文/泉州市圖書(shū)館 余翠芬

閱讀是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的最為重要的途徑，如果一個(gè)人的閱讀量比較高，那么隨之帶來(lái)的便是適應(yīng)能力及知識(shí)儲(chǔ)備的增長(zhǎng)。在當(dāng)前信息化時(shí)代，閱讀的方式也越來(lái)越多元化，除了傳統(tǒng)的書(shū)本閱讀，電子閱讀已經(jīng)慢慢取代了傳統(tǒng)閱讀，然而人們的閱讀時(shí)間卻越來(lái)越少，所以在很多的國(guó)家，政府都在出臺(tái)一系列的政策來(lái)促進(jìn)少兒的閱讀。在國(guó)內(nèi)也存在這一情況，所以少兒圖書(shū)館也要不斷開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)。

一、移動(dòng)新媒體的發(fā)展情況

當(dāng)前的新媒體有三種技術(shù)形態(tài)：有線傳輸、移動(dòng)新媒體以及數(shù)字信號(hào)的新媒體，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，移動(dòng)新媒體主要是依賴于手機(jī)、電腦這些無(wú)線設(shè)備通過(guò)無(wú)線信號(hào)來(lái)進(jìn)行信息傳播，而在當(dāng)前，移動(dòng)終端的不斷發(fā)展，其質(zhì)量輕、體積小、功能全面等優(yōu)點(diǎn)，讓其成了當(dāng)前最為重要的工具。而平板電腦等終端也開(kāi)始向手機(jī)靠攏，因?yàn)槁?lián)網(wǎng)方便、瀏覽快速等特點(diǎn)。讓移動(dòng)新媒體成了當(dāng)前閱讀的主流。

二、當(dāng)前圖書(shū)館進(jìn)行少兒閱讀推廣遇到的困難

（一）家長(zhǎng)對(duì)少兒閱讀認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。在我國(guó)，少兒閱讀的情況并不樂(lè)觀，大部分家長(zhǎng)對(duì)少兒閱讀存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，為不讓孩子輸在起跑線上，很多孩子還在幼兒時(shí)期就不斷地被家長(zhǎng)送去學(xué)習(xí)各種藝術(shù)技能，比如樂(lè)器、舞蹈、畫畫等，而更有家長(zhǎng)開(kāi)始讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字與數(shù)學(xué)。但是這種做法是得不償失的，因?yàn)楹⒆釉谟變弘A段還沒(méi)有形成學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該以興趣的培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成為主，家長(zhǎng)對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，會(huì)讓少兒錯(cuò)過(guò)最佳閱讀啟蒙時(shí)機(jī)。

（二）少兒閱讀的時(shí)間較少?，F(xiàn)行的教育體制，讓學(xué)校教師及家長(zhǎng)都過(guò)分地注意少兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，而課外學(xué)習(xí)最多的時(shí)間也都是在進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，課外閱讀并沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間分配，另外少兒因?yàn)橐鎸?duì)升學(xué)的壓力，所以在進(jìn)行閱讀時(shí)，難免會(huì)有功利性、目的性，這樣便會(huì)讓少兒失去閱讀的樂(lè)趣，另外現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文化中的閱讀文章屬于快餐式的閱讀，使閱讀的質(zhì)量與品味無(wú)法提到提升。

（三）圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)不能與時(shí)俱進(jìn)。圖書(shū)館在少兒閱讀方面有著非常重要的責(zé)任，但是在我國(guó)，圖書(shū)館在少兒閱讀方面一直沒(méi)有大的進(jìn)展，對(duì)于少兒閱讀的推廣沒(méi)有合理有效的方式。雖然有部分圖書(shū)館也在不斷地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，但是感覺(jué)只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，沒(méi)有目的性，缺乏計(jì)劃與指導(dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)少兒閱讀興趣及習(xí)慣沒(méi)有任何的幫助。少兒閱讀推廣活動(dòng)大多開(kāi)展在節(jié)日以及紀(jì)念日，實(shí)踐方面比較少，少兒閱讀推廣無(wú)法得到有效的開(kāi)展。

三、移動(dòng)新媒體時(shí)代少兒閱讀推廣的優(yōu)化策略

（一）不斷豐富數(shù)字閱讀資源供給。在移動(dòng)信息化的今天，面向少兒讀者的閱讀資源也在飛速增加，而傳統(tǒng)的閱讀資源都已經(jīng)全部轉(zhuǎn)為了線上的閱讀資源，另外，多媒體的數(shù)字化資源，比如動(dòng)漫資源、電子書(shū)，并且有配音講解的電子書(shū)等新產(chǎn)品還在不斷地更新?lián)Q代，由于其可以帶來(lái)視覺(jué)與感觀的不同感受，呈現(xiàn)形式豐富多彩，讓少兒讀者非常喜愛(ài)。鑒于此，我國(guó)便出現(xiàn)了一批企業(yè)專門致力于開(kāi)發(fā)少兒數(shù)學(xué)資源及學(xué)習(xí)產(chǎn)品，而產(chǎn)品的品類及數(shù)量也數(shù)以萬(wàn)計(jì)甚至更多。然而產(chǎn)品太多，如果要想在一家圖書(shū)館配置齊全這些產(chǎn)品，明顯不是現(xiàn)實(shí)的，所以各個(gè)地區(qū)需要從當(dāng)?shù)氐那闆r出發(fā)，由省級(jí)的圖書(shū)館來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與協(xié)調(diào)，讓各個(gè)級(jí)別的少兒圖書(shū)館可以實(shí)現(xiàn)資源的共享與互換，推動(dòng)少兒數(shù)字化資源及閱讀產(chǎn)品的利用率提升。另外，書(shū)籍的出版機(jī)構(gòu)以及少兒數(shù)字資源開(kāi)發(fā)的工作人員要對(duì)少兒讀者的閱讀習(xí)慣閱讀情況及特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，以數(shù)據(jù)說(shuō)話，完善數(shù)字資源供給的內(nèi)容與體系，讓數(shù)字閱讀真正可以發(fā)揮它的作用，提高少兒閱讀的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。少兒圖書(shū)館應(yīng)該在數(shù)字資源的質(zhì)量方面提高要求，爭(zhēng)取獲取到更多更好的數(shù)字資源，對(duì)于現(xiàn)有的資源也要做好篩選，對(duì)于不符合時(shí)代發(fā)展、不符合兒童成長(zhǎng)要求的數(shù)字資源要進(jìn)行刪除，對(duì)于優(yōu)化的數(shù)字資源要不斷進(jìn)行獲取增加，可以著眼于國(guó)際，引入國(guó)外的一些高水平的兒童文學(xué)作品，充實(shí)閱讀數(shù)據(jù)庫(kù)存，讓少兒讀者不出門就可以了解國(guó)內(nèi)外的差異及文化，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。

（二）推動(dòng)少兒個(gè)性化服務(wù)。少兒讀者與成人讀者不太一樣，閱讀的目的也不相同，少兒讀者進(jìn)行閱讀主要是為了促進(jìn)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀的能力，讓他們可以及時(shí)地掌握閱讀的基礎(chǔ)。所以應(yīng)針對(duì)讀者的個(gè)性化需求制定個(gè)性化的方案。首先，紙質(zhì)閱讀只需要具備基本的文字語(yǔ)言基礎(chǔ)就可以，而數(shù)字化閱讀則對(duì)于讀者的信息化素養(yǎng)方面有所要求，所以在移動(dòng)新媒體時(shí)代，在進(jìn)行少兒圖書(shū)的閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，要對(duì)少兒讀者的年齡、心理以及閱讀的愛(ài)好進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查分析，并且在個(gè)性化服務(wù)實(shí)現(xiàn)時(shí)，要在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、閱讀指導(dǎo)以及閱讀思維方面的差異有所體現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。另外，要注重少兒讀者享受服務(wù)的體驗(yàn)，由于少兒數(shù)字圖書(shū)館的讀者都是少兒，所以在進(jìn)行體驗(yàn)化閱讀時(shí)，可以讓少兒參與設(shè)計(jì)并進(jìn)行體驗(yàn)。邀請(qǐng)少兒協(xié)助圖書(shū)館的設(shè)計(jì)以及服務(wù)，提高參與度與閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）實(shí)現(xiàn)線上線下服務(wù)的互動(dòng)。在移動(dòng)新媒體時(shí)代，要做好少兒閱讀推廣，并不僅僅是將數(shù)字化閱讀的服務(wù)做好，還要突破常規(guī)，在少兒閱讀推廣的服務(wù)及推廣模式上下功夫，組建線上與線下互動(dòng)，不僅是資源的互動(dòng)，還有服務(wù)的互動(dòng)。豐富多彩的線上線下結(jié)合的閱讀活動(dòng)，可以讓少兒讀者的好奇心得到激發(fā)，并且活動(dòng)的新鮮感具有非常強(qiáng)大的吸引力，讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的效果。另外，低年齡的讀者接觸移動(dòng)設(shè)備相對(duì)而言較少，而如果使用新媒體技術(shù)則會(huì)激發(fā)他們的好奇心，自己去研究如何使用數(shù)字工具來(lái)閱讀，線下線上活動(dòng)的推廣可以讓少兒將自身的生活體驗(yàn)與閱讀的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使他們有一個(gè)全新的閱讀體驗(yàn)。

（四）以數(shù)字聯(lián)動(dòng)促進(jìn)讀者數(shù)字閱讀素養(yǎng)提升。在移動(dòng)新媒體的閱讀環(huán)境下，少兒圖書(shū)館的一項(xiàng)重要的目標(biāo)與任務(wù)就是要提高少兒讀者的數(shù)字閱讀的素養(yǎng)，但是從當(dāng)前看來(lái)，想要進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了進(jìn)行數(shù)字圖書(shū)館的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)以外，少兒的數(shù)字閱讀絕大部分都是通過(guò)在家庭和學(xué)校中進(jìn)行數(shù)字閱讀的，所以少兒圖書(shū)館與學(xué)校和家庭這三者要一起努力，充分利用好新媒體技術(shù)，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要三方聯(lián)合參與，不能讓某一方唱獨(dú)角戲，這樣才能有效地促進(jìn)少兒數(shù)字閱讀素養(yǎng)的提升。另外，圖書(shū)館在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)要與學(xué)校進(jìn)行溝通，數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)可以由圖書(shū)館直接延伸進(jìn)入學(xué)校，并且納入進(jìn)教學(xué)體系中，由校方來(lái)參與，作為學(xué)校的課外閱讀或者是課外活動(dòng)的一部分，與學(xué)校達(dá)成共建單位，少兒圖書(shū)館的圖書(shū)資源以及數(shù)字設(shè)備可以補(bǔ)充學(xué)校資源方面的欠缺。

五、結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷優(yōu)化升級(jí)，讓移動(dòng)終端的各項(xiàng)技術(shù)也隨著不斷發(fā)展，這也為少兒圖書(shū)館進(jìn)行數(shù)字化的閱讀推廣提供了基礎(chǔ)，所以少兒圖書(shū)館方面需要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)關(guān)注新媒體的發(fā)展與動(dòng)態(tài)，對(duì)少兒圖書(shū)館的發(fā)展與推廣工作做好技術(shù)支持，為少兒讀者閱讀活動(dòng)提供更好的服務(wù)。