摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)思維背景下，社會對高等院校的攝影攝像課程教學(xué)提出了新的要求。近幾年來，攝影攝像在互聯(lián)網(wǎng)思維背景下發(fā)展得越來越好，與此同時社會對攝影、攝像人才的需求也急劇增長。智能手機發(fā)展以及各大視頻網(wǎng)站的迅速崛起，使攝影攝像行業(yè)迎來前所未有的機遇，實現(xiàn)最大價值。高等院校是培養(yǎng)攝影攝像專業(yè)人才的主要基地，教師需要與時俱進，將互聯(lián)網(wǎng)和攝影攝像技術(shù)數(shù)學(xué)技能實踐教學(xué)結(jié)合到一起。本文對互聯(lián)網(wǎng)思維背景下攝影攝像技術(shù)數(shù)字技能實踐教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);思維背景;攝影;攝像技術(shù);數(shù)字技能

0 引言

21世紀初期，隨著智能手機的出現(xiàn)，攝影行業(yè)發(fā)展遇到了瓶頸，當時很多年輕人選擇用手機和其他電子產(chǎn)品拍攝照片和視頻。而隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，數(shù)字攝影行業(yè)也迎來了新的機遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”和攝影的結(jié)合成為現(xiàn)代攝影行業(yè)的主要發(fā)展方向。在傳統(tǒng)的高校攝影攝像教學(xué)中，教師比較注重理論知識教學(xué)，在參數(shù)調(diào)整和后期制作方面都是紙上談兵。對此，教師必須改變這種教學(xué)理念和教學(xué)方法，加強對學(xué)生的攝影攝像技術(shù)數(shù)字技能實踐教學(xué)。

1 攝影攝像課程教學(xué)分析

攝影和攝像可以把人、事物最真實、最美的一面表現(xiàn)出來。攝影追求的是確定主題，利用前期布景、調(diào)光抓取生活的美好瞬間，攝像則是可以記錄生活中最美好的時刻。攝像攝影最能體現(xiàn)作者的藝術(shù)修養(yǎng)，在拍攝的過程中，作者需要利用攝像機和照相機拍攝影像、照片，最后的成品可以直接表現(xiàn)作者的愛與恨。攝影攝像專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容主要包括照相機以及攝像機的基礎(chǔ)使用、采光、取景、場面調(diào)度和后期編輯等，主要教學(xué)目標是讓學(xué)生可以利用攝像機和攝影機等器材拍攝美麗的畫面，并通過照片和視頻表現(xiàn)生活和大自然的美好。傳統(tǒng)攝影是膠片攝影，后期需要到暗房里面沖洗膠卷，而現(xiàn)在的數(shù)碼攝影技術(shù)已經(jīng)不需要膠卷和暗房，只需要打印機、電腦。

2 高校攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字技能實踐現(xiàn)狀

2.1 數(shù)字化攝影攝像教學(xué)發(fā)展比較緩慢

近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展，不僅給人們的生活帶來了方便，同時也對人們的審美產(chǎn)生了很大影響。互聯(lián)網(wǎng)時代和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展給高校攝影攝像課程教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)，高校教師需要結(jié)合社會的需求不斷地摸索。在數(shù)字化和攝影攝像課程教學(xué)資源的整合過程中，可能會存在一定的問題，尤其是后期剪輯和后期制作方面，新技術(shù)的發(fā)展給攝影攝像教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。

2.2 教師對數(shù)字化攝影攝像技術(shù)了解不夠透徹

對攝影行業(yè)來說，數(shù)學(xué)化攝影和攝像已經(jīng)成為現(xiàn)代高校攝影專業(yè)教學(xué)改革的主要方向。但是每個地區(qū)和學(xué)校的教育資源分布不均勻，造成高校的攝影攝像教師專業(yè)水平存在差異，攝影攝像課程數(shù)字化發(fā)展也呈現(xiàn)出地域性差異等特征。在數(shù)字化發(fā)展總體趨勢下，很多教師對新型的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)的了解比較少、對數(shù)字化的應(yīng)對能力比較差，使得數(shù)字化技能在攝影攝像教學(xué)中沒有得到很多的體現(xiàn)。有的教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對數(shù)字化教學(xué)的認識存在一定的偏差，很多教師對數(shù)字技能的了解太少，使得數(shù)字化教學(xué)效率比較低。

2.3 數(shù)字化攝影攝像技術(shù)資源整合不到位

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，很多高校已經(jīng)把攝影攝像技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)結(jié)合到一起。數(shù)字化攝影和攝像已經(jīng)成為現(xiàn)代攝影攝像行業(yè)發(fā)展的主要方向?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的興起，對攝影攝像行業(yè)來說是一個新的機遇和挑戰(zhàn)。第一，攝影攝像教育教學(xué)與數(shù)字化技術(shù)的資源整合是一個長期的過程，而且中國攝影攝像行業(yè)發(fā)展比其他發(fā)達國家起步晚了幾十年，因此，需要人們不斷地磨合和探索，把數(shù)字化技術(shù)和攝影攝像專業(yè)結(jié)合在一起。第二，高校教師對數(shù)字化技術(shù)的理解和運用不足，很多教師認為數(shù)字化攝影就是拍攝方便、取照片方便。教師是教育教學(xué)活動的主要參與者，如果教師對數(shù)字化技術(shù)的理解有偏差，那么學(xué)生接收的信息和知識也會有很多偏差。第三，高校攝影攝像課程資源比較缺乏。攝像和攝影的資源整合需要消耗大量的成本和時間，而很多高校無法承擔(dān)這樣大的成本，這也使得資源整合需要很長的時間來完成。雖然近幾年數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)有了很大的提高和進步，但是在優(yōu)質(zhì)資源方面還比較缺乏。

3 攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化的實踐應(yīng)用

3.1 優(yōu)化課程授課計劃

目前我國很多高校攝像教學(xué)專業(yè)課程安排比較合理，理論課程占總課程的1/3，實踐課程占總課程的2/3，由此可以看出教師和高校對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重視。攝影攝像授課不僅需要注重理論知識的傳授，還需要重視學(xué)生的實踐活動，教師需要合理地安排理論課和實踐課的時間。攝影攝像技術(shù)是最基礎(chǔ)的攝影教學(xué)課程，教師在課堂上需要講述攝影攝像的相關(guān)知識，比如如何調(diào)整參數(shù)以及后期剪輯等，提高學(xué)生對基礎(chǔ)課程的重視度。

3.2 培養(yǎng)專業(yè)實踐器材管理人員

攝影攝像數(shù)字化實踐教學(xué)中的主要設(shè)備是單反照相機和攝影機。因此，高校需要準備相應(yīng)數(shù)量的單反照相機和攝像機、三腳架、遮光罩、濾光鏡、存儲卡、相機包。在資金比較充足的情況下，學(xué)?？梢耘鋫鋵I(yè)的蘋果機房，用于圖片處理和非線性編輯等數(shù)字媒體技術(shù)課程的各項實驗。同時很多高校沒有配備專業(yè)的實踐管理人員，僅僅以機房管理人員作為攝影實驗室的管理人員，這些教師對設(shè)備的日常護理知識的了解有限，導(dǎo)致部分儀器因管理不善出現(xiàn)一定的損耗。例如單反照相機和攝像機在比較潮濕的環(huán)境下可能會在鏡頭上出現(xiàn)霉點，或者因為學(xué)生放假長時間不使用電池，充電續(xù)航能力下降。在實踐的過程中，一旦設(shè)備出現(xiàn)問題，這些兼職教師可能不能在第一時間幫助學(xué)生解決問題，從而耽誤了學(xué)生的上課時間。因此高校需要培養(yǎng)專業(yè)的實驗員對設(shè)備進行合理的日常維護，建立合理的實踐管理制度。

3.3 攝影攝像數(shù)字化技術(shù)有利于學(xué)生實踐教學(xué)

攝影攝像數(shù)字化技術(shù)實踐教學(xué)主要是現(xiàn)場拍攝與后期制作，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教學(xué)資源比較有限。第一，學(xué)生只能以模擬相機教學(xué)為主，接觸的相機使用的是老款的感光膠片，這樣的教學(xué)資源已經(jīng)無法滿足當代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;第二，學(xué)生在實踐中無法接觸真正的實踐項目;第三，感光膠片很容易報廢，這樣會浪費大量的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的攝影攝像教學(xué)都是在暗房中洗照片，但是學(xué)校的教學(xué)資源是有限的，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著數(shù)學(xué)化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)碼照相機和數(shù)碼攝影機成為攝影攝像教學(xué)的主要教學(xué)工具，這樣學(xué)生就可以用電腦上的修圖軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)暗房。

4 攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化的實踐改革方向

4.1 攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化的實踐改革創(chuàng)新要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化技能解決了很多傳統(tǒng)攝影攝像教學(xué)中的問題，同時也滿足了學(xué)生對攝影攝像的基本要求。教師在教學(xué)中需要加強對技術(shù)方面和選材方面的創(chuàng)新，通過創(chuàng)新方法給學(xué)生帶來新的美感。

4.2 攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化的實踐改革方向

攝影攝像數(shù)字化技術(shù)不僅指硬件數(shù)字化，還包括軟件方面。硬件方面主要指的是數(shù)字照相機和數(shù)字數(shù)碼相機，軟件主要包括Adobe Camera Raw插件、Adobe Photoshop、Adobe Lightroom，這些軟件隨著社會的發(fā)展也在不斷地更新，變得越來越智能化。智能化也是高校攝影攝像的主要發(fā)展趨勢，因此教師需要不斷地學(xué)習(xí)運用新的軟件，提高自己的專業(yè)能力，要把比較常用的后期制作軟件運用到教學(xué)中。

5 結(jié)語

數(shù)字化技術(shù)對攝影攝像實踐教學(xué)有很大的作用，同時也影響著攝影攝像行業(yè)的發(fā)展。攝像攝影是一門實踐性非常強的專業(yè)，對學(xué)生的實踐能力要求比較高，學(xué)生需要通過不斷地實踐提高自己的專業(yè)能力。

參考文獻：

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作者簡介：張登（1982—），男，四川平昌人，研究生，高級工藝美術(shù)師，研究方向：攝影攝像，影視后期。