張永輝 無錫市洛社初級中學(xué)

一、運動能力的概述

張釗在他的文章中說到：關(guān)于運動能力的概念，至今學(xué)者們還沒有統(tǒng)一。有的學(xué)者認(rèn)為運動能力與個體的身體素質(zhì)密切相關(guān)，主要從速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)這幾個方面來表現(xiàn)，單項運動還要具備單項運動所需的專項能力。也有學(xué)者認(rèn)為運動能力的高低受生理因素的影響，并與人的身體形態(tài)相聯(lián)系。張釗認(rèn)為運動能力是綜合能力的體現(xiàn)，是少年兒童身體素質(zhì)的綜合而來，它是少年兒童日常運動時所必需的完成動作的能力。[1]李赫主要談了專項運動能力，他認(rèn)為專項運動能力是指一個人全面具備順利完成某個專項運動的能力。它主要包括這幾個方面：專項運動的認(rèn)識能力；觀察、判斷、分析、評價能力；知識的歸納、綜合能力；知識運用能力；創(chuàng)造性思維能力；自學(xué)能力；專項運動練習(xí)、訓(xùn)練、競賽的組織能力。[2]

對于運動能力的概念是眾說紛紜，個人認(rèn)為運動能力是指個體進(jìn)行體育運動時所具備的能力，運動能力不只是運動素質(zhì)那幾個維度，還包含身體形態(tài)、身體機(jī)能、心理、動作技能模仿能力等方面，其中動作模仿能力是許多動作能力的基礎(chǔ)，如健美操、游泳、打籃球等，這些運動都需要動作的模仿和訓(xùn)練，這中間也體現(xiàn)了觀察力等方面。

二、少年兒童運動能力發(fā)展的現(xiàn)狀

高學(xué)雷認(rèn)為，現(xiàn)代少年兒童一方面被電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品所誘惑，另一方面，整個社會、家庭以及學(xué)校都只重視分?jǐn)?shù)，看重智力方面的發(fā)展，忽視了少年兒童運動能力方面的發(fā)展，導(dǎo)致身體得不到鍛煉，動作能力施展不開，最終致使少年兒童身體素質(zhì)的急速下滑，掌握技能的速度緩慢。[3]李旭通過研究，他認(rèn)為，通過體育游戲的干預(yù)，可以對自閉癥少年兒童各方面運動能力進(jìn)行鍛煉，體育游戲干預(yù)能夠?qū)ψ蚤]癥少年兒童的肌肉力量、平衡能力、跑、跳、投等能力產(chǎn)生影響，能夠矯正他們的心理，能使他們的動作模仿能力、反應(yīng)能力、運動素質(zhì)等產(chǎn)生明顯的效果。[4]潘老師運用韋氏少年兒童智力量表，對智障少年兒童在體育游戲過程中的基本運動能力訓(xùn)練進(jìn)行評價。[5]

信息社會迅猛發(fā)展，現(xiàn)代少年兒童一方面被電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品所誘惑，另一方面，社會、家庭以及學(xué)校都只重視分?jǐn)?shù)，忽視了少年兒童運動能力方面的發(fā)展，導(dǎo)致身體得不到鍛煉，身體素質(zhì)急劇下降，所以社會、學(xué)校、家庭三方面要共同為少年兒童的良好身體素質(zhì)做出努力。現(xiàn)在對于少年兒童運動能力的發(fā)展存在一些不足，首先，對于少年兒童運動能力的研究，大多數(shù)都是針對特殊少年兒童的，如智障少年兒童、自閉癥少年兒童和腦癱少年兒童，這些更適合于研究特殊少年兒童的動向。其次，在少年兒童運動能力的量表方面，國內(nèi)研究少之又少，測試項目也不全面，沒有根據(jù)少年兒童的年齡、性別、心理等方面具體的考慮。還有，雖然國內(nèi)有研究少年兒童運動能力發(fā)育量表，但幾乎都是外國專家所制，沒有各年齡段少年兒童具體的測試量表。

三、少年兒童武術(shù)運動能力的研究

潘冬主要參照省武術(shù)運動管理所制定的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對運動能力中的身體素質(zhì)進(jìn)行研究，他選取了15項指標(biāo)。力量主要以相對力量和速度力量為主；靈敏是在不斷變化的條件下，身體能夠迅速準(zhǔn)確地做出相應(yīng)的動作；特別是對于少年少年兒童而言，身體訓(xùn)練不能過早發(fā)展絕對速度，提高動作速度以及動作頻率就可以，一般選擇移動速度和動作頻率；武術(shù)對柔韌素質(zhì)的要求較高，特別是長拳類動作，它要求動作幅度大且姿勢要舒展。作者一般從靜態(tài)和動態(tài)兩個角度來考察柔韌性，靜態(tài)測試一般柔韌性，如劈叉、旋肩測試等，動態(tài)測試完成動作時的柔韌情況，如下腰、涮腰、掄臂的幅度等。耐力他主要考察一般耐力，沒什么特別的要求。綜上，他認(rèn)為所要測試的項目為：旋肩測試；搭橋；正壓腿；30m跑；3m*4十字變向移動；10s原地高抬腿；立定跳遠(yuǎn)；原地縱跳摸高；30s立臥撐；仰臥起控腿；400m跑；1000m跑；10s仆步掄拍；20s涮腰翻轉(zhuǎn)連接；原地跳轉(zhuǎn)。[6]王濤認(rèn)為少年兒童進(jìn)行武術(shù)方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，不僅是為提高孩子的體質(zhì)發(fā)育狀況，更是對孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)，所以武術(shù)運動能力方面不僅僅要考慮到“動”的因素，也要考慮心理方面的因素。[7]

對于武術(shù)運動能力研究少年少年兒童的比較少，大多是研究運動員的。對于武術(shù)方面的運動能力，大部分文章都只談到運動能力的某一部分，沒有全面的進(jìn)行分析，對少年兒童武術(shù)運動能力進(jìn)行研究要從各方面綜合考慮，才能將武術(shù)運動能力研究透徹。