周彩華

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ESP視角下藝術(shù)院?；@球教學(xué)模式研究*

周彩華

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

概述ESP課程的特征和藝術(shù)院校的籃球教學(xué)現(xiàn)狀，并從大學(xué)生、體育教師和教育管理部門三個角度分析將ESP教學(xué)運(yùn)用到藝術(shù)院?；@球教學(xué)的難點(diǎn)，并提出ESP視角下藝術(shù)院?；@球教學(xué)模式建議：一是編撰體育教材，作為一節(jié)內(nèi)容編寫ESP教學(xué)運(yùn)用到籃球教學(xué)模式；二是改變藝術(shù)院?；@球教學(xué)評價體系；三是體育教師要積極探索與英語教師合作籃球教學(xué)模式。

專門用途英語（ESP）；藝術(shù)院校；籃球；教學(xué)模式

籃球起源于19世紀(jì)美國春田大學(xué)，籃球之所以在美國盛行，與美國的籃球受眾多不無關(guān)系，無論是中國男子、女子職業(yè)籃球聯(lián)賽，還是大學(xué)生籃球聯(lián)賽，近年來在我國蓬勃發(fā)展，籃球在國內(nèi)普及程度得到提高。藝術(shù)院?；@球課堂與綜合性大學(xué)籃球課堂既有共性，亦有差別，將ESP教學(xué)精髓運(yùn)用到藝術(shù)院校籃球課堂中，不是摒棄傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)模式，而是對傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)模式的補(bǔ)充。

1 ESP課程特征

1.1 ESP概念的界定與體育類ESP概念界定

自20世紀(jì)60年代ESP問世以來，學(xué)術(shù)界對Hutchinson&Waters所給的ESP定義普遍認(rèn)同，即ESP（English for Specific Purposes專門用途英語）指與某一學(xué)科或某一職業(yè)相關(guān)的英語，是為了滿足學(xué)習(xí)對象的特定需求和特殊目的而設(shè)計(jì)的英語課程[1]。ESP是與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需求開設(shè)的英語課[2]。

體育類ESP概念界定為與體育專業(yè)、職業(yè)及實(shí)踐活動密切相關(guān)，以滿足學(xué)習(xí)者的體育相關(guān)學(xué)術(shù)和職業(yè)需求為目的英語課程[3]。

1.2 ESP課程特征

（1）教學(xué)目標(biāo)必須滿足學(xué)習(xí)者的特定需求；（2）教學(xué)內(nèi)容必須與某一專業(yè)、職業(yè)及其實(shí)踐活動密切相關(guān)；（3）教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在與特定的專業(yè)或職業(yè)相關(guān)的詞匯，語法和語篇運(yùn)用上[3]。

2 藝術(shù)院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 藝術(shù)院?；@球場地設(shè)施情況

隨著我國經(jīng)濟(jì)的騰飛，高等教育日新月異的發(fā)展，藝術(shù)院校建起了新校區(qū)，以廣西藝術(shù)學(xué)院為例，新校區(qū)相思湖校區(qū)有10片室外籃球場、2片室內(nèi)木地板籃球場，老校區(qū)南湖校區(qū)有2片室外籃球場，藝術(shù)院校高等教育教學(xué)環(huán)境得到極大改善，改變了過去體育教學(xué)場地設(shè)施有限的格局，新校區(qū)籃球場地能滿足所有籃球選項(xiàng)課教學(xué)和日常大學(xué)生比賽與訓(xùn)練工作。

2.2 藝術(shù)院?；@球選項(xiàng)班學(xué)生現(xiàn)狀

高校體育課程開展“三自主模式”選課，以廣西藝術(shù)學(xué)院為例：乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、瑜伽選項(xiàng)課學(xué)生需要自帶運(yùn)動器材，而籃球、足球選項(xiàng)課，學(xué)生無需自己購買運(yùn)動器材，所以選修籃球課程的藝術(shù)院校大學(xué)生數(shù)量龐大，廣西藝術(shù)學(xué)院籃球選修課學(xué)生酷愛籃球運(yùn)動，雖然籃球選項(xiàng)班有零基礎(chǔ)的大學(xué)生，但是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的大學(xué)生熱情高漲。

2.3 藝術(shù)院?；@球師資力量情況

籃球在我國普及度高，籃球?qū)I(yè)學(xué)士、碩士、博士培養(yǎng)體系完善，使得藝術(shù)類高?；@球?qū)I(yè)教師充足，籃球教師相互之間有更過溝通專業(yè)知識，交流籃球課程教學(xué)的平臺。

2.4 藝術(shù)院?；@球教學(xué)模式現(xiàn)狀

藝術(shù)類高?；@球教學(xué)中，沿襲傳統(tǒng)專項(xiàng)教學(xué)模式“體育教師的講解示范——學(xué)生的聽課練習(xí)”，在體育全球化得今天，這一教學(xué)模式明顯具有一定的局限性[6]。

3 ESP視角下藝術(shù)院?；@球教學(xué)實(shí)施難點(diǎn)

3.1 從大學(xué)生角度分析

ESP視角下籃球教學(xué)模式，籃球?qū)ｍ?xiàng)選修課，藝術(shù)院校大學(xué)生不但需要掌握籃球技術(shù)，而且需要掌握籃球理論知識，充實(shí)籃球課堂，ESP教學(xué)傾向于籃球文化，籃球國際規(guī)則等領(lǐng)域?qū)I(yè)化英語教學(xué)，將專業(yè)英語轉(zhuǎn)化到籃球理論課教學(xué)中，目前籃球課堂教學(xué)方法通常以實(shí)踐為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生籃球技術(shù)，在籃球?qū)嵺`教學(xué)前提下，融入 ESP教學(xué)在籃球理論課教學(xué)，籃球文化、國際籃聯(lián)和NBA籃球規(guī)則英文講解，全方位提高藝術(shù)院校大學(xué)生籃球理論知識。

3.2 從體育教師角度分析

籃球教學(xué)過程中，籃球技術(shù)動作分析講解運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，藝術(shù)院校大學(xué)生能夠高效掌握籃球技能，而在籃球理論教學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用ESP教學(xué)模式，讓學(xué)生對于籃球文化，國際籃聯(lián)和NBA規(guī)則等方面理解盡可能地與國際接軌。

3.3 教學(xué)管理部門支持力度

ESP教學(xué)模式與籃球教學(xué)的共同之處，課堂人數(shù)少有利于教學(xué)的實(shí)施。廣西壯族自治區(qū)教育廳下發(fā)文件《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作促進(jìn)學(xué)生健康成長的實(shí)施意見》（桂教規(guī)范[2015]6號）指出：為保證授課質(zhì)量和確保學(xué)生安全，實(shí)施體育選課制度的普通高等學(xué)校每節(jié)體育課學(xué)生人數(shù)原則上不超過30人[7]。廣西藝術(shù)學(xué)院貫徹執(zhí)行廣西壯族自治區(qū)教育廳文件精神，體育教學(xué)班級35人，教學(xué)管理部門支持ESP教學(xué)運(yùn)用到籃球教學(xué)模式，協(xié)調(diào)英語教師配合籃球課堂教學(xué)。

4 ESP視角下藝術(shù)院?；@球教學(xué)模式建議

4.1 籃球教材

ESP教學(xué)與藝術(shù)院?；@球課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，體育學(xué)術(shù)教材較少，將ESP教學(xué)運(yùn)用到籃球教學(xué)中，在編寫體育教材時作為一節(jié)內(nèi)容編寫，不但給籃球教材注入新鮮內(nèi)容，更為后來者研究ESP教學(xué)與籃球教學(xué)融合發(fā)展提供文獻(xiàn)資料。

4.2 藝術(shù)院?；@球教學(xué)評價體系

原有的評價體系對于ESP教學(xué)運(yùn)用到藝術(shù)院?；@球教學(xué)，這一新教學(xué)模式而言不合適，建議在ESP教學(xué)視角下籃球教學(xué)評價體系應(yīng)將技能實(shí)踐與理論評價相結(jié)合，從多元化角度量化評判標(biāo)準(zhǔn)，力爭教學(xué)輸出客觀性的最優(yōu)化。

4.3 體育教師與英語教師合作教學(xué)

英語ESP教學(xué)與籃球理論課堂相結(jié)合模式，使英語成為籃球教學(xué)載體，藝術(shù)院校大學(xué)生掌握籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，同時能運(yùn)用英語知識解讀籃球文化和籃球國際規(guī)則，籃球教學(xué)推向國際化。將英語ESP教學(xué)運(yùn)用到藝術(shù)院?；@球教學(xué)中，不可避免地將存在瓶頸，體育教師要積極探索與英語教師的合作教學(xué)，不斷豐富藝術(shù)院校籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)體系。

[1] Hutchinson，T.&Waters,A.English for Specific Purposes M].Cambridge:Cambridge University press,1987:53

[2] 王良友.專門用途英語（ESP）研究綜述 [J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2003（12）：79-83.

[3] 田慧，陳潔，王卓君.我國體育院校英語專業(yè)課程設(shè)置及其ESP課程特征研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（10）:76-82.

[4] 田慧，王嚴(yán)，韓亞輝.體育院校英語專業(yè)ESP教學(xué)及效果研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（6）:76-83.

[5] 劉安琪.淺析網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀及ESP視角下的教學(xué)新模式[J].當(dāng)代體育科技，2017（7）:153-154.

[6] 周彩華.領(lǐng)會教學(xué)法在藝術(shù)院校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2018(5):115-116.

[7] 廣西壯族自治區(qū)教育廳《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作促進(jìn)學(xué)生健康成長的實(shí)施意見》（桂教規(guī)范[2015]6號）.

[8] 陳進(jìn).“板塊集中”教學(xué)模式在高職籃球教學(xué)中的研究[J].體育科技，2018（5）：143-144.

Research on Basketball Teaching Mode in Art Colleges from the Perspective of ESP

ZHOU Caihua

(Guangxi College of Art, Nanning 530022, Guangxi, China)

2017年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“基于ESP的藝術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)改革研究”，課題編號：2017JGA247。

周彩華(1980—)，碩士，講師，研究方向：運(yùn)動生理學(xué)，體育教育訓(xùn)練學(xué)。