文/黃曉曉 張廣悅 熊朝榮

經(jīng)濟的快速發(fā)展在一定程度上推動了高校人才培養(yǎng)模式的革新，為了提升人才與現(xiàn)代化社會的適配程度，高校已經(jīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐步向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型，作為當(dāng)下教學(xué)改革的必經(jīng)之路，在提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識方面發(fā)揮了十分關(guān)鍵的作用[1]。體育專業(yè)作為高校發(fā)展較緩慢、起步點相對較低的專業(yè)，其創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式更是受到了有關(guān)教育部門的重點關(guān)注，為了提升體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，結(jié)合地方政府對高校教育改革提出的要求，部分高校選擇構(gòu)建對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實踐與服務(wù)平臺，盡管已經(jīng)收獲了一定的成績，但仍存在一些有待解決的問題。例如，部分教師在進行創(chuàng)業(yè)知識講授過程中，無法將其與市場內(nèi)熱門行業(yè)的發(fā)展趨勢相結(jié)合，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)資源的建設(shè)較不完善，學(xué)生由于缺少專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐培訓(xùn)而創(chuàng)業(yè)失敗的實例屢見不鮮，基于上述分析，合理的建設(shè)實踐與服務(wù)模式是目前應(yīng)優(yōu)先解決的問題，因此，下述將以高校體育專業(yè)學(xué)生為例，開展高校創(chuàng)業(yè)平臺實踐與服務(wù)模式的構(gòu)建研究，結(jié)合不同學(xué)生自身的優(yōu)勢，為其提供有針對性的服務(wù)，提升畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功概率。

一、體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺實踐與服務(wù)模式構(gòu)建

結(jié)合當(dāng)下地方政府出臺的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)文件，綜合高校學(xué)生資助創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，以下將從建設(shè)創(chuàng)業(yè)資源、專業(yè)化創(chuàng)業(yè)實踐培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實踐后期服務(wù)指導(dǎo)、支持創(chuàng)業(yè)實踐資源循環(huán)、提供創(chuàng)業(yè)實踐服務(wù)咨詢窗口等五個方面，開展體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺實踐與服務(wù)模式構(gòu)建的研究。

（一）創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)

首先，明確體育專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期的需求，結(jié)合學(xué)生的不同創(chuàng)業(yè)方向，由高校聯(lián)合市場內(nèi)公益企業(yè)或地方政府，為學(xué)生提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)硬件設(shè)施，包括一些辦公用品、建設(shè)場地等，滿足體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的資源建設(shè)[2]。

其次，結(jié)合高校教學(xué)改革引入的校企合作制度，可由教師帶領(lǐng)企業(yè)工作人員為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)前期的頂崗實習(xí)機會，學(xué)生可切實參與到企業(yè)的生產(chǎn)活動中，掌握企業(yè)項目的生產(chǎn)流程，根據(jù)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)方向，為其調(diào)整在企業(yè)中的頂崗實習(xí)崗位，了解實習(xí)企業(yè)的商業(yè)洽談流程、員工管理模式、市場營銷渠道等，明確企業(yè)文化在企業(yè)運營中的作用，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累人脈資源，提高創(chuàng)業(yè)資源的建設(shè)渠道。

最后，可充分利用市場內(nèi)企業(yè)的真實生產(chǎn)項目，對其進行有針對性的創(chuàng)新，由高?；蚱髽I(yè)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行宣傳，提高企業(yè)在市場的名譽度，增加企業(yè)的生產(chǎn)渠道[3]。高?？烧系湍昙壌髮W(xué)生到企業(yè)中進行對應(yīng)的實習(xí)，一方面可為企業(yè)在市場的發(fā)展提供優(yōu)秀人才，另一方面可實現(xiàn)對企業(yè)的市場風(fēng)險評估，滿足高校與企業(yè)雙方“共贏”的局勢，實現(xiàn)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源的建設(shè)。

（二）創(chuàng)業(yè)實踐專業(yè)培訓(xùn)

結(jié)合上述建設(shè)的創(chuàng)業(yè)資源，下述采用對創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)生提供專業(yè)化培訓(xùn)的方式，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)平臺服務(wù)與實踐模式的構(gòu)建。首先，可采用開設(shè)多元化創(chuàng)業(yè)活動的方式，由創(chuàng)業(yè)平臺管理人員進行對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的綜合性評估，根據(jù)學(xué)生的不同創(chuàng)業(yè)方向?qū)ζ溥M行分類，建立校園創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)團隊，通過定期開展市場創(chuàng)業(yè)風(fēng)險調(diào)研活動的方式，為不同學(xué)生提供“一對一”“一對多”的專業(yè)化培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情程度，對學(xué)生設(shè)置定期的創(chuàng)新作品競賽，學(xué)生根據(jù)自身對創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃，進行創(chuàng)新作品的設(shè)計，一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，另一方面可培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，為學(xué)生后期創(chuàng)業(yè)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，將競賽中的優(yōu)秀創(chuàng)作作品、創(chuàng)新項目等上傳至資源共享平臺，結(jié)合信息化社會為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，將成果進行市場風(fēng)險或項目開發(fā)的風(fēng)險評估，對于評估后市場風(fēng)險較小可實施的項目，可由高校給予學(xué)生一定的投資，進行項目或產(chǎn)品的大批量市場生產(chǎn)，為其他學(xué)生提供新的創(chuàng)業(yè)思路。最后，可聯(lián)合創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，在校園內(nèi)開設(shè)營銷管理班、商業(yè)交流培訓(xùn)班等與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的培訓(xùn)班，體育專業(yè)學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好或優(yōu)勢，選擇不同專業(yè)化培訓(xùn)班進行有針對性的學(xué)習(xí)，采用提高學(xué)生專業(yè)能力的方式，完善體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺實踐與服務(wù)模式的構(gòu)建。

（三）創(chuàng)業(yè)實踐后期服務(wù)

基于上述為學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)實踐專業(yè)化培訓(xùn)，下述將采用完善創(chuàng)業(yè)實踐后期服務(wù)的方式，完善體育學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺實踐與服務(wù)模式的構(gòu)建。一方面可由高校建立對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在線指導(dǎo)體系，健全對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。由教師帶領(lǐng)學(xué)生定期到學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)中進行走訪參觀，為其建立的職業(yè)生涯規(guī)劃給與合理的指導(dǎo)，并對學(xué)生提出的問題進行解答，為創(chuàng)業(yè)中的學(xué)生提供可持續(xù)的指導(dǎo)及幫助。另一方面，根據(jù)學(xué)生在市場內(nèi)建設(shè)的不同企業(yè)，從中選取市場口碑較高或發(fā)展相對較好的企業(yè)，返聘其到高校，為其他學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)演講，定期為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢，可為創(chuàng)業(yè)者在校園中挑選專業(yè)能力較強的學(xué)生，到企業(yè)中參與到企業(yè)的生產(chǎn)活動中，由老學(xué)員為新學(xué)員樹立創(chuàng)業(yè)榜樣，推動校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的進展。

（四）支持創(chuàng)業(yè)實踐資源循環(huán)

基于上述進行的創(chuàng)業(yè)實踐后期服務(wù)的完善，下述將采用支持創(chuàng)業(yè)實踐資源循環(huán)的方式，實現(xiàn)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐與服務(wù)平臺模式的構(gòu)建提供指導(dǎo)方向。結(jié)合當(dāng)下市場內(nèi)金融行業(yè)的發(fā)展趨勢，從資金可循環(huán)利用的角度來看，高?？膳c創(chuàng)辦的企業(yè)簽訂具有法律效益的雙發(fā)合同，由學(xué)校為創(chuàng)業(yè)者提供多種項目或生產(chǎn)產(chǎn)品銷售渠道，當(dāng)創(chuàng)業(yè)者取得一定的金額回饋后，可將盈利額中的20%金額以股份或知識產(chǎn)權(quán)的方式轉(zhuǎn)增給學(xué)校，使學(xué)校成為企業(yè)的第二大股東或執(zhí)行董事，在給予學(xué)生一定的創(chuàng)業(yè)服務(wù)的同時享有一定的股份盈利。

（五）提供創(chuàng)業(yè)實踐服務(wù)咨詢

基于上述進行的創(chuàng)業(yè)實踐資源循環(huán)研究，下述將增設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐服務(wù)咨詢，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐與服務(wù)平臺模式的構(gòu)建。一方面，可在校園中為創(chuàng)業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育講座，學(xué)生根據(jù)自身的就業(yè)方向，有針對性地進行就業(yè)講座的選擇。同時在開設(shè)就業(yè)講座的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生仍存在一些對于創(chuàng)業(yè)知識較模糊的問題，可在校園中增設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐咨詢窗口，由專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師給與學(xué)生“一對一”的就業(yè)問題解答。另一方面，針對就業(yè)指導(dǎo)教師任務(wù)量較大的問題，可結(jié)合當(dāng)下校園的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)方式，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)咨詢、電話就業(yè)咨詢，為學(xué)生提供多種就業(yè)服務(wù)渠道，滿足學(xué)生的個性化需求。采用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)的方式，可直接省略一些線下咨詢的多余環(huán)節(jié)，一方面提高服務(wù)的效率及質(zhì)量，另一方面可直接降低學(xué)生對于面對面咨詢的顧慮。

二、結(jié)束語

隨著近年來畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)階梯式上漲趨勢，為了降低地方政府的就業(yè)壓力，高校開始逐步將傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，從建設(shè)創(chuàng)業(yè)資源、專業(yè)化創(chuàng)業(yè)實踐培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實踐后期服務(wù)指導(dǎo)、支持創(chuàng)業(yè)實踐資源循環(huán)、提供創(chuàng)業(yè)實踐服務(wù)咨詢窗口等五個方面，開展體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺實踐與服務(wù)模式構(gòu)建的研究。一方面，提升了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，另一方面，為社會培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，有效的推動了市場經(jīng)濟的發(fā)展。盡管本文建設(shè)的實踐與服務(wù)模式已經(jīng)趨近于完善，但在后期的發(fā)展中，仍需要從教師隊伍建設(shè)、就業(yè)課程建設(shè)等方面進行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的持續(xù)培養(yǎng)，掌握學(xué)生自身的優(yōu)缺點，為其樹立正確的職業(yè)觀念、價值觀念及人生觀念，有助于職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)，提升自身在社會上的價值。