郝紅武，呂 慧

1 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高校游泳教學(xué)的重要性

“百年大計(jì)，教育為本”。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教育模式，發(fā)展十分迅速，在國(guó)內(nèi)外都有了較為廣泛的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變了老師與學(xué)生之間的主體地位，拉近了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓老師真正成為學(xué)生的良師益友。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重點(diǎn)在于提升學(xué)生的綜合能力，這完全符合新課程改革的核心要求。

游泳運(yùn)動(dòng)不同于其它的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，游泳運(yùn)動(dòng)最大的特點(diǎn)是在水環(huán)境中進(jìn)行。游泳是一種憑借自身肢體動(dòng)作和水的作用力，使身體在水中有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的一種技能活動(dòng)。游泳不僅可以增進(jìn)身體健康，而且也可以塑造優(yōu)美的形體。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高校游泳教學(xué)，符合我國(guó)教育改革的整體要求，也符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)高校游泳教學(xué)模式的革新具有十分重要的意義。

2 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高校游泳教學(xué)的可行性分析

筆者在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中以“翻轉(zhuǎn)課堂”為關(guān)鍵詞搜索相關(guān)文獻(xiàn)，通過整理相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)：關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究呈逐年上升的趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者都對(duì)其表現(xiàn)出濃厚的興趣。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究，主要表現(xiàn)在理論研究和實(shí)踐研究?jī)蓚€(gè)方面，其中在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等學(xué)科方面的理論和實(shí)踐研究較多，在體育教學(xué)方面的研究相對(duì)較少。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等學(xué)科中的理論和實(shí)踐研究，為翻轉(zhuǎn)課堂在高校游泳教學(xué)中的應(yīng)用提供了理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施需要借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而高?？梢詾閹熒峁┧璧挠?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟硬件設(shè)施?，F(xiàn)將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高校游泳教學(xué)，也是具有一定可行性的。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在高校游泳教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

通過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高校游泳教學(xué)的重要性和可行性分析，從課前教學(xué)導(dǎo)案的學(xué)習(xí)、課中與老師的互動(dòng)以及課后的總結(jié)與回顧三個(gè)方面, 闡述了翻轉(zhuǎn)課堂在高校游泳教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用, 以供參考。

3.1 課前教學(xué)導(dǎo)案的學(xué)習(xí)

在高校游泳教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵在于代課教師對(duì)于游泳教學(xué)導(dǎo)案的制作，游泳教學(xué)導(dǎo)案是教師依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合自身游泳教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課前錄制一些游泳教學(xué)視頻或在網(wǎng)上收集一些游泳名將的比賽視頻，配上文字解析制作而成的。教師利用QQ、微信等聊天軟件，在課前將游泳教學(xué)導(dǎo)案推送給學(xué)生，學(xué)生利用空閑時(shí)間觀看游泳教學(xué)導(dǎo)案，了解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在大腦中提前建立游泳動(dòng)作技術(shù)的表象，并模仿視頻中的游泳教學(xué)進(jìn)行打腿、劃水的基本動(dòng)作練習(xí)。學(xué)生通過基本動(dòng)作練習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)游泳技術(shù)動(dòng)作過程中所存在的問題。查閱相關(guān)游泳教學(xué)資料，解決發(fā)現(xiàn)的問題，將解決不了的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，課中與老師進(jìn)行溝通交流。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，可以提高自己的思考能力和解決問題的能力，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)游泳技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

3.2 課中與老師的互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行了顛覆，主要表現(xiàn)為老師與學(xué)生之間的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，學(xué)生成為教學(xué)的主體，老師成為教學(xué)的客體；學(xué)生在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，老師起輔助、指導(dǎo)的作用。如在游泳課教學(xué)中，首先，老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查提問，一方面，考察學(xué)生是否觀看游泳教學(xué)導(dǎo)案，另一方面，考察學(xué)生觀看游泳教學(xué)導(dǎo)案后的理解和掌握情況。其次，老師會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，解答學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。再次，老師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，在練習(xí)過程中對(duì)學(xué)生所存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，老師會(huì)對(duì)共性問題進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，理解正確動(dòng)作，使自己的游泳技術(shù)動(dòng)作達(dá)到最佳。

3.3 課后的總結(jié)與回顧

在課后，老師會(huì)將課上學(xué)生存在的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，將問題和糾正方法補(bǔ)充到游泳教學(xué)導(dǎo)案中，使游泳教學(xué)導(dǎo)案更加完整。將修改后的教學(xué)導(dǎo)案推送給學(xué)生，學(xué)生再一次觀看教學(xué)導(dǎo)案進(jìn)行知識(shí)回顧。老師制作的教學(xué)導(dǎo)案，在課前學(xué)生自學(xué)的過程中起到引導(dǎo)的作用，在課中學(xué)生與老師的互動(dòng)，可以讓老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)案中存在的不足，在課后進(jìn)行補(bǔ)充。而學(xué)生通過課前的自主學(xué)習(xí)、課中的交流互動(dòng)、課后的知識(shí)回顧，使技術(shù)動(dòng)作更加規(guī)范。提高游泳教學(xué)的質(zhì)量與效率，達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

4 小結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師支配學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高校游泳教學(xué)中, 不僅可以提升高校游泳教學(xué)的質(zhì)量，而且也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)游泳技術(shù)動(dòng)作的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生更好的掌握游泳技術(shù)動(dòng)作，瓦解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用促進(jìn)了高校游泳教學(xué)模式的革新，為游泳教學(xué)提供了新視角。