解現(xiàn)強 杭州市大關(guān)實驗中學(xué)

中學(xué)體育短跑課程作為新課改實施的重要抓手，是中學(xué)體育教育教學(xué)的重要手段和依托。中學(xué)依托體育短跑課程開設(shè)，采取陽光體育方式組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會欣賞生活，養(yǎng)成良好運動習(xí)慣，增強個體生命意識，更好地選拔與培養(yǎng)中學(xué)短跑人才。

一、陽光體育下中學(xué)短跑人才的選拔培養(yǎng)理念

(一)凸顯學(xué)生主體性教育模式。陽光體育下，體育短跑人才選拔要凸顯新型主體性體育模式。主體性問題是教育學(xué)基礎(chǔ)性理論問題，關(guān)涉到主客觀關(guān)系中如何正確對待人特征、地位與作用。一般來說，主客之間是相互分離的主體，是實踐認識承擔(dān)者與體現(xiàn)者，也是課題活動指向?qū)ο?。中學(xué)體育短跑人才選拔過程中，主體能動性作用使人成為主體，成為短跑活動重要參與者、自我教育者。換言之，體育短跑要弘揚主體價值，確保受教育直接之間能夠修護認知，加強理解共同進步。基于主體性體育教育基本理念，要求教師在教學(xué)過程中強化師生間主體互動，突出學(xué)生主體性，實現(xiàn)“陽光體育”、“以人為本”價值導(dǎo)向和目標(biāo)追求，適應(yīng)新時代培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯出目標(biāo)與手段、結(jié)果與過程有機統(tǒng)一。

(二)彰顯體育短跑素質(zhì)教育內(nèi)容。陽光體育下，中學(xué)體育短跑人才選拔要彰顯素質(zhì)教育內(nèi)容與理念。素質(zhì)教育倡導(dǎo)基于大眾教育提高整體素質(zhì)，體現(xiàn)教育模式與類型的有機統(tǒng)一。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合能力，鼓勵個性發(fā)展與個體創(chuàng)新，倡導(dǎo)主體性教育下學(xué)生主體性價值發(fā)揮。中學(xué)短跑人才選拔深入貫徹落實素質(zhì)教育理念，強化社會實踐活動，能夠有效地發(fā)掘人的主體價值。引導(dǎo)教師研究學(xué)生個體群體變化，針對不同語境下發(fā)展特質(zhì)進行有針對性解決。在此過程中，短跑人才選拔要完善個體個性化能力提升。同時，中學(xué)注重學(xué)生體育教育理性化，借助素質(zhì)教育基本理念，構(gòu)建短跑思維，進行評價與反省，實現(xiàn)自我體育教育的最終目的。

(三)體現(xiàn)體育短跑生活化理念。陽光體育下，中學(xué)綜合與實踐課彰顯了生活體育理念?；貧w生活是陽光體育教育的最終旨歸，實現(xiàn)生活化體育、讓教育本質(zhì)回到最初起點，體現(xiàn)出對于生命意義和價值的探尋，對于自然和社會的親近，對于人與人交往的參與，有效地化解了教育的工具價值理性，提升了教育人文價值內(nèi)涵，促使受眾堅持“陽光體育”、“以人為本”的教育理念。體育生活化就是指教師在進行體育教育時，通過融入生活環(huán)境，引導(dǎo)參與生活現(xiàn)象，實現(xiàn)與自然、社會、人群與人之間有效交流，拓展交流互動載體，用體育知識幫助學(xué)生融入社會、感悟自然，提升學(xué)生分析問題，解決問題的能力和水平。中學(xué)體育短跑相關(guān)的體育生活化，借助體驗式教育理念，讓學(xué)生獲得課堂上與課本中無法觸及實踐，從而有效融合自然科學(xué)與人文科學(xué)知識，影響學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀。為此，在中學(xué)體育短跑教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情景，提升體驗式教學(xué)的理念，通過寓教于樂和寓區(qū)域動的教學(xué)情景設(shè)置，確保學(xué)生主體地位，展示學(xué)生魅力，關(guān)注社會發(fā)展熱點，做好正確引導(dǎo)，讓年輕一代人格更完善精神、更健全體育的實效性針對性更強。體育短跑課通過“嘗試-假設(shè)”教學(xué)模式訓(xùn)練，提高學(xué)生在社會中分析與解決問題的能力，促使學(xué)生積極改造提升自己。

二、陽光體育下中學(xué)短跑人才的選拔培養(yǎng)的策略

(一)完善人才培訓(xùn)制度。一是構(gòu)建多樣化的中學(xué)短跑人才培訓(xùn)體系。針對中學(xué)短跑教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，上崗前知識儲備管理能力欠缺，要進行崗前培訓(xùn)，提升指導(dǎo)教師的角色意識。同時，也要開展學(xué)校集中培訓(xùn)，進行知識講座和教學(xué)能力培養(yǎng)，提高指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)。此外，還要借助實踐鍛煉的方式，通過實踐作出抉擇，發(fā)揮其潛能，構(gòu)建起廣泛的提升空間，搭建完善的中學(xué)短跑人才培養(yǎng)體系。二是增設(shè)多樣化、多層次的培訓(xùn)內(nèi)容。在中學(xué)短跑人才培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上，要強調(diào)其競技性質(zhì)，鼓勵參與到日常競技比賽中去。鼓勵人才積極參加參與集體比賽，從而更好地找到自己位置，鍛煉他們能力。要突出機制建設(shè)課程的實踐性，讓人才在實踐中創(chuàng)設(shè)條件展示水平、鍛煉能力。要放手讓他們能夠戰(zhàn)勝挫折，克服困難，勇于實踐，提升中學(xué)短跑人才能力和水平。

(二)強化人才選拔機制。一，完善中學(xué)短跑教師崗位設(shè)置，突出崗位匹配性，對于教師崗位要進行有效的分析和研判，從而明確崗位職責(zé)，實行定崗定責(zé)，讓教師在擔(dān)任相應(yīng)職位后具有一定的依靠性。二，要強化中學(xué)短跑人才選拔機制。前期做好準(zhǔn)備，進行比賽成績競技并確定最終的人選，要鼓勵營造積極向上的氛圍。三，強化監(jiān)督管理，完善中學(xué)短跑人才的監(jiān)督管理和評價考核機制。改變過去重結(jié)果考核為過程性考核，重視其自我管理能力以及紀(jì)律遵守等方面要求。同時，通過培訓(xùn)制度，讓他們體會自我管理、彰顯個人價值。

(三)突出民主監(jiān)督原則。一方面，要堅持中學(xué)短跑隊伍輪換的原則，讓盡可能多人才加入到行列中來，提高他們的集體榮譽感，鍛煉他們的工作能力。要實行全方位監(jiān)督體系，讓他們更好地參與到服務(wù)工作中來，踏踏實實地做實事，做好事，讓他們能夠時刻的注意自己的言行舉止，強化自我管理，自我約束的能力。另一方面，要建立多樣化評價監(jiān)督體制機制，優(yōu)化形成性評價的內(nèi)容，既要考察其能力、態(tài)度、水平，也要考察其帶頭作用及其自身自我監(jiān)督、自我約束、自我管理的能力。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，要堅持以鼓勵性為主的原則，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，運用策略進行激勵，抓住他們的閃光點，樹立自信心，培養(yǎng)進取心。同時，要堅持民主性的原則，不能單憑個人印象來進行評價，而要讓成績、全體評價形成書面材料，提出整改意見。要讓人才主動地進行自我評估、自我檢查，有效的自我促進、自我教育。

三、陽光體育下中學(xué)短跑人才的選拔培養(yǎng)價值分析

(一)豐富了中學(xué)體育教育的內(nèi)容與形式。中學(xué)體育短跑課順應(yīng)了中學(xué)課改的基本路向，體現(xiàn)了課改發(fā)展的具體內(nèi)容。其價值體現(xiàn)在能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動其生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，密切關(guān)注社會現(xiàn)象和生活實踐，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的實踐價值。經(jīng)過中學(xué)體育短跑課實踐，學(xué)生自主探究能力得到有效提升，自主學(xué)習(xí)意識得到加強，從過去被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎鰪娏藢W(xué)生自主探索，全面發(fā)展的積極性。同時，通過關(guān)注生活現(xiàn)象，融入生活實踐例子，學(xué)生調(diào)動起既有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠在學(xué)習(xí)知識過程中更好感受生活體驗社會，對于自身體育素質(zhì)提升有較強推動作用。

(二)弘揚了人的主體性地位。中學(xué)體育短跑課調(diào)動起個體的主動性、積極性、自覺性，挖掘出學(xué)生的獨特性與創(chuàng)造性?；趯W(xué)生興趣出發(fā)，調(diào)動起學(xué)生情感意志，有利于讓學(xué)生在真實社會關(guān)機中了解到價值，在生活中學(xué)會相關(guān)判斷與選擇、理解、寬容與堅持的力量，正視自我、勇于進取，敢于承受挫折良好適應(yīng)環(huán)境和健全的人格，改善自己心理品質(zhì)，為其人生發(fā)展和良好品德形成奠定扎實的基礎(chǔ)，并對整個生活感悟形成良好的短跑認同。

(三)提升了學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任精神。中學(xué)體育短跑課程教學(xué)過程中，學(xué)校和教師有意無意地融入社會主義核心價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，讓學(xué)生能夠在科學(xué)和有趣評價中形成自我短跑發(fā)展內(nèi)在驅(qū)動力，對社會主義核心價值觀念培養(yǎng)起到良好鞭策和激勵作用。學(xué)校建立學(xué)生自我評價、教師即時評價、家長賞識評價、社區(qū)服務(wù)評價等全面評價體系，有效記錄學(xué)生成長經(jīng)歷，讓學(xué)生更好地融入社會。提升體育是能力，增強短跑品質(zhì)，完善行為規(guī)范提升，提高自信心和發(fā)揮自我特長，更好地融入社會，奠定了扎實基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

中學(xué)體育短跑課程作為新課改實施的重要抓手，是中學(xué)體育教育教學(xué)的重要手段和依托。依托體育短跑課程開設(shè)，采取學(xué)生“喜聞樂見”的方式組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會欣賞生活，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強生命意識，體現(xiàn)出教育本身所具有人文精神和價值理念。