李穎

【摘要】美術(shù)是一門亟需創(chuàng)造活力和想象力的學(xué)科，除了基本繪畫技巧的傳授，教師更需要注重對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。文章探究了如何在美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，希望對學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)發(fā)展有一些助益。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);創(chuàng)造力;想象力

美術(shù)作為藝術(shù)和人文學(xué)科中的一類，十分注重綜合素養(yǎng)和審美能力。在目前的美術(shù)教育當(dāng)中，技法的比重過大，對于學(xué)生人文素養(yǎng)和情操方面的培養(yǎng)則不足，考查方式也過于單一和傳統(tǒng)。這導(dǎo)致學(xué)生按照考查的要求來進(jìn)行平時(shí)的訓(xùn)練，只注重功利的訓(xùn)練效用，而忽略了最為重要的創(chuàng)造力和想象力的日常培養(yǎng)。目前的教育改革要求培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)，要求學(xué)生除了在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)積累專業(yè)的知識技能之外，還需要在其他方面有所了解和涉獵，做到既有專識又有通識。在目前的學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中，美術(shù)課的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中注入更多的活力，讓學(xué)生在課堂上能夠盡情地發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。

一、目前美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）訓(xùn)練單一

在目前的美術(shù)課堂上，有的教師通常會設(shè)定單一的練習(xí)主題，讓學(xué)生對某一技法進(jìn)行大量的訓(xùn)練，而對于這一繪畫技巧背后的故事以及所傳遞出來的美學(xué)思想并沒有做更加深入的講解，對于美術(shù)史的發(fā)展以及繪畫技巧的演變并沒有做基本的普及。學(xué)生只是單一片面地了解這個(gè)繪畫技巧，卻沒有了解繪畫技巧所傳達(dá)出來的美感。任何藝術(shù)作品都要放在特定的時(shí)空背景下來進(jìn)行觀察和欣賞，如果教師沒有對繪畫作品的背景和歷史進(jìn)行普及，學(xué)生就不能真正地了解這一繪畫作品。學(xué)生單純地對繪畫技巧進(jìn)行大量的重復(fù)的訓(xùn)練，并不能體會到美術(shù)的藝術(shù)美感，也不能體會到任何的樂趣，嚴(yán)重的甚至?xí)@一學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理。這些都與美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

（二）創(chuàng)造空間不足

教師給學(xué)生布置的繪畫作業(yè)往往設(shè)置太多的限制，要求學(xué)生按照教師設(shè)定好的主題來進(jìn)行創(chuàng)作。藝術(shù)存在于每個(gè)人的生活中，需要學(xué)生主動留心觀察，從生活中提取素材，發(fā)現(xiàn)美并提煉出美術(shù)創(chuàng)作的主題。如果教師事先設(shè)定好了創(chuàng)作主題，那么學(xué)生就會依照這個(gè)主題去刻意地尋找相關(guān)的事物，在這個(gè)過程中，學(xué)生的主觀能動性不能很好地發(fā)揮出來。學(xué)生在這樣的情況下創(chuàng)作出來的畫作，并不是通過真實(shí)情感而迸發(fā)出來的創(chuàng)造活力，而是沿著事先安排好的主題刻意捕捉的。

（三）評價(jià)體系刻板傳統(tǒng)

教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評估時(shí)，采取的評估模板往往太過單一和局限，并沒有給學(xué)生留下廣闊的個(gè)人發(fā)揮的創(chuàng)造空間。每個(gè)人的藝術(shù)空間都有所不同，學(xué)生在繪畫領(lǐng)域進(jìn)行自己的創(chuàng)造和革新，需要得到教師的認(rèn)同和支持。教師需要變革以往的評價(jià)體系，更加關(guān)注和了解學(xué)生個(gè)人特色和創(chuàng)作特性，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的獨(dú)特的美感，而不是以傳統(tǒng)美學(xué)的觀點(diǎn)去評價(jià)學(xué)生的畫作。有了更加多樣化和個(gè)性化的評估模式，學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造性會得到重視，從而正向鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的個(gè)人特色發(fā)揮，在繪畫時(shí)更多地投入個(gè)人情感，激發(fā)出更大的創(chuàng)造力。

二、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的教學(xué)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，學(xué)生必須進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)造型的訓(xùn)練，如果沒有扎實(shí)的美術(shù)技術(shù)，很難理解課堂上的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率也會比較低。在很多教學(xué)安排當(dāng)中，美術(shù)課一般一周只有兩課時(shí)，這兩課時(shí)的教學(xué)完全不能達(dá)到好的美術(shù)訓(xùn)練效果;而且學(xué)生絕大多數(shù)都沒有任何的美術(shù)基礎(chǔ)，如果教師持續(xù)采用單一的教學(xué)手法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生難免會有厭學(xué)情緒。

故在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，首先應(yīng)讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)美術(shù)的意義，讓學(xué)生充分認(rèn)識到美術(shù)能給他們帶來什么，再將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)上面，而將美術(shù)作業(yè)的訓(xùn)練作為輔助進(jìn)行教學(xué)。具體來講，美術(shù)課堂的教學(xué)應(yīng)該追求講解更加簡潔，加快教學(xué)速度和頻率。例如，教師可以在每周的美術(shù)課堂上進(jìn)行新的美術(shù)內(nèi)容的講解，并給學(xué)生展示各種各樣用于觀察的作品，依據(jù)每個(gè)觀察作品的不同，通過生動的講解對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉，使其能夠快速找到觀察作品的本質(zhì)特征，然后再教導(dǎo)學(xué)生使用光影、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)意等方面的素描手法或者速寫寫生手法進(jìn)行作品的繪畫，將學(xué)生的觀察能力和美術(shù)作品結(jié)合起來，為今后更深入的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生由于以往沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，故其在美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)該更具有創(chuàng)造力。通過以上分析可知，創(chuàng)造力是非常重要的因素，是美術(shù)作品發(fā)光發(fā)彩的關(guān)鍵。創(chuàng)造力的培養(yǎng)可以是多方面的。比如在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，不采用常規(guī)的對著靜止的實(shí)物進(jìn)行作畫，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在色彩肌理上而不必再從裝飾色彩的學(xué)習(xí)入手，可以讓學(xué)生利用油墨、水粉或水彩顏料、粉筆、油畫筆等色彩工具進(jìn)行自行搭配，還可使用牛乳、水、油、油漆等生活中常常會用到的材料進(jìn)行調(diào)色。有關(guān)繪畫的材質(zhì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行選擇，素描紙、普通紙張、玻璃、墻壁等材質(zhì)都可以用來繪畫。最后，在繪畫過程中，學(xué)生可以采取不同的繪畫手法進(jìn)行創(chuàng)作，在美術(shù)作品中，往往某一處點(diǎn)綴的濃淡都可能會影響視覺效果。讓學(xué)生不斷采用新方法進(jìn)行繪圖的過程，就是不斷培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的過程。學(xué)生初步具備了這種能力之后，就能更好地對想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）激勵性教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作品的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會因?yàn)楦鞣N原因而對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力得不到提升。對學(xué)生進(jìn)行激勵教學(xué)，能夠很好地解決這些問題。激勵教學(xué)法主要分為兩個(gè)方面。

一是言語激勵。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生更多的表揚(yáng)能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)能力。每一個(gè)學(xué)生都是不同的，其外貌形態(tài)、智商、內(nèi)心承受能力等都有很大差別。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，給予肯定和表揚(yáng)，在表揚(yáng)學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該看到其不足之處，指出其問題所在，并幫助其改正提高。

二是手段激勵。每一個(gè)學(xué)生都希望自己努力的一方面被展示出來。很多學(xué)生創(chuàng)作了美術(shù)作品，但是這些作品往往只有自己一個(gè)人知曉，并不會得到其他人的欣賞?？梢圆扇∨e辦作品展覽會的活動，讓學(xué)生將自己的作品在展覽會上進(jìn)行展示。即使這些美術(shù)作品有些創(chuàng)作得并不成功，存在很多問題，但是通過展覽，學(xué)生能知曉自己的努力成果會得到他人的欣賞，就會積極地去提高自己的創(chuàng)作能力，希望得到觀看者的認(rèn)可。此外，還可以將學(xué)生的美術(shù)作品以照片或視頻的形式保存下來，在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識，進(jìn)行了新的美術(shù)創(chuàng)作之后，再將其以往的作品拿出來進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。