付俊杰 寧夏大學(xué)懷遠(yuǎn)校區(qū)體育學(xué)院

混合式教學(xué)，即指的是線上教學(xué)與傳統(tǒng)模式教學(xué)相結(jié)合的整體，通俗稱為“線上線下一體化”的教學(xué)模式。主要目的就是讓教學(xué)更有效的進(jìn)行，適應(yīng)新時(shí)代的教育體系改革。關(guān)于混合式教學(xué)在大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課中的應(yīng)用研究，即是研究“線上線下一體化”教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中存在的現(xiàn)狀、優(yōu)缺點(diǎn)，并如何有效的運(yùn)用好此類教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)于籃球有更深厚的興趣，同時(shí)也掌握更多實(shí)際應(yīng)用的技能。以下將從三個(gè)方面分析：

一、混合式教學(xué)在大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課中的現(xiàn)狀與概述

(一)在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相混合的教學(xué)模式的概述

首先，在線教學(xué)就是通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，因?yàn)楦鞣N教育資源通過網(wǎng)絡(luò)傳播，從而彌補(bǔ)了空間距離上的存在的弊端，能夠讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)。同樣由于在線教學(xué)太過于開放式，無法確保學(xué)生真的學(xué)有所思，學(xué)有所獲。

傳統(tǒng)教學(xué)就是課上老師講、學(xué)生聽，雖然能對(duì)學(xué)生起到很好的監(jiān)管作用，但缺乏創(chuàng)新思維，授課方式過于枯燥乏味，且效率低下。

混合式教學(xué)模式將兩者就有機(jī)的結(jié)合在一起，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)線上講述示范，線下指導(dǎo)練習(xí)的高效學(xué)習(xí)法，也適應(yīng)了當(dāng)下開放式教育的蓬勃發(fā)展趨勢(shì)。

(二)混合式教學(xué)在大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課中的實(shí)際現(xiàn)狀

關(guān)于開展混合式教學(xué)模式，各大高校都積極響應(yīng)，然而也有不少學(xué)校仍然堅(jiān)持慣用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，或者只是做做樣子，表面上有開設(shè)混合式教學(xué)，實(shí)際上還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。尤其是在大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課這一方面，由于本身只是選項(xiàng)課，學(xué)生與教師態(tài)度上也并不夠重視，課堂教學(xué)成為了單一的口述指導(dǎo)練習(xí)。另外部分運(yùn)用混合式教學(xué)模式的高校，在進(jìn)行籃球選項(xiàng)課教學(xué)時(shí)，通常由于線上教學(xué)資源跟新太慢，或?qū)W生對(duì)待網(wǎng)上教學(xué)不夠重視，從而覺得線上教學(xué)不重要，只在乎線下練習(xí)。

二、混合式教學(xué)在大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課中的優(yōu)勢(shì)與弊端

關(guān)于開展體育籃球選項(xiàng)課，首先要明確教學(xué)目的，即讓學(xué)生了解籃球的同時(shí)，掌握籃球方面的專項(xiàng)技能，并且對(duì)于籃球比賽有一定的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。簡(jiǎn)單概括，籃球選項(xiàng)課的教學(xué)目的即是思想教育與實(shí)際技能訓(xùn)練，也就是說需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。然而作為選項(xiàng)課，要想在規(guī)定的學(xué)時(shí)能真正學(xué)習(xí)到這些知識(shí)與技能，顯然時(shí)間并不夠用?；旌鲜浇虒W(xué)模式就可以在線上提供給學(xué)生有關(guān)籃球起源、發(fā)展，以及比賽規(guī)則等理論知識(shí)，通過網(wǎng)課的形式讓學(xué)生自己利用課下的時(shí)間學(xué)習(xí)了解，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間不充足的弊端。

有了更加充裕的時(shí)間，課堂上教師對(duì)于時(shí)間的分配就更好把握，能在有效的時(shí)間內(nèi)做更多有意義的練習(xí)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生更好的體育素養(yǎng)。

然而開設(shè)網(wǎng)課也并非是件易事，首先校方需要提供一個(gè)服務(wù)器，其次是搭建相關(guān)的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)的功能。有了這些還只是剛達(dá)到開設(shè)線上教育的基本要求，教學(xué)內(nèi)容的豐富資源以及更新時(shí)間，如何評(píng)定學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)質(zhì)量才是一大難點(diǎn)。由于網(wǎng)課的豐富性，教師需要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)做相應(yīng)的網(wǎng)課備案等，還要在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑及時(shí)答疑，也就是說對(duì)于教師的要求提高了不少?；旌鲜浇虒W(xué)模式由于利用了線上教學(xué)，需要學(xué)生抽出自己的課余時(shí)間，同時(shí)也需要教師付出更多的精力。一學(xué)期30學(xué)時(shí)的籃球選項(xiàng)課，很可能就另外需要30-40小時(shí)完成網(wǎng)課學(xué)習(xí)。

混合式教學(xué)模式在籃球選項(xiàng)課中的實(shí)際應(yīng)用還會(huì)存在網(wǎng)課與線下教學(xué)脫軌的可能性，即無法有機(jī)的結(jié)合在一起。雖然優(yōu)勢(shì)明朗，但混合式教學(xué)在大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課中的實(shí)際弊端還是有待改進(jìn)。

三、混合式教學(xué)在大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

(一)設(shè)計(jì)籃球選項(xiàng)課的教學(xué)目的

要想應(yīng)用好混合式教學(xué)模式，首先就要設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，有了教學(xué)目標(biāo)才能進(jìn)一步繪制教學(xué)模板，合理的分配線上教學(xué)與線下教學(xué)所占時(shí)間比例。讓學(xué)生課下能夠更輕松的學(xué)習(xí)到籃球理論知識(shí)，課上能夠更高效的學(xué)習(xí)到籃球?qū)I(yè)技能。

大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課在應(yīng)用混合式教學(xué)模式后，其主要教學(xué)目的就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥低效，將體育籃球方面的理論知識(shí)通過線上傳授給學(xué)生，動(dòng)作與技巧練習(xí)歸功于課堂實(shí)踐，充分利用有效的學(xué)時(shí)，為學(xué)生提供更多的技能訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

(二)設(shè)計(jì)籃球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容

首先是線上教學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)在大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課中的應(yīng)用目的就是在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，竟盡可能多的傳授知識(shí)給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率?；@球教學(xué)也需要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，如何分配理論學(xué)習(xí)的時(shí)間成為一個(gè)讓很多教師都頭疼的問題。時(shí)間分配少，則會(huì)出現(xiàn)對(duì)規(guī)則不理解，對(duì)所學(xué)內(nèi)容懵懂不知的情形；分配時(shí)間多，又會(huì)導(dǎo)致實(shí)際訓(xùn)練少，達(dá)不到合適的強(qiáng)度，空有理論卻沒有實(shí)際技能。所以在混合式教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將籃球理論方面的知識(shí)，如籃球起源，籃球比賽的規(guī)則，以及各種專業(yè)技能的分步詳解等，都通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)了解。同樣也要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行測(cè)試評(píng)估，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的熟知度，為實(shí)踐課程打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次是實(shí)踐課程?；@球的實(shí)際課程自然不只是單純的技能訓(xùn)練，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)包括體能訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)精神以及個(gè)性思維的培養(yǎng)?；@球是一項(xiàng)競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練技巧之前首先要讓學(xué)生明白，單憑個(gè)人的力量能起到何種程度的作用?；诨旌鲜浇虒W(xué)在籃球選項(xiàng)課中的目的，實(shí)踐訓(xùn)練就要發(fā)展籃球技巧的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，全面發(fā)展。

(三)高效應(yīng)用混合式教學(xué)模式提高綜合素養(yǎng)

籃球訓(xùn)練本來就不只是體能技巧訓(xùn)練，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，總是容易忽略這一點(diǎn)。不少教師和學(xué)生都認(rèn)為籃球課不過是個(gè)活動(dòng)課，沒什么重要。所以在大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課的混合式教學(xué)中，就要明確教學(xué)意義是什么。

其意義就是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展。能做到這一點(diǎn)，就是高效的應(yīng)用了混合式教學(xué)模式。

如何才能高效應(yīng)用呢？端正態(tài)度。由于混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以利用線上學(xué)習(xí)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓籃球課只是不可厚非的“水課”這一思想，轉(zhuǎn)變成，籃球課是培養(yǎng)自身素質(zhì)的專項(xiàng)訓(xùn)練課。適當(dāng)訓(xùn)練。由于混合式教學(xué)有更充足的時(shí)間給教師分配實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，就更應(yīng)該做到適當(dāng)?shù)挠?xùn)練技巧，重在學(xué)生的素質(zhì)教育。畢竟想要通過36個(gè)學(xué)時(shí)就能培養(yǎng)出專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)員，顯然是不夠現(xiàn)實(shí)的想法。既然目的不是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，而是培養(yǎng)一個(gè)合格的大學(xué)生，那就要適當(dāng)減少訓(xùn)練的時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)到籃球的樂趣，從籃球中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)自身個(gè)性思考的能力。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教學(xué)”的混合式教學(xué)模式也是趨勢(shì)之需，以學(xué)生為主的教學(xué)思想將逐步取代教師為主導(dǎo)地位的舊思想?；旌鲜浇虒W(xué)在大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課中顯然利大于弊，提高了有限學(xué)時(shí)內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量，也豐富了學(xué)生理論知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生全面發(fā)展的素養(yǎng)。但也不能只觀其利，不看其弊。從其弊端不難看出，混合式教學(xué)模式在籃球選項(xiàng)課中的實(shí)際應(yīng)用還存在著體系不夠完善的弊端。此教學(xué)模式，不只是適用于大學(xué)體育籃球選項(xiàng)課，應(yīng)當(dāng)推廣至更多的學(xué)科，不久的將來，混合式教學(xué)模式一定對(duì)整個(gè)教育發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，如何優(yōu)化改善它給教師以及學(xué)生帶來的不便，也是今后需要研究的方向。