劉 毅 張建文 王德瑜 李秋平 彭 嬋 任建立

（湖南中醫(yī)藥高等專科學校，湖南 株洲 412012）

1 “一校一品”——傳統(tǒng)醫(yī)療練功的主要建設內容

1.1 發(fā)展職業(yè)技能，展現中醫(yī)特色

“德玉”醫(yī)療練功，是秉承“醫(yī)武同源”理念，以“德”為先，成就“玉”器。以王德瑜教授為負責人的團隊，經過30年凝煉，形成的“德玉”醫(yī)療練功課。主要練習易筋經、八段錦、五禽戲和疾病醫(yī)療練功，通過每天早晨的醫(yī)療練功，春夏秋冬、風雨無阻、堅持不懈，培養(yǎng)、磨練醫(yī)學生，學會做人、學會做事，立德樹人，傳承、體驗、學會中醫(yī)藥傳統(tǒng)優(yōu)秀功法文化，畢業(yè)后能服務于大健康事業(yè)中。

1.2 傳承中華武術，弘揚中華精神

遵循“健康中國、全民健身、文化傳承”為理念，以太極拳為必修教學內容，以傳統(tǒng)體育為選修課程，以武術功法競賽為宣傳窗口，以功法學習、武術指導為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、對外服務平臺，強身健體，增強對中醫(yī)專業(yè)學習興趣和自信，在職業(yè)生涯中，追求卓越，堅守中華民族傳統(tǒng)文化職業(yè)道德操守。

1.3 合作學習、團結協(xié)作——傳統(tǒng)功法之理論研究與教學實踐

運用群體動力理論，在傳統(tǒng)功法教學過程中采用合作學習模式，以合作小組為單位，以團體成績及個人進步和個人對集體貢獻為評價標準，從教學效果、科學評價的角度，對學生的“學”和教師的“教”，對形成性評價和終結性評價進行了科學論證，保障合作學習實驗效果，做好合作學習評價體系，使所有學生共同達到教學目標的教學模式。

1.4 中醫(yī)理論、科學研究——傳統(tǒng)功法之身體機能影響研究

基于“中醫(yī)學-體育學-生理學”理論，訪談調查-交流論證-實驗研究-科學分析，全面探索傳統(tǒng)功對大學生身體素質、身體形態(tài)、血脂代謝、自由基代謝的影響，為傳統(tǒng)功法的推廣普及提供參考依據。

2 “一校一品”——傳統(tǒng)醫(yī)療練功的主要觀點和創(chuàng)新舉措

“一校一品”——傳統(tǒng)功法的“教學困惑難處、實踐研究問題、文化傳承途徑”；“功法習練與職業(yè)能力、醫(yī)學專業(yè)課程與體育課程”融合問題，主要表現在：（1）傳統(tǒng)功法教學模式陳舊，教學效果欠佳。傳統(tǒng)功法、太極拳的教學以“帶-教-學”、“教師-學生”的模式，以考試成績?yōu)槟康?，學生的積極性不高，創(chuàng)新動力不足，與“醫(yī)武同源、合作學習”相距甚遠。（2）傳統(tǒng)功法理論實踐研究的全面性、系統(tǒng)性教差。傳統(tǒng)功法的教學改革、實證研究、合作學習評價、生理生化研究較少、不系統(tǒng)、不全面，不知其“所以然”。（3）傳統(tǒng)功法的傳承路徑單一，文化傳承效果不理想。傳統(tǒng)功法的傳承以“課程教學”的形式為主，方法和手段單一，不上課不知其為何，不習練不知功法效果。（4）傳統(tǒng)功法與體育課程、職業(yè)能力聯(lián)系緊密度不高。傳統(tǒng)功法的習練，可增加學生“功力”，提高職業(yè)能力，但其理論與實踐科學研究、評價管理滯后，強化體育課程為職業(yè)能力服務的改革決心。

2.1 合作學習-創(chuàng)新編排-視頻展示，傳統(tǒng)功法教學改革

以人為本，關愛學生，促其發(fā)展，通過相互交流，共同提高。從教學效果、科學評價的角度，對學生的“學”和教師的“教”，對形成性評價和終結性評價進行科學論證。在實踐教學中，連續(xù)兩年收集325個視頻素材，開展“合作學習小組”的太極拳視頻展示活動，激勵學生創(chuàng)新編排、合作主動學習。培養(yǎng)學生追求自身極致和卓越，尊師重教，團結協(xié)作，踏實練功，增強職業(yè)技能，對今后人生職業(yè)生涯是一筆最大的精神財富。

2.2 體質健康-身體素質-運動能力，傳統(tǒng)功法功效研究

在多維視野下，分析傳統(tǒng)功法對大學生身體健康的影響，采用層次分析理論、因子分析理論、回歸理論對實驗數據、各項指標進行科學分析，多學科、多角度、多方法的綜合研究。其研究成為王德瑜教授——《推拿手法技術》國家級精品資源共享課的亮點項目和國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥重點學科——推拿學科的一個重要研究方向。

2.3 教學-競賽-課程-創(chuàng)業(yè)-活動，傳承功法弘揚精神

修訂《體育課程標準》，編寫《傳統(tǒng)養(yǎng)生功法》，組織100人“太極拳比賽”，參加全國、省市大學生武術功法比賽（獲得26塊金牌、28塊銀牌、20塊銅牌），開設傳統(tǒng)功法選修課程，開展太極拳合作創(chuàng)新學習展示活動，成立武術功法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，建立“教學-競賽-課程-創(chuàng)業(yè)-活動”的系統(tǒng)功法傳承途徑。

2.4 理論-實踐-研究-交流，“中醫(yī)藥文化特色”體育課程

站在健康中國的戰(zhàn)略高度，把握“健康與教育”的時代價值，依據課程編制原理，與健康學生、健康學校相適應，注重課程內容之間的邏輯順序和學生的心理順序，從課程結構、課程內容、模式選擇等方面開展研究，傳承與引領中醫(yī)藥高職院校體育課程的改革。

3 “一校一品”——傳統(tǒng)醫(yī)療練功的主要實踐成果

3.1 創(chuàng)新合作學習-評價體系-考核模式-展示活動

采用合作學習模式，多方法多角度研究傳統(tǒng)功法的合作學習評價指標、評價體系和評價模型。建立太極拳合作學習的實施方案和考核標準，鼓勵學生團結協(xié)作、創(chuàng)新編排、主動展示，提升學生主動學習積極性，加深學生對中醫(yī)傳統(tǒng)文化認識，理論與實踐、研究與探索合作學習，創(chuàng)新傳統(tǒng)功法的教育教學模式。

3.2 “體質健康-運動能力-傳統(tǒng)功法-健康學生”的實踐影響

以中醫(yī)傳統(tǒng)功法、健身氣功、專業(yè)素質、醫(yī)療練功等內容為抓手，系統(tǒng)研究其對大學生機能、身體素質、身體形態(tài)、血脂代謝、自由基代謝的影響。將傳統(tǒng)功法引入至高校體育，體現“醫(yī)武同源”、“體醫(yī)結合”理念，打通體育課程與中醫(yī)專業(yè)課程的資源共享，促進推拿學科和體育學科的共享發(fā)展，豐富了學科發(fā)展內涵和外延[2]。

3.3 建立“教學-競賽-課程-創(chuàng)業(yè)-活動”傳統(tǒng)功法的新途徑

以“傳統(tǒng)保健體育、科學健身、運動技能、功法學習”為核心組織編寫《大學生體育健康》教材。在王德瑜教授人衛(wèi)教材——《中醫(yī)養(yǎng)生康復技術》和校本教材《中醫(yī)傳統(tǒng)功法》的基礎上組織編寫《傳統(tǒng)養(yǎng)生功法》。開展太極拳合作創(chuàng)新學習展示活動，參與班級、寢室逐漸增加。動作編排、音樂選擇、服裝挑選等，展示學習效果，展現文化傳承特色[3]。成立“傳統(tǒng)功法武術指導”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，組織課外學生活動培訓，加強老年人功法服務指導。加強文化傳承活動，通過太極拳合作學習的考核，組織進行太極拳合作學習視頻展示活動。

3.4 構建“職業(yè)能力-傳統(tǒng)功法-體育技能”的體育課程

以“中醫(yī)藥文化特色”體育課程構建為核心，以中國高等教育學會、教學教材工作委員會的課題研究為基礎，在“健康中國、人才培養(yǎng)、職業(yè)能力、文化傳承”的理念引領下，注重“職業(yè)能力”和“中醫(yī)藥文化”兩個特點，依據體育課程的理論基礎，對體育課程進行改革研究。

4 “一校一品”傳統(tǒng)醫(yī)療練功的社會影響

4.1 省級教學成果推動了“一校一品”傳統(tǒng)功法的普及和發(fā)展

通過成果推廣和畢業(yè)生調查，湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校近30年的“德玉醫(yī)療練功”傳承習練，已得到認可，可以強健身心，提高推拿技術的“功力”，在職業(yè)生涯中，受益無窮，終身回味。發(fā)揮王德瑜教授的“國家級精品資源共享課”平臺進行“傳統(tǒng)功法、養(yǎng)生康復、傳統(tǒng)保健體育知識”的推廣，得到學生和社會的一致好評。

4.2 教學相長，師生成果取得，成就了學校品牌特色

助力針灸推拿專業(yè)成為省級重點專業(yè)；3次參加全國針推職業(yè)技能比賽，均獲得個人、全能和團體的“一、二等獎”；獲得全國高等職業(yè)院校體育工作“一校一品”示范基地，“一校一品”傳統(tǒng)武術隊，參加市級、省級、國家級武術功法比賽，獲得26塊金牌、28塊銀牌、20塊銅牌。

4.3 傳統(tǒng)功法課題研究，提升其科學性，促其推廣普及

以傳統(tǒng)功法、健身氣功、專業(yè)素質、醫(yī)療練功等內容為抓手，申報湖南省科技廳、省中醫(yī)藥管理局、省體育局、省教育廳等課題12項，校級課題4項，豐富了學科發(fā)展內涵和外延。4.4 論文教材項目成果，凝練了“一校一品”傳統(tǒng)功法主要成績。

德玉醫(yī)療練功，成為《推拿手法技術》國家級精品資源共享課亮點項目和國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥重點學科推拿學科的一個研究方向[1]；主編《中醫(yī)養(yǎng)生康復技術》統(tǒng)編教材和配套《傳統(tǒng)功法》光盤；省科技廳科普作品《家庭健康互動》推廣項目；發(fā)表相關學術論文24篇；省級教學成果二等獎2項；全國高等職業(yè)院校第二屆體育教育創(chuàng)新成果三等獎，全國高等職業(yè)院校體育工作成果二等獎，株洲市社科成果三等獎，其他獲獎20余項。其研究與當今大健康產業(yè)服務科普推廣項目融合，成為引領行業(yè)規(guī)范發(fā)展和展現中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的特色項目。

5 結語

“一校一品”傳統(tǒng)醫(yī)療練功以“健康中國、全民健身、醫(yī)武同源、文化傳承”為核心理念，發(fā)展職業(yè)技能，展現中醫(yī)特色；傳承中華武術，弘揚中華精神，我們必將以醫(yī)學生職業(yè)能力和文化傳承為基礎，推動“一校一品”傳統(tǒng)醫(yī)療練功的持續(xù)建設，引領中醫(yī)藥高職院校體育工作的建設和發(fā)展。