葛振娣 李子震

摘要：習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)要建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。李克強(qiáng)總理連續(xù)三年在《政府工作報告》中提出培育和弘揚(yáng)工匠精神。那么，作為職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程教師，應(yīng)如何在一線教學(xué)中有效融合“工匠精神”的培育呢？筆者以一節(jié)汽車專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)課《打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊》為例，分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)任務(wù)四個方面著手。第一，定目標(biāo)，育“匠”德;第二，定內(nèi)容，育“匠”心;第三，定方法，育“匠”策;第四，定任務(wù)，育“匠”行。

關(guān)鍵詞：公共基礎(chǔ)課程 工匠精神 融合

建設(shè)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊伍、打造大國工匠、培育新時期的工匠精神已經(jīng)成為社會各界熱議的話題。習(xí)近平總書記在十九大報告中強(qiáng)調(diào)，要“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神”。李克強(qiáng)總理連續(xù)三年在《政府工作報告》中提出培育和弘揚(yáng)工匠精神。《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中也指出，把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。

那么.作為職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程教師，應(yīng)如何在一線教學(xué)中培育工匠精神呢？下面，筆者將以一節(jié)汽車專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)課《打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊》為例，分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)任務(wù)等四個方面進(jìn)行分析。

一、定教學(xué)目標(biāo)，育“匠”德

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)十分重要。課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，每門學(xué)科的課堂教學(xué)目標(biāo)主要包括知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀等。知識與技能目標(biāo)重在讓學(xué)生學(xué)會，過程與方法目標(biāo)重在讓學(xué)生會學(xué)，而情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)重在讓學(xué)生樂學(xué)。這三個維度的目標(biāo)是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注這三個維度的目標(biāo)，并將它有效地融合于整個教學(xué)活動中。

例如，在汽車專業(yè)班級教學(xué)《打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊>時，筆者確定了以下三維目標(biāo)。

1.知識與技能

一是了解什么是學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊包含哪些基本要素，并能聯(lián)系汽車專業(yè)小組較為準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷。

二是熟悉學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的創(chuàng)建步驟，并能積極運(yùn)用到汽車專業(yè)小組的未來發(fā)展中。

2.過程與方法

一是讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

二是通過汽車專業(yè)小組探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗在未來工作崗位上的團(tuán)隊合作意識。

三是能熟練運(yùn)用云班課等信息化教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的信息素養(yǎng)。

3.情感、態(tài)度與價值觀

一是讓學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、樂觀向上的人生態(tài)度和良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。

二是在探究學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、精益求精、開拓創(chuàng)新的工匠精神，為未來走入職場能盡快適應(yīng)新環(huán)境做好鋪墊。

總之，課堂教學(xué)活動應(yīng)始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。而將工匠精神的培育直接寫入情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)中，可以有針對性地引導(dǎo)教師和學(xué)生在掌握知識、技能的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

二、定教學(xué)內(nèi)容，育“匠”心

落實教學(xué)目標(biāo)，還需要教學(xué)內(nèi)容這個載體，而教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)需要教師對教材進(jìn)行綜合加工。因此，教師匠心的教學(xué)設(shè)計，對于教學(xué)內(nèi)容在一節(jié)課中的實施尤為重要。教學(xué)設(shè)計主要來自師生對課程內(nèi)容、教材內(nèi)容與教學(xué)實際的再加工，如對教材內(nèi)容的取舍、補(bǔ)充、整合等，師生可以科學(xué)地整合教材，合理安排教學(xué)過程。

比如，在《打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊》教學(xué)設(shè)計中，除了讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的內(nèi)涵和基本要素，如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊等知識點之外，筆者還結(jié)合汽車專業(yè)班級的自身特點和教學(xué)實際，精心設(shè)計了一項團(tuán)隊活動任務(wù)，即車輛定期維護(hù)方案。首先，教師創(chuàng)設(shè)情境。如某客戶的轎車

2015年別克昂科拉（1.4T），行駛里程32000km，上次維護(hù)是26000km，現(xiàn)在需要做一次常規(guī)保養(yǎng)檢查。其次，學(xué)生分組活動。各小組在15分鐘內(nèi)，為這位客戶量身定制一份車輛常規(guī)保養(yǎng)檢查方案，邀請汽車專業(yè)課教師從方案的完整性、可行性等方面進(jìn)行評價，最后供客戶參考。再次，進(jìn)行活動小結(jié)。為了完成活動任務(wù)，小組成員必須以匠人的身份，鉆研汽車維護(hù)的業(yè)務(wù)，精益求精，一絲不茍，全心全意為客戶服務(wù)，制定出較為完善的汽車保養(yǎng)檢查方案。

教師通過教學(xué)設(shè)計可以有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而提醒教師及時調(diào)整教學(xué)策略，采取一定的教學(xué)措施，為后續(xù)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。如果教師沒有匠心的設(shè)計，學(xué)生沒有匠人的責(zé)任，那么，一堂課就很難確保教學(xué)活動的質(zhì)量。

三、定教學(xué)方法，育“匠”策

教學(xué)方法是師生為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段，它包括教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。教學(xué)方法多種多樣、豐富多彩，教師需要根據(jù)自己課堂的實際情況靈活采用。

例如，在教學(xué)《打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊》時，筆者主要采用了講授法、問題探究法、訓(xùn)練實踐法、現(xiàn)代教學(xué)媒體法等。具體表現(xiàn)在以下方面。

第一，在幫助學(xué)生梳理何為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊和如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊知識點時，主要運(yùn)用了講授法，厘清概念，并結(jié)合“諾基亞手機(jī)和華為手機(jī)的變化”案例進(jìn)行分析，告知同學(xué)們應(yīng)具備持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和開拓創(chuàng)新的工匠精神，否則必然會被社會所淘汰。

第二，在導(dǎo)入新課中，主要運(yùn)用了問題探究法，通過播放公益廣告《閱讀相伴一生》，設(shè)置了兩個問題：一是團(tuán)隊成員應(yīng)如何看待閱讀與人生的關(guān)系？二是團(tuán)隊成員需要樹立怎樣的學(xué)習(xí)觀念？激活舊知，引起思考，學(xué)生通過汽車專業(yè)小組精誠合作，完成任務(wù)，養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

第三，在應(yīng)用新知識環(huán)節(jié)中，主要運(yùn)用了訓(xùn)練實踐法，即各小組在規(guī)定的時間內(nèi)，為這位客戶制定一份車輛常規(guī)保養(yǎng)檢查方案。

教學(xué)需方法，育人需策略。教學(xué)方法只有適應(yīng)了教師的教學(xué)特征和教學(xué)內(nèi)容的需要，并能為教師和學(xué)生所理解和把握，才會在實際教學(xué)活動中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。課堂教學(xué)中，如果將學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)與教師教學(xué)方法的運(yùn)用相結(jié)合，必能實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。

四、定學(xué)習(xí)任務(wù)，育“匠”行

馬克思主義理論告訴我們，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論只有應(yīng)用于實踐，才能實現(xiàn)其理論的價值。實踐出真知，課堂教學(xué)內(nèi)容能否深入生心，學(xué)以致用，必須通過學(xué)生的實踐活動加以檢驗。只有將課堂理論教學(xué)和課后實踐訓(xùn)練兩者結(jié)合起來，才能發(fā)揮教育教學(xué)的最大作用。

比如，筆者在安排《打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊》教學(xué)最后一個環(huán)節(jié) 布置作業(yè)時，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，以課堂上擬定的車輛常規(guī)保養(yǎng)方案為參照，本著對客戶負(fù)責(zé)、對工作盡責(zé)的態(tài)度，利用課后時間，向全校有車一族的教師發(fā)出邀請，并篩選出不同型號、不同里程的車輛用于實習(xí)。在汽車專業(yè)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組模擬汽車4S店的維修保養(yǎng)流程，以汽車匠人的身份，嚴(yán)格遵循企業(yè)6S管理要求，精益求精地完成工作。通過實施類似的教學(xué)實踐活動，教師既有效地完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的汽車專業(yè)技能，又增強(qiáng)了學(xué)生的工作責(zé)任意識，培養(yǎng)了他們的工匠精神。教書育人，理實結(jié)合，線上線下，課堂內(nèi)外，這樣才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)與工匠精神培育的有效融合。

《茍子·儒效》中有描述“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行止矣?！痹谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生在實踐中滲透匠人精神，磨礪匠人意志，成就匠人品質(zhì)。

李克強(qiáng)總理指出，引導(dǎo)廣大青年大力弘揚(yáng)工匠精神，走上技能成長成才之路。注重增強(qiáng)學(xué)生實踐能力，培育工匠精神，踐行知行合一，多為學(xué)生提供動手機(jī)會。因此，作為職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程的一線教師，更應(yīng)緊密聯(lián)系實際，在課堂教學(xué)中有效融合工匠精神的培育，為我國培養(yǎng)未來的大國工匠盡綿薄之力。

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