黃群

課外閱讀對于學生智力發(fā)展和語文能力提升有著積極的促進作用。技校學生的課余時間非常充裕，這也為開展課外閱讀提供了前提條件。技工學校的語文教學一直沿用傳統(tǒng)的教學方式，教師在課堂上耗費大量時間講解課文。這種耗費時間的教學方式導致語文教學質量低下，因此技工語文教師要改革傳統(tǒng)的教學方式，應培養(yǎng)學生的閱讀能力，加強學生們的課外閱讀。

一、課外閱讀在技工語文教學中的重要性

1.課外閱讀能夠培養(yǎng)學生的健全人格

課外閱讀對于學生語文能力的提升有著非常重要的意義。課外閱讀除了能夠培養(yǎng)學生扎實的語言文字基礎外，還能夠豐富學生們的精神世界，提高學生對外界事物的審美能力，有助于學生全面素質的養(yǎng)成。我國那些具有悠久歷史的古詩詞，傳承了幾千年文化，其中蘊含著滿滿的正義感、愛國愛民的心、為國奉獻的志、報效國家的心?！对娊洝ぽ筝纭肥且皇妆蝗藗髡b不己的詩，對后世的影響非常大。宋玉的《九變》中有這樣一段話：“悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰;憭傈兮若在遠行，登山臨水兮送將歸。”這首詩對情形的描寫也是受到了蒹葭的影響。其中蘊含的蒼茫意境，令多少后世讀者為之驚嘆。熱愛并閱讀它們，當代的技工學生就會遨游在我們國家傳承文化的海洋中，從心中涌起炙熱的愛心，養(yǎng)成深刻的愛國情懷和智慧，從而變成一位具有健全人格的人。魯迅曾經說過：人讀書應該像蜜蜂采蜜一樣，只有采過大量的花，才能形成蜜，如果一直在一處采摘，得到的東西就是枯燥、有限的。

2.課外閱讀能夠提高學生的認知能力

世人勸學經常說到的一句話就是：“書中自有黃金屋、書中自有千鐘粟”。這句話也被古人奉為經典，同時激勵著現代學子積極向上。由此可見，書中蘊含的知識是非常廣闊的，就好比遼闊的大海，蒼茫的宇宙。學生通過課外閱讀能夠豐富自身的生活閱歷，開闊眼界，還可以在其中感悟生活、品味生活，對書中描述的現象進行求證。學生在進行課外閱讀時，能夠獲得精神上的享受，與此同時，學生會自然地進入到我國悠久的歷史文明中，并提高學生的認識能力，改變學生的生活態(tài)度?！堕L征》這本書籍描述了我國工農紅軍長征的過程和其中的艱辛，是中國共產黨領導中國人民革命的壯麗史詩，學生在閱讀時能夠充分了解到國家慢慢走向輝煌的悲壯歷史?！赌暇┐笸罋ⅰ纷寣W生們了解到我們國家被壓迫時的屈辱歷史?！痘钪愤@篇文章又讓學生了解建國到20世紀80年代的歷史。通過對這一篇篇文章的閱讀，能夠提升學生的認知能力和對外界事物的分析能力。

3.課外閱讀能夠拓展課堂知識

學生語文課本中蘊含的文章和知識都是有限的，僅靠學習課本中的知識無法達到提高學生閱讀能力的目的。而課外閱讀擁有著非常廣闊的范圍，各種各樣的形式，因此，學生的主要知識來源是課外知識的積累，主要的知識體系也是通過課外閱讀和課上學習逐步積累起來的。課上教學是學生學習語文知識的基礎，也是引領者，而課外閱讀則是課堂知識的延續(xù)和拓展。它能夠開闊學生的視野，豐富學生知識的含量，培養(yǎng)學生的讀寫能力，有助于語文教學的優(yōu)化。例如在閱讀完《簡·愛》后，學生能夠更深刻地了解簡·愛追求平等的精神，并對簡·愛的人格精神感到震撼。課外閱讀的特點是具有開放性。學生可以按照自己的愛好、興趣選擇對應的閱讀書籍，以此來拓展課堂知識。學生進行課外閱讀的過程也是他們積累寫作素材的過程，為學生今后的寫作奠定了良好的基礎，使學生的語言技能得到了良好的提升，同時能將課堂上學習到的知識加以利用。

4.課外閱讀能夠提高學生語文素養(yǎng)

課外閱讀具有較強的實踐性和自主性。學生通過課外閱讀的積累能夠有效彌補課堂標準化帶來不足之處，還能夠培養(yǎng)自身的價值觀。開展課外閱讀的主要目的是提高學生的綜合素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展。課外閱讀教育能夠幫助素質教育的實行。因此，開展課外閱讀是技工學校進行素質教育的必經途徑。葉圣陶先生是我國著名的教育家和現代作家。他認為通過閱讀能夠感受到作者的思想感情、作者對事物的觀點和寫作目的，通過對作者思想感情的了解能夠陶冶自身的情操;了解認識事物的手段，使閱讀者能夠學會思考和觀察;習得事物的表達方法，積累優(yōu)秀的語言和詞匯，學會寫作謀篇布局。通過對文章的了解，學生能夠提升自身的語文能力，學會作者的用詞技巧，因此，課外閱讀能夠有效提高學生的語文素養(yǎng)。

二、技工學生課外閱讀現狀

在撰寫本文前，筆者對300名技工學校學生語文課外閱讀情況進行了調查。調查結果顯示：當前階段，技工學生對課外閱讀存在著一定興趣，有6g%的學生會利用課下時間進行課外閱讀，但是只有6%的學生有每天閱讀的習慣，大部分技工學生只是追求閱讀過程中的獵奇心理，對于故事情節(jié)的了解僅僅停留在表面，閱讀后沒有得到過多的收獲。并且大部分學生對于閱讀書籍沒有正確的概念。多數學生利用智能移動終端設備來閱讀網絡電子書，或者購買言情小說及武俠小說等進行閱讀。學生并沒有真正意義上閱讀過國內外的經典著作。筆者認為，導致這一現象的原因就是由于學生對于課外閱讀缺乏相應的鑒別能力，使得學生閱讀品味得不到提高，無法高效合理地開發(fā)和利用課外閱讀資源。

想要全面提升學生語文素養(yǎng)，需要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀數量，擴大閱讀范圍。由此可見，課外閱讀是技工學校語文教學的重要組成部分，是課堂教育的有效補充和延展。這也表明在當前階段技工語文教育中加強課外閱讀是十分必要的。教師要充分結合學生特征，積極發(fā)揮自身的引導作用，通過課外閱讀為學生提供全新的學習天地，開闊學生的視野，彌補課堂教學的不足之處，以此來豐富學生的精神生活，使學生養(yǎng)成良好健全的人格，掌握高效的學習方法。

三、開展課外閱讀教育路徑分析

1.激發(fā)學生的閱讀興趣和自主閱讀意識

教師應該為學生創(chuàng)建具有濃厚書香氣息的教學氛圍，使學生有一種置身于知識海洋中的感覺，讓學生了解到生活中的物質并不是無限的，但是精神卻可以進行無限的延續(xù)。學生學習興趣的激發(fā)應通過課堂教育來執(zhí)行。教師應該從課堂教育入手，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，強化學生的自主閱讀意識，使學生最終養(yǎng)成自主課外閱讀的良好習慣。例如在閱讀《雷雨》時，使學生了解到舊中國、舊家庭的種種黑暗現象和地主資產階級的專橫和冷酷，使學生對社會發(fā)展產生興趣，進而自主了解社會發(fā)展的歷程。在閱讀《復活》時，為學生展現托爾斯泰的生活，使學生產生閱讀興趣，進而了解托爾斯泰優(yōu)秀的描寫手法。教師應多為學生介紹經典的段落，培養(yǎng)學生的學習興趣，引發(fā)學生進行自主閱讀。

2.為學生推薦高質量的課外讀物

課外閱讀書籍浩如煙海，而學生的審美能力還存在一些不足，因此教師需要為學生推薦課外閱讀書籍，以此來培養(yǎng)學生良好的閱讀品味。推薦的課外閱讀書籍應該具有人文精神，并且符合學生閱讀興趣。教師不能僅根據學生的興趣選擇書籍，應該選取符合學生認知能力和審美標準的課外讀物，使學生在課外閱讀的同時，提高自身的閱讀能力、開闊視野，豐富學生的精神世界。因此在推薦課外讀物時，可以選取與我國歷史相關的書籍，讓學生了解我國的歷史發(fā)展，提升學生的品味，提高學生的文學涵養(yǎng)和鑒賞能力。例如我們國家的四大名著《西游記》《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》，以及國外的經典書籍《老人與?！贰渡鞘裁础贰侗瘧K世界》《戰(zhàn)爭論》等。一篇篇精美文章的閱讀，能夠開闊學生的視野，豐富學生的文化底蘊，使學生了解歷史文化，認清當前社會，養(yǎng)成良好品質。

3.營造課外閱讀環(huán)境

為了提高學生的課外閱讀效率，教師需要為學生營造閱讀環(huán)境。教師可以開展課外閱讀活動，讓學生交流和分享自身的閱讀興趣，分享通過閱讀得出的感受，使學生一直保持閱讀興趣，持之以恒進行課外閱讀。教師還可以為同學舉辦閱讀介紹會，讓學生介紹自己喜歡的閱讀作品，從而讓其他學生產生閱讀興趣，并且互相介紹閱讀的感想和閱讀方法，使同學們共同閱讀。課外閱讀的形式，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生喜歡上語文學科。讓學生們共同閱讀一本書籍，在進行介紹時，使學生產生積極性，形成課堂互動。學生們分別講述自身對閱讀的理解，進而形成良好的課堂閱讀氛圍。

4.指導學生正確的閱讀方式，保證課外閱讀效率

教師為學生推薦課外閱讀書籍只是外在的層面，最終的目的是要促進學生的內化。如果學生沒有通過課外閱讀得到內化，那么課外閱讀的意義就無法得到體現。因此，教師在為學生推薦課外讀物后，還應該指導學生如何進行閱讀，將正確的閱讀方法傳授給學生，以此來保證課外閱讀的效率。不同的課外讀物有著不同的閱讀方法。長篇的作品，教師可以引導學生選取跳讀法，將文章的大概了解清晰。對于名家的作品，教師可以讓學生仔細閱讀并記下其中的精美詞匯。在學生讀完一篇文章后，讓學生講述從中得到的感悟，從而提高學生的閱讀水平。

四、小結

綜上所述，在技工語文教學中，課外閱讀教學是必不可少的。課外閱讀是對課堂教學的補充和拓展。學生進行課外閱讀時，能夠豐富自身視野、知識含量，還能夠有效提高學生的認知水平。技工語文教師一定要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，多為學生推薦優(yōu)秀的課外讀物，為學生創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，構建良好的閱讀體系，使學生的課外閱讀能力得到有效提升。

參考文獻：

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[2]張興偉，梁玉柱，淺談如何在中職語文教學中培養(yǎng)學生課外閱讀習慣[J]科技視界，2017（31）.