文/朱佳維 劉煒亞 岳瑋 侯章亞

關(guān)鍵字：河北?。桓呗氃盒?；校企合作；產(chǎn)教融合；運行機(jī)制

一、“校企合作、產(chǎn)教融合”運行機(jī)制中存在的主要問題

（一）保障不完善

高校與企業(yè)之間缺乏合作的資金，缺乏服務(wù)管理平臺，評估高校與企業(yè)合作的單一標(biāo)準(zhǔn)較為僵化，缺乏監(jiān)督和反饋體系，嚴(yán)重制約了河北省職業(yè)院校校企合作的發(fā)展。

1.經(jīng)費不足

河北省高職院校與企業(yè)間合作經(jīng)費方面沒有明顯改善，出現(xiàn)勞動力成本與管理費用增長迅速，這在一定程度上影響了學(xué)校與企業(yè)之間的合作。如果缺乏資金而影響“雙師型”教師的培訓(xùn)，教師發(fā)展本身的弱點將影響教學(xué)質(zhì)量，也會降低企業(yè)與學(xué)校的合作積極性。

2.評價標(biāo)準(zhǔn)單一

重視合作數(shù)量的評估，輕視合作的質(zhì)量。是否真正提高了學(xué)生在就業(yè)領(lǐng)域的競爭力、個人未來發(fā)展的力度、能否有效提高企業(yè)的財務(wù)績效、能否在較小程度上反映合作的量化指標(biāo)涉及較少。

重視合作的短期影響，而輕視合作的長期影響。是否增加了企業(yè)的知名度和社會影響力、是否提高了學(xué)生和教師的素質(zhì)、是否有助于課程的實施和教學(xué)改革、是否有助于更新先進(jìn)的生產(chǎn)理念和相關(guān)的理論知識沒有全盤考慮。

3.監(jiān)管不完善

制度化的監(jiān)督和完善的保障是高職院校與企業(yè)合作規(guī)范化管理的需要，是高職院校與企業(yè)間順利合作的基礎(chǔ)，同樣也是合作質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的必然要求。比如工傷事件，安全問題發(fā)生后學(xué)校和實習(xí)單位的責(zé)任需要提前界定，因此高職院校與企業(yè)應(yīng)提前在實習(xí)期間為學(xué)生建立好安全保障制度。

（二）運行水平有待于進(jìn)一步提升

1.校企合作模式還未成熟

河北省高職院校與企業(yè)合作機(jī)制仍處于中低發(fā)展階段，校企之間仍缺乏有效的合作方式。例如，許多類型的企業(yè)與學(xué)校的合作是建立在情感維系的基礎(chǔ)上的，合作大多是短期的，不是共同協(xié)調(diào)的統(tǒng)一行動。高職院校與企業(yè)之間沒有建立良好的溝通平臺，學(xué)校利益得不到保障，企業(yè)的利益同樣也得不到保障。

2.導(dǎo)向管理存在沖突

過程導(dǎo)向側(cè)重于強(qiáng)調(diào)短期結(jié)果，相對忽視長期利益，過程對結(jié)果的影響，需要更系統(tǒng)的管理，對管理者的要求相對較高。學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)打破企業(yè)原有的生產(chǎn)流程以及工作進(jìn)度，也就會必然產(chǎn)生相應(yīng)的沖突。此外，高職院校專業(yè)教師在企業(yè)開展的交流與研究，也必然會涉及到企業(yè)的核心技術(shù)，由此也會產(chǎn)生合作間的矛盾。

3.跨省合作薄弱

一些職業(yè)院校在選擇合作對象時有較多的地域限制，本省企業(yè)是河北省職業(yè)院校的優(yōu)先選擇的合作方，跨省合作的幾率相對較小。但是，隨著經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，通信技術(shù)和交通的發(fā)展，高職院校與跨區(qū)域企業(yè)之間的合作是校企合作的主要趨勢之一。

二、運行機(jī)制不健全的原因

（一）職業(yè)教育合作的能力欠佳

河北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展將高等職業(yè)提高到了戰(zhàn)略地位，明確了職業(yè)教育改革和發(fā)展的理念，逐步走上了依法治教，規(guī)范高等職業(yè)教育管理道路。與此同時，高職院校管理質(zhì)量與管理水平仍存在一些不足，這在一定程度上限制了高職院校與企業(yè)合作質(zhì)的發(fā)展。

1.生源質(zhì)量限制合作發(fā)展

高職教育實踐技能人才的發(fā)展取決于學(xué)生的素質(zhì)、教育、教學(xué)質(zhì)量以及職業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量等方面。在一定程度上，學(xué)生的素質(zhì)是教育教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的合理起點。對于目前我國職業(yè)教育體系的招生制度，職業(yè)教育體系中學(xué)生的教育質(zhì)量沒有必然的保障。

2.專業(yè)發(fā)展影響合作效果

（1）專業(yè)條件與市場需求不匹配。市場對職業(yè)需求的環(huán)境是職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的邏輯起點和重要環(huán)節(jié)，職業(yè)教育現(xiàn)有的職業(yè)環(huán)境基本符合學(xué)科的內(nèi)在邏輯，不合理的專業(yè)在一定程度上會影響“校企合作、產(chǎn)教融合”上的合作發(fā)展。

（2）課程設(shè)置和教學(xué)模式不能滿足實際需要。職業(yè)教育是旨在提高學(xué)生職業(yè)潛力的教育。職業(yè)教育應(yīng)選擇一種不同于一般學(xué)科教育的培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，注重提高學(xué)生的實踐能力。

（二）校企間目標(biāo)的沖突

企業(yè)參與高職院校的校企合作的目的是為了有利可圖，高職院校參與的目的是互惠互利。從合作目標(biāo)上來看，兩者產(chǎn)生了一定的差異，從而導(dǎo)致了雙方在合作中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。

1.“校企合作、產(chǎn)教融合”的互惠性

我國的高等職業(yè)教育作為一種國家提供給大眾的公共產(chǎn)品，在提高國家生產(chǎn)力競爭力、提高個人工資收入、增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品增值，提高市場競爭力等方面發(fā)揮著重要作用。加強(qiáng)高等職業(yè)教育公益性建設(shè)是國家的戰(zhàn)略選擇，這也是符合國家和社會的共同利益。在保障職業(yè)教育公益性的背景下，高等職業(yè)院校的“校企合作、產(chǎn)教融合”符合職業(yè)院校的職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)，有利于學(xué)生實現(xiàn)更大發(fā)展。

2.“校企合作、產(chǎn)教融合”的逐利性

企業(yè)的目的是利用各種生產(chǎn)因素將商品或服務(wù)推向市場，獨立行事，對自己經(jīng)營與決策所產(chǎn)生的利潤或損失承擔(dān)責(zé)任。企業(yè)的性質(zhì)決定了企業(yè)的利潤行為?！靶Ｆ蠛献?、產(chǎn)教融合”時，企業(yè)有自己的合作目標(biāo)，如果雙方?jīng)]有共同的合作目標(biāo)交叉點，當(dāng)企業(yè)和高職院校的利益發(fā)生沖突時，特別是涉及到直接利益和長遠(yuǎn)利益時，合作項目和人員會被企業(yè)視為額外的負(fù)擔(dān)。

三、運行機(jī)制的建議

（一）建立文化融合的溝通機(jī)制

為了實現(xiàn)有效和長期合作，最重要的是通過建立文化機(jī)制來加強(qiáng)高等職業(yè)院校的文化融合。良好的企業(yè)文化和學(xué)校文化之間的緊密聯(lián)系可以成為強(qiáng)大的中心力量，并在實踐中激發(fā)學(xué)生的熱情，將職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)合作機(jī)制的有效運行。

1.在實踐教學(xué)中執(zhí)行“校企合作、產(chǎn)教融合”

為了創(chuàng)造更多的機(jī)會來發(fā)展和提高高職院校管理水平和競爭力，高等職業(yè)學(xué)校原則上必須服務(wù)于“為企業(yè)服務(wù)，為社會服務(wù)”的價值觀。高職院校可通過校外制造車間、學(xué)校內(nèi)工廠、學(xué)校內(nèi)實踐基地等進(jìn)行練習(xí)，最直觀地感受到企業(yè)文化。此外，在評估技能或課程時，學(xué)生可以根據(jù)市場的實際需要使用適當(dāng)?shù)姆椒ê驮u價標(biāo)準(zhǔn)。

2.在人才培養(yǎng)中貫徹“校企合作、產(chǎn)教融合”

在專業(yè)化方面，應(yīng)充分考慮到企業(yè)文化與本專業(yè)的關(guān)系。在培訓(xùn)方面，必須組織與企業(yè)文化密切相關(guān)的課程，并在教學(xué)中引入企業(yè)文化，如組織提高綜合素質(zhì)課程，組織校外實踐性活動的培訓(xùn)課程等。河北高等職業(yè)院校要培養(yǎng)和造就更多的“雙師型”教師。這樣的教師可以充分了解學(xué)校和企業(yè)的需求，不僅了解企業(yè)迫切需要的人才類型和技術(shù)不足，而且知道如何在辦學(xué)中更接近企業(yè)的實際情況，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，提高學(xué)校自身的教學(xué)和科研水平。

（二）構(gòu)建校企合作中的共贏機(jī)制

當(dāng)一個人面臨各種選擇時，通常會選擇一個能為自己帶來利潤最大化的選項。企業(yè)要創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價值，我們就必須幫助其把利潤提高到較高水平。盡管從實踐角度來看，“校企合作、產(chǎn)教融合”的背景下校企之間的合作在短期內(nèi)對商業(yè)沒有多大好處，但長期的合作則完全可以取得有商業(yè)價值的成果。因此，構(gòu)建校企雙贏機(jī)制就顯得尤為重要。企業(yè)要做大做強(qiáng)，就必須不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，提高核心競爭力和綜合實力，創(chuàng)建有共同利益的職業(yè)教育聯(lián)盟，尊重共同利益的原則，就可以有效實現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)教融合”。