周映輝 四川交通運輸職業(yè)學(xué)校

在當前的時代環(huán)境中，不論是在學(xué)科基礎(chǔ)教訓(xùn)上，還是在課外活動的開展上，僅憑單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足需求，孩子們的思想在改變，技術(shù)也在不斷更新，青少年是我國教育體系中的重要保護與培養(yǎng)對象，找出青少年的興趣點所在，并將興趣轉(zhuǎn)化成愛好，以此有效提升學(xué)生的籃球技巧，這對學(xué)生的身心發(fā)展都有一定的積極作用。在此背景下，我們必須及時調(diào)整慣用的班級授課模式，采用與素質(zhì)教育要求相符合的、能夠切實激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣的新方法。其中，分組教學(xué)法的教學(xué)效果顯著，開始為越來越多的老師所重視與使用。

一、我國籃球教學(xué)現(xiàn)狀

通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國當下籃球教師的授課方式大部分依然停留在以往傳統(tǒng)的授課方式上，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法太過于守舊，其教學(xué)方法較為單一，上課沒有新意，授課方式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動過程中感到枯燥無聊，無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)和參與籃球運動的興趣，學(xué)習(xí)效率低下。而分組教學(xué)法則注重的是飛速發(fā)展的時代性和實用性，根據(jù)每個學(xué)生不一樣的先天或者后天條件因地制宜，盡量發(fā)掘出每個學(xué)生的潛力和學(xué)習(xí)的欲望。現(xiàn)在學(xué)校教育的宗旨都是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，分組訓(xùn)練的授課模式就很好的具備這一特征，在籃球教師給學(xué)生傳授知識的過程中更加注重創(chuàng)新性和趣味性，能讓學(xué)生接受知識的效率更高更快。

二、分組教學(xué)法的具體概念

所有的教學(xué)方法都有其優(yōu)點和缺點，老師在教學(xué)過程中要靈活的運用教學(xué)方法即使在籃球教學(xué)中分組教學(xué)的方法比較好，但是教學(xué)方法也不能丟掉。分組教學(xué)模式是一個體育教學(xué)模式的分支，主抓合作性教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)等。其具體概念是指按學(xué)生的組織能力、知識水平、性格特征等把他們分為水平不同的組進行教學(xué)，按照適合班級的方式將具有不同特征(包括性別、體能、興趣、技術(shù)等)的學(xué)生分配到水平相當?shù)男〗M中進行學(xué)習(xí)的形式，教師會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果教學(xué)指導(dǎo)，以促進每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的同時，更好地體會到學(xué)習(xí)的樂趣，使得課堂教學(xué)有效性的提升。

分組教學(xué)強調(diào)在日常教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想靈活性和多向合作性與高效溝通能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。它對教學(xué)的情境和教學(xué)設(shè)計加以改變，豐富了教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展互變理論，為提高學(xué)生整體的素質(zhì)水平和完成教學(xué)任務(wù)為根本。

分組教學(xué)模式強調(diào)把“人”作為中心點，也就是學(xué)生和教師，把教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的全面發(fā)展作為最終的目標，所有人都參與其中，這種合作關(guān)系為教學(xué)的基本形式，集體的成績是評判學(xué)生水平的重要標準之一，以學(xué)生的成績和促進班級之間的氣氛和形成一些優(yōu)秀的品質(zhì)為基準。小組成員共同完成教學(xué)目標，使學(xué)生感到集體的榮譽感。在教學(xué)過程中，學(xué)生怎樣快速的進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是一個讓很多老師煩惱的問題，學(xué)生要快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，離不開老師，學(xué)生能及早的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能及早的發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，并和自己所在的小組進行討論，解決問題，使自己能在第一時間掌握和理解正確的籃球運動技巧。

三、分組教學(xué)法對籃球教學(xué)的重要價值

(一)加強師生互動，對學(xué)生進行因材施教

在學(xué)校這個大集體里邊，所有學(xué)生發(fā)展情況各有優(yōu)缺點，老師要經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，通過分組教學(xué)，老師可以更好地幫助每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認識到個人技術(shù)的不足之處在哪里，揚長避短，把個人的特長發(fā)揮到最大限度。分組教學(xué)無疑是對學(xué)生一種因材施教的良好教法，不管是在身體上和心理上都讓學(xué)生得到了一定的發(fā)展，對于青少年來說這是很重要的。如果老師在課堂上不能做到把每一位學(xué)生都照顧到，隨著教學(xué)的不斷前進，一些學(xué)生就會掉隊，從而失去興趣，積極性也逐漸下降，對他們的自信心也會有不同程度的打擊，慢慢的不愿和學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流。這樣下去會讓這些同學(xué)產(chǎn)生自卑感，從而不想學(xué)習(xí)。

(二)幫助學(xué)生更好的樹立自信心

在籃球教學(xué)的過程中，老師與學(xué)生間建立的是民主平等的關(guān)系，只是在角色上有一定的不同。教師從學(xué)生的本質(zhì)出發(fā)，制定許多的“小目標”，這些目標還不能太高，做到適合每一個學(xué)生的特點。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中覺得課堂是有意思的，有樂趣的，完成學(xué)習(xí)以后，每個學(xué)生都可以有自己的收獲。在教學(xué)設(shè)計的形式上分組安排二打一、五打三以及多打少，讓學(xué)生感受籃球運動的樂趣，這樣也可以加強學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣，促使學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)充滿了信心。

(三)培養(yǎng)學(xué)生合作與競爭的能力

在當今社會，教師應(yīng)該考慮社會的現(xiàn)實情況許多家庭都只有一個孩子，家人對孩子也是十分的重視，但是這種過度關(guān)注和獨生子的情況常常會導(dǎo)致孩子缺乏合作的動機和行為。這些缺陷表現(xiàn)在籃球訓(xùn)練課堂中，就也是小組合作學(xué)習(xí)中的個人“埋頭苦練”的一種特殊情況，也可能是教訓(xùn)練中只為自己著想，而不為團隊的成績做貢獻的一種方式。教師在設(shè)計課堂教學(xué)的時候采取一些言語上的指導(dǎo)和不定時進行小組之間來回指導(dǎo)的方式，提示小組成員之間在比賽和學(xué)習(xí)中學(xué)會利用口頭語言上或者身體上接觸加強互動，教會小組成員彼此之間知道如何關(guān)心愛護他人，幫助他們建立比賽輸?shù)舨皇且粋€人的責任而是大家共同努力的結(jié)果，這樣也加強了團隊的和諧氣氛和一種強烈的團隊意識感。

(四)培養(yǎng)學(xué)生相互溝通與了解他人的能力

籃球是一個全員參與的體育項目，課堂進行合作性教學(xué)的過程中，學(xué)生動作技能和協(xié)調(diào)配合的時候必須是學(xué)生自我控制。在進行防守與進攻的時候，一個學(xué)生要在多個位置上進行不同的嘗試，這樣才能讓學(xué)生自己知道到底適合那個位置，對自身的情況了解也更加全面。對進攻與防守的復(fù)雜性和多變性，小組成員之間必須相互溝通，隨著時間的推移，彼此之間也有了一定的默契度，同樣也增加了小組成員之間的感情和關(guān)系。為了順利的完成學(xué)習(xí)目標，每個學(xué)生都要發(fā)揚自己的長處，積極的承擔起自己的那份責任，并能在遇到問題的第一時間找同學(xué)或老師解決問題，使自己能更快的掌握籃球運動的技術(shù)技巧，提高自身的交往能力。在分組訓(xùn)練的過程中，老師也屬于小組的一部分，這樣可以隨時發(fā)現(xiàn)問題，老師就能在第一時間給學(xué)生糾正，同時還可以增進感情。

四、結(jié)語

在各國籃球事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，籃球運動得到了全球化的普及，是其他運動項目無法比擬的。凡是喜愛籃球運動的青少年，一般身體健康，精力充沛，性格開朗，待人接物大方得體，和朋友相處融洽，自理能力強。因此，教師要重視青少年對籃球的教育價值，用最務(wù)實的態(tài)度，切實的實施方案，將分組教學(xué)法正確地應(yīng)用于籃球訓(xùn)練過程中，增強青少年的興趣，建立自信，提高合作力，在師生的共同努力下，完成對青少年的成功教育，幫助他們健康成長，并在將來有所成就。