甘美秀

作為一名班主任，做好學(xué)生思想工作是極為重要環(huán)節(jié)，也是極為復(fù)雜的問題。因?yàn)榘嘀魅问情_展思想工作的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教師和學(xué)生的紐帶。所以要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，作為班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、不懈的工作毅力、奉獻(xiàn)的工作精神。

一、愛心和信任

丘進(jìn)老師常說：“沒有尊重就不是愛，沒有愛就沒有教育。”這段話道出了“感人心者，莫先乎情”的內(nèi)涵。教師首先必須具備熱愛學(xué)生品質(zhì)，愛心是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。只有讓學(xué)生感受到你的愛心，體會(huì)到你的善意，學(xué)生才會(huì)向你敞開心扉，教師的一切工作才會(huì)是有效勞動(dòng)。否則，縱有千言萬語，也只是徒勞。和熱愛學(xué)生密切聯(lián)系的是信任學(xué)生，信任學(xué)生是對自己思想工作的一種肯定。只有牢固樹立對學(xué)生的無限信心，教師的作用和教育的作用才有可能得到充分的發(fā)揮，做到“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，給學(xué)生以一種溫暖感。

如我班梁同學(xué)沒有受任何約束，想不上課就不上課，想出去玩就出去玩，家長和原來的幾個(gè)班主任對他都沒轍。六年級由我來擔(dān)任他的班主任，起初他也無緣無故跑出去，找他談話時(shí)，我沒有動(dòng)怒，只是心平氣和地聆聽他述說出去外面的原因，聽完我并沒有直接批評他，就拉著他坐到我身邊，講了找不見他我和他的家長都特別擔(dān)心，說話間我把雙手搭在他的肩上，并告訴他我對他就像對待自己的孩子一樣，這時(shí)他突然投來感激的目光，后來他跟我道歉了，這是他第一次跟老師道歉。金無足赤，人無完人。每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境、家庭背景、生活經(jīng)歷、性格情趣不盡相同，因此，他們難免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾、困惑，勢必會(huì)出現(xiàn)一些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。在做學(xué)生思想工作時(shí)，要多表揚(yáng)、鼓勵(lì)、鞭策。這種“無聲勝有聲”的教育方式，似春風(fēng)化雨，潤物無聲。

二、平等和尊重

我國教育在長時(shí)間里，師生之間形成了一種主從關(guān)系，教師居高臨下，以自我為中心，不了解學(xué)生們的感受，不顧及學(xué)生的想法，總是要求學(xué)生無條件地接受自己的教育，不允許學(xué)生有任何異議。久而久之，師生之間關(guān)系冷漠，矛盾叢生，甚至?xí)纬伞皵硨Α标P(guān)系。哀莫大于心死，像這種情況，教師還談何思想教育呢，要改變這種局面，教師必須平等地對待學(xué)生，真誠地去了解他們的內(nèi)心世界，用心去和他們交流。青少年時(shí)期，如果他們的獨(dú)立人格和獨(dú)立地位被忽視、被歧視，很容易引起他們的逆反情緒，這樣再去做他們的思想工作時(shí)，效果恐怕會(huì)適得其反。而陶行知，既沒有領(lǐng)導(dǎo)的架子，也沒有教育家的權(quán)威，他擺平了自己的心態(tài)，擺正了自己的位置，把犯了錯(cuò)誤的學(xué)生也真誠地當(dāng)作人對待，尊重其人格，思想教育焉有不成功之理？

三、理解和寬容

只有理解學(xué)生，才能更好地和學(xué)生溝通，才會(huì)找到做好學(xué)生思想工作的正確方法。如何理解學(xué)生呢？首先要經(jīng)常進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想;其次，要經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的喜怒哀樂，做到與學(xué)生同喜同悲。理解了學(xué)生，就會(huì)做到寬容。學(xué)生在寬容的環(huán)境里，才會(huì)逐步形成健全的人格。寬容不等于縱容，無關(guān)大是大非、無關(guān)道德品質(zhì)的小缺點(diǎn)、小毛病，會(huì)使學(xué)生更顯出自己的個(gè)性，切不可斤斤計(jì)較，不要總?cè)プW(xué)生的“辮子”和“尾巴”，把學(xué)生“一棍子打死”，要對學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，不可簡單粗暴。

面對“用磚頭砸同學(xué)”的嚴(yán)重“錯(cuò)誤”，陶先生不是盲目地處罰，對該生卻是連獎(jiǎng)四次。陶先生從該生身上挖掘出的不是條條“罪狀”，而是遵守時(shí)間、尊重他人、有正義感、善于改過等優(yōu)良品質(zhì)。這樣的理解和寬容，恐怕會(huì)讓那位男生終生難忘、受益終生。

四、愛護(hù)和賞識(shí)

沒有賞識(shí)，就沒有教育。我們成年人在得到上級的賞識(shí)時(shí)還會(huì)感到心情愉快，更何況這些身心還不健全的學(xué)生呢，有誰愿意每天生活在指責(zé)、呵斥、批評之中呢，所以我們每一個(gè)教育工作者都必須賞識(shí)我們的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)透過消極因素看到積極的東西，多賞識(shí)、多鼓勵(lì)，少諷刺、少挖苦，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“天生我材必有用”，真正認(rèn)識(shí)到自我存在的價(jià)值。當(dāng)然，我們的賞識(shí)、鼓勵(lì)不能僅僅停留在表面上，應(yīng)該從心底真正感覺到我們的學(xué)生是那么的可愛，用我們這顆滾燙的心去呵護(hù)學(xué)生，雖然他們還有這樣或那樣的缺點(diǎn)。

此外，做好學(xué)生的思想工作，還要搞好充分的調(diào)查，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。陶先生為做好這項(xiàng)工作，事先準(zhǔn)備了四塊糖;為處理好這件事情，事先對情況做了了解。正是因?yàn)闇?zhǔn)備充分，所以工作圓滿成功。

班主任在處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種思想問題時(shí)，針對任何一種都要進(jìn)行對比分析、因果分析，做到因人、因事、因地、因時(shí)制宜，“一把鑰匙開一把鎖”。用不同的方法解決不同的，這樣才能收到事半功倍的效果。如對于脾氣較為倔強(qiáng)的學(xué)生，不能硬來。這類學(xué)生在上課不專心或做小動(dòng)作，你說他幾句，他往往會(huì)頂嘴。因此，對這些學(xué)生做思想工作時(shí)，要親自抓住他犯錯(cuò)誤，在他無法抵賴的情況下，對其進(jìn)行教育，這樣教育效果會(huì)好多了。我?guī)У陌嘤幸粋€(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，性格很倔強(qiáng)，平時(shí)對大家學(xué)習(xí)提一些要求，他總是愛理不理的樣子，又不好立即批評，可是這種態(tài)度總會(huì)影響老師的情緒，因此必須對其進(jìn)行教育。一次他遲到十幾分鐘，我當(dāng)時(shí)并沒有說他，上完課后我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，首先讓他講明這樣做的動(dòng)機(jī)，然后耐心地說明這樣做的危害。在這件事中他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且承認(rèn)了錯(cuò)誤。借此機(jī)會(huì)，我將平時(shí)他的表現(xiàn)講給他聽，他很認(rèn)真地聽了下去，并且很樂意地接受了我的批評，在以后的學(xué)習(xí)中也能積極配合老師的各項(xiàng)要求了。

“沒有尊重就不是愛，沒有愛就沒有教育。”總之，班主任在做學(xué)生的思想工作時(shí)，一定要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都希望得到表揚(yáng);一定要尊重學(xué)生，在人格上人人平等，只有在師生平等的前提下，學(xué)生才有可能樂于接受老師的教誨，老師的工作才有可能真正地落到實(shí)處。