索 涵

立師德、強師能：從師德價值談體育教學中的師德理念應用

索 涵

（鄭州大學 體育學院， 河南 鄭州 450000）

在我國教育體系全面革新進程中，辦學生滿意、人民放心的教育體系是其核心價值導向。結合大眾對教育的期待，可以看到師德建設是人們關注的焦點。結合教師的崗位職責以及大眾的普遍觀點，認為：良好的師德主要包含對工作崗位的熱情、對學生的人文關懷、對教學活動的足夠重視與嚴格治學和良好的行為規(guī)范四項核心要素。因此，在體育教學創(chuàng)新時，要將這一系列新的訴求融入其中，通過立師德、強化教學技能，助力教學發(fā)展。

師德師能；師德價值；體育教學；理念內涵；應用策略

一直以來，受片面教學觀的影響，體育教學未能得到足夠重視，無論是教學設施的完善度，還是學生參與的積極性都相對較差。在學生體質狀況日益“下行”的大環(huán)境下，全面創(chuàng)新體育教學機制，就成為完善教學體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的關鍵訴求。在辦人民滿意教育訴求下，除了要對教學體系進行本質革新，更要從師德建設角度出發(fā)，通過樹立師德理念，強化老師技能，推動體育教學實現(xiàn)最佳效果。

1 自我成長、精神啟迪、人文感召：師德建設的價值

教師是一種育人成才、引人成長的神圣職業(yè)，特殊的工作職責使得老師在教學活動中，除了要高標準完成自身工作任務，也要關注學生成長，注重自身言行對學生的具體影響。實踐證明，良好的師德建設，將讓老師在實現(xiàn)自我成長的基礎上，發(fā)揮對學生的精神啟迪影響和人文感召。具體到體育教學來說，良好的師德建設，將讓老師更好關注學生的身心素質成長，關心學生的運動習慣培養(yǎng)，形成良好的意識引導與精神感召力。

1.1 師德建設是老師自我成長的重要要求

老師不僅承擔了向學生講授知識、引領技能的職責，同時老師的師德直接影響到學生成長的各個方面。學校作為學生成長的重要環(huán)境，因此，老師的師德表現(xiàn)也與校園文化建設相融合，對學生的精神理念形成了重要啟迪。實際上，如果老師僅關注理論知識與實踐技能的引導與教育，只完成教學綱要的“規(guī)定動作”，這只是老師從淺層次來理解自身的崗位職責與要求，并未能夠對自我職業(yè)的特點與內涵形成充分理解。所以，無論是老師的教學成就，還是自身的職業(yè)成長都停留在“初級”層面[1]。師德建設并不是對老師的要求或者約束，而是從老師的崗位職責、特點等角度出發(fā)的綜合性認知，師德理念融入老師工作之中，會讓老師從最佳教學效果角度來思考教學，從自身影響與人文關懷等角度來考慮自身行為，這不僅有效改善了教學效果，更讓老師的教學水平、對教學的理解實現(xiàn)了有效提升。因此，良好的師德建設，必然能夠讓老師實現(xiàn)自我成長。

1.2 師德建設是學生精神啟迪與人文感召的重要內容

師德建設能夠對學生的精神理念形成積極有效的啟迪和影響。對于體育教育而言，除了要引導學生掌握運動項目的技巧與動作規(guī)范，也要充分注重從精神理念上對學生進行啟迪與影響。體育教學的真正目的在于引導學生形成良好的運動習慣和健康意識，這是常態(tài)化的體育教學所無法實現(xiàn)的結果。師德的靈魂是關愛學生，熱愛自身所從事的職業(yè)，因此，良好的師德建設，將會對學生形成深層次的人文感召力，當老師在具體教育學生時，能夠從學生角度思考問題，通過主動關心學生、關懷學生，能夠讓學生獲得更多人文感召[2]。比如，在體育教學時，老師首先考慮的不是學生對體育技能的掌握情況，而是場地設施是否安全，學生是否會出現(xiàn)意外傷害現(xiàn)象，通過老師真心關注學生，讓學生學會關心、關注他人。

2 立師德、強師能：基于師德價值分析體育教學中師德理念的應用策略

良好、系統(tǒng)化的師德建設，將讓老師在整個體育教學活動中尋找到自身的合理定位，并且通過嚴格約束自己、轉變發(fā)展思維，從而有效提升自身的教學技能。當然，通過立師德、強師能，實際上也為當前體育教學創(chuàng)新，尋找到了新的轉型方向。

2.1 樹立師德理念——強化技能、做好表率、關懷學生

在體育教學活動中，老師要樹立師德理念，并且將師德建設的各項要求融入到自身工作與教學之中，通過切實認同師德價值，從而助力體育教學的改革創(chuàng)新。第一，要注重提升自身教學技能，通過積極學習和補充自身對教學內容的理解與認識，在“敬業(yè)”的同時，也實現(xiàn)了“愛崗”。實際上，學生的動態(tài)變化和教學內容的不斷更新，要求老師在教學時及時更新理念，豐富教學內容。第二，要嚴格要求自己，規(guī)范自身的言行，做好學生成長的表率。老師在教學時，無論是語言表述，還是具體教學行為，都要立足“積極”、“正面”這一角度來綜合實施[3]。第三，要關懷學生，做學生的朋友。老師要針對體能素質較差，以及對體育教學內容理解“吃力”的學生，做好補課、調整培養(yǎng)方案，確保學生能夠在整個學習活動中尋找到最佳狀態(tài)。

2.2 完善教學內容——關注心理、創(chuàng)新教學、聚焦成長

在具體的教學中，要從完善教學素材、豐富內容角度出發(fā)，踐行師德建設。第一，要注重完善對學生的心理教育，整個體育教學不再單一講述體育技能，要將積極健康心態(tài)教育融入其中。第二，要注重做好教學創(chuàng)新與完善，不斷變化教學方式，創(chuàng)新教學模式，使整個課堂能夠始終處于最佳狀態(tài)之中。第三，將重點放在學生的成長之上，不再簡單的考慮學生的課堂表現(xiàn)，通過對學生的具體狀況進行詳細摸底，收集學生的課堂表現(xiàn)與成績，形成動態(tài)化記錄，關注學生的變化與成長。同時也要結合學生培養(yǎng)階段的多種需要，選擇合適的內容，助力學生健康成長。

2.3 轉變教學思維——學生為本、做好教學反饋

轉變教學思維是實現(xiàn)最佳教學效果的關鍵，也是當前體育教學中，老師扎實推進師德建設的客觀要求。第一，轉變教學思維，要從學生為本，積極應用新技術，構建新的體育課堂。傳統(tǒng)體育教學中，過多發(fā)揮和強調老師的職責，忽略了學生的價值作用，教學方案的實際效果并不理想。因此，在新的教學理念中，要把課堂“還給”學生，讓學生真正成為教學的主體。同時，積極借力新技術，也讓教學活動更加生動形象，便于學生理解教學內容[4]。第二，要注重做好教學反饋，根據(jù)反饋的具體結果調整教學方案。當然，教學反饋的范圍應該予以擴大，內容也應該更加豐富。除了收集學生的成績與技能掌握狀況外，也要及時收集學生對教學、對課堂等多方位的全面性意見，通過盡可能的還原課堂狀態(tài)，實現(xiàn)對教學問題的真實收集與解決，助力學生全面成長。

3 結語

在體育教學中，融入師德理念，就需要老師在充分尊重學生差異性的同時，切實關注學生的成長性，有效激發(fā)和調動學生參與體育運動的積極性，通過分析學生成長的特點，從而確保教學機制與學生成長相匹配。將師德建設理念融入體育教學之中，是當前教學發(fā)展創(chuàng)新的普遍共識，也是從學生基本特征、成長需要等基礎點出發(fā)的重要訴求。通過立師德、強師能，讓體育老師在實現(xiàn)自身價值的同時，形成“學生成才、大眾滿意”的辦學新格局。

[1]張濤.注重實效,科學發(fā)展——新課改下體育教師教學素養(yǎng)提升的困境與走出路徑探究[J].課程教育研究，2017(38):210.

[2] 姚玉平，喻瓊，仝雙梅，等.“互聯(lián)網+教育”視域下高校崗前培訓中師德教育芻議[J].知識經濟,2018(6）：102-103.

[3]黃四林，周增為，王文靜，等.中小學師德修養(yǎng)培訓課程指導標準的研制[J].北京師范大學學報(社會科學版),2019(1):34-39.

[4]朱曉偉，周宗奎，謝和平，褚曉偉.中小學教師師德的社會期望與評價——基于公眾與教師視角的實證調查[J].北京師范大學學報(社會科學版),2019(1):53-58.

Establishing Teachers' Morality and Strenthening Teachers' Ability: Talking about the Application of Teachers' Moral Idea in PE from the Value of Teachers' Morality

SUO Han

(Zhengzhou University, Zhengzhou 450000, Henan, China)

索涵（1987—），助教，研究方向：體育舞蹈。