黃文澤?郭承龍

摘 要：班主任在現(xiàn)實(shí)的班級管理中，應(yīng)燒起印象火、互聯(lián)火、活動火，擁有愛心、耐心、信心，端正角色觀、了解觀、公平觀，對待學(xué)生應(yīng)該循循善誘，拋開區(qū)別對待的眼睛，注意對待學(xué)生的態(tài)度和方式，拉近和學(xué)生的關(guān)系，但又不失作為班主任的威嚴(yán)，用藝術(shù)化的管理策略來讓班級管理更為有效。

關(guān)鍵詞：班主任;管理策略;藝術(shù)化;教育

0 引言

孩子是祖國未來的花朵。當(dāng)下，中小學(xué)教育已經(jīng)被擺到一個很高的層面上來。中小學(xué)時光是影響人時間最長、程度最深的一段時光，[1]而班主任恰好是這段時光里最為關(guān)鍵的人物之一，負(fù)有啟蒙、引導(dǎo)的重任。班主任的好與壞直接影響到班級學(xué)生培育效果的好壞，所以如何使班主任的管理更加藝術(shù)化、效率化變得非常重要。

1 班主任現(xiàn)狀調(diào)查

筆者針對班主任實(shí)際情況，對江蘇省各大中小學(xué)的班主任發(fā)放問卷245份，回收有效問卷212份，內(nèi)容涉及其基本情況、意愿、工作時間壓力來源等。另外，對有效問卷進(jìn)行分類統(tǒng)計、交叉分析，并使用SPSS統(tǒng)計分析軟件對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，[2]得到如下結(jié)果。

本次調(diào)查中男性班主任的比例為56.6%，女性班主任的比例為43.4%。

1.1 年齡分布

在這次調(diào)查中，25歲以下的班主任占9.43%，25～30歲的班主任占18.87%，30～40歲的班主任占20.75%，40～50歲的班主任占33.96%，50歲以上的班主任占16.98%?？梢姡?0～50歲的中青年教師是班主任隊伍的主力軍，他們既有經(jīng)驗(yàn)，也富有幽默感。

1.2 教齡分布

結(jié)果顯示，教齡1年以下的占比13.21%，1～5年的占比15.09%，5～10年的占比24.53%，10年以上教齡的占比47.17%。由此可見，現(xiàn)在班主任更傾向于選擇教齡更長、更有經(jīng)驗(yàn)的。

1.3 任教學(xué)科

通過結(jié)果顯示，班主任的任教學(xué)科以語數(shù)外三門主課為主，其中數(shù)學(xué)學(xué)科占比最多，達(dá)到39.62%，語文學(xué)科30.19%，英語學(xué)科18.87%。

1.4 工作時間

結(jié)果顯示，8小時為每天正常上班時間，而真正工作8小時的僅有28.3%的班主任，還有43.4%的班主任每天工作9～10小時，22.64%的班主任每天工作11～12小時，5.66%的班主任甚至每天工作12小時以上。

1.5 交叉分析

根據(jù)班主任回答的班主任工作對榮譽(yù)職稱評定的影響程度和班主任當(dāng)班主任的意愿來看，即便有24.53%的班主任認(rèn)為做班主任對榮譽(yù)評定有很大影響，但這其中53.85%的人依然不想當(dāng)班主任，另外，49.06%的人認(rèn)為做班主任對榮譽(yù)評定只有一點(diǎn)影響，這其中有65.38%的人不愿意當(dāng)班主任，因?yàn)樘?，事情瑣碎?/p>

1.6 班主任壓力來源

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，32.08%的班主任認(rèn)為壓力來自學(xué)校上級，66.04%的人認(rèn)為壓力來自教師之間績效的競爭，56.60%的人認(rèn)為來自為學(xué)生操心的壓力。

2 班主任的管理藝術(shù)及策略

2.1 班主任需要燒好“三把火”

班主任分配到一個新班級的時候，首先要做的就是給學(xué)生留下良好的印象，俗稱“印象火”。[3]作為班主任，要給學(xué)生一定的端莊、威嚴(yán)感，但又不失溫柔的印象。端莊威嚴(yán)是讓學(xué)生對教師產(chǎn)生敬畏之心，而溫柔是給學(xué)生一種比較好相處，循循善誘的印象。第二把火是最重要的，就是和家長們保持溝通聯(lián)系，俗稱“互聯(lián)火”。中小學(xué)生大多數(shù)缺乏完全的自制力，脫離教師和家長任何一方的管控后都有可能走向歧途，所以班主任應(yīng)凝聚家長的力量，一起關(guān)心學(xué)生，好讓理念得以實(shí)施。第三把火是班主任和學(xué)生之間的活動，俗稱“活動火”。學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外就是參加一些集體活動，例如運(yùn)動會、外語節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，班主任雖然不一定參與活動的每個細(xì)節(jié)，但也不能不管不問，要了解活動動向及需求，適時給學(xué)生提供一些幫助。

2.2 班主任需要擁有“三顆心”

班主任首先需要擁有的是耐心。班主任是教師的一部分，教師是辛勤的園丁，最需要的就是耐心，中小學(xué)生很有可能缺乏及時改正錯誤的能力，這時候班主任就需要遇到問題不急躁，對于一些特殊的學(xué)生，不急于求成，循循善誘、語重心長地告誡他們。第二顆心是愛心。愛心分為好幾個方面，愛工作、愛學(xué)生，首先要對自己的工作充滿熱情，班主任有頭銜，但同樣面臨著更大的挑戰(zhàn)。愛學(xué)生就是要一視同仁，不因?yàn)閷W(xué)生的家境、成績而偏袒其中某些人。最后一顆是信心。[4]班主任考核大多為班級均分、班級競賽獲獎情況，但有些學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時候可能因?yàn)榉N種原因放松了學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋，這就需要班主任在教育的同時給足學(xué)生信心，相信他們在自我約束中可以重新回到正常的軌道上來。

2.3 班主任需要端正“三個觀”

很多班主任都認(rèn)為自己是班級的管理者，[5]其實(shí)，班主任更多時候扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，所以需要端正的第一個就是“角色觀”。班主任不用事無巨細(xì)地管理班上的實(shí)務(wù)，在學(xué)生慢慢長大的過程中，要對他們放心，放手一些事情讓班委獨(dú)立完成，這樣或許可以培養(yǎng)出一個更加靈活的班集體，讓他們可以在班主任不在時依然“各司其職”。班主任有時候因?yàn)槟挲g問題會和學(xué)生產(chǎn)生一定的代溝，這時候就需要通過適時的談話了解學(xué)生的內(nèi)心，因此需要端正“了解觀”。[6]很多班主任出自學(xué)生犯下錯誤才進(jìn)行談話，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，而適時的溝通可以拉近和學(xué)生之間的距離，在讓學(xué)生敬畏的同時也要和學(xué)生“打成一片”。最后一個也是最重要的就是“公平觀”。對待每個學(xué)生都要保證自己不帶有偏見，很多班主任在班級里有自己更喜歡的好學(xué)生和不喜歡的差學(xué)生，很多時候?qū)Υ脤W(xué)生總是更加寬容，而對待差學(xué)生總是惡語相向，導(dǎo)致學(xué)生之間議論紛紛，不如試著平等對待每個學(xué)生，給他們平等的機(jī)會，適時更換班委、課代表，讓班集體保持一種平衡的狀態(tài)。

3 結(jié)語

班主任工作既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，仍然有許多問題需要解決，但只要按照“三火”“三心”“三觀”的策略，班集體的管理一定會更加藝術(shù)化、效率化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳紫菱，貝淑華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下碎片化學(xué)習(xí)應(yīng)用于高等教育存在的問題及策略[J].大眾文藝，2019（18）：236-237.

[2] 趙福江，劉京翠.我國中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析[J].教育科學(xué)研究，2018（11）：38-43.

[3] 王光永，李松林，黃亭菡.班主任新班管理須燒好“四把火”[J].教學(xué)與管理，2014（31）：27-29.

[4] 米成亮.論班主任班級管理中的“四心”[J].吉首大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，36（S2）：143-144.

[5] 王榮榮，狄桃，呂柳.中層管理人員領(lǐng)導(dǎo)力研究——以Z公司為例[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2019（19）：114-115.

[6] 趙淑穎，劉子超，陳艾芳.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新性研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上），2018（07）：49-51.

作者簡介：黃文澤（1998—），男，江蘇南京人，本科生。

郭承龍（1976—），男，安徽合肥人，博士研究生，副教授，主要研究方向：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理。