襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王新芝

機(jī)械制圖是職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，教學(xué)效率的高低將影響到學(xué)生的制圖識(shí)圖能力和對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。那么如何提高這門課的教學(xué)效率呢？

1 督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

一方面學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，不是在毫無準(zhǔn)備的情況下進(jìn)入45min的學(xué)習(xí)，而是帶著問題進(jìn)課堂，有準(zhǔn)備地進(jìn)入教師預(yù)定的教學(xué)之中，由于處于“激發(fā)態(tài)”，他們樂于將自己的想法表達(dá)出來，更易共同參與教學(xué)活動(dòng)中；另一方面由于長期堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能不斷提高自己的自學(xué)能力，處于積極思考、主動(dòng)探索之中，自然而然地成為學(xué)習(xí)的主體。一開始就要克服學(xué)生的惰性，采用上課先提問的方法檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)過，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣了。

2 優(yōu)化課堂教學(xué)方法

（1）直觀演示教學(xué)法。制圖課的學(xué)習(xí)基本分為2點(diǎn)：①由物到圖，由空間實(shí)體到平面圖形轉(zhuǎn)換，即運(yùn)用投影原理和投影規(guī)律繪制平面三視圖。②由圖到物，由平面圖形到空間實(shí)體轉(zhuǎn)換，即運(yùn)用形體分析法和線面分析法把實(shí)體從圖中抽象出來，確定空間實(shí)體形狀。針對(duì)學(xué)生中普遍存在的空間想象能力不足的問題，在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用實(shí)物、模型等教具幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺印象，降低問題難度。

（2）引導(dǎo)教學(xué)法。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問難。學(xué)習(xí)中，學(xué)生由“疑”到“悟”，無限循環(huán)往復(fù)。每次循環(huán)都螺旋式地上升一個(gè)層次。教師的主導(dǎo)，就是要引導(dǎo)學(xué)生由不會(huì)發(fā)問到會(huì)發(fā)問，由提出一般性問題到提出經(jīng)過自己思考的有質(zhì)量的問題，并由此逐步培養(yǎng)出一種探究的氛圍和學(xué)風(fēng)。例如：在講授剖視這一章節(jié)時(shí)，可首先用幻燈投影映出一個(gè)內(nèi)部形狀較復(fù)雜（含孔和槽）的機(jī)件。要求學(xué)生畫出該機(jī)件的三視圖。結(jié)果學(xué)生們畫出的三視圖上出現(xiàn)虛線較多、虛實(shí)交叉重疊的現(xiàn)象，視圖尺寸也很難標(biāo)出。這時(shí)有些學(xué)生發(fā)問：遇到這樣內(nèi)部形狀較復(fù)雜的機(jī)件該如何把它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚呢？這時(shí)就可結(jié)合投影畫面介紹剖視這一內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生學(xué)完這一章后，又有學(xué)生提問：全剖視圖和半剖視圖有什么區(qū)別？一個(gè)機(jī)件用全剖視圖表達(dá)后，能否再用半剖視圖表達(dá)？對(duì)學(xué)生提出的問題，可結(jié)合投影畫面進(jìn)行分析、講解，并要求學(xué)生積極發(fā)言。

（3）實(shí)體模型教學(xué)法。這種方法是讓學(xué)生拿實(shí)物模型畫圖和根據(jù)投影三視圖做模型實(shí)物，它可以更有效地幫助學(xué)生構(gòu)建空間想象力與思維能力。這種方法主要有2個(gè)環(huán)節(jié)；①先發(fā)給學(xué)生實(shí)物模型讓學(xué)生照實(shí)物畫平面三視圖，然后收起實(shí)物模型，讓學(xué)生根據(jù)所畫圖想模型；②給學(xué)生指定投影圖形讓學(xué)生自己用橡皮泥、膠泥、蘿卜等輔助材料做出實(shí)體模型，之后相互交換實(shí)物分別再畫出投影圖形。通過大量的由圖到物和由物到圖轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖能力。

（4）增強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)方法。我們職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)一線的中、高級(jí)技術(shù)工人，要在有限的時(shí)間掌握更多的實(shí)用技術(shù)。在機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想像能力為主，以繪圖為手段的教學(xué)目標(biāo)。我們并沒有多少學(xué)生以繪圖為工作，而大多數(shù)的學(xué)生是在流水線上的操作工，只要會(huì)看圖就行了。因此，對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生提出較高要求，掌握繪圖技巧，而對(duì)一般學(xué)生只要會(huì)看圖識(shí)圖就可以了。這樣，教學(xué)才有很強(qiáng)的針對(duì)性，起到事半功倍的效果。

3 將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)

在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，不要局限于使用單一手段來進(jìn)行教學(xué)。我在機(jī)械制圖課教學(xué)過程中，從教學(xué)的內(nèi)容需要出發(fā)，充分運(yùn)用幻燈投影等電教媒體，使學(xué)生獲得生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在備課的時(shí)候可以先做好幻燈片，上課時(shí)利用幻燈投影，再用教鞭指點(diǎn)投影畫面，進(jìn)行講解、分析，并指出問題讓學(xué)生思考、討論。學(xué)生帶著疑問，對(duì)著投影畫面進(jìn)一步詢問，擴(kuò)大了師生之間的信息交流。這樣既節(jié)省時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

4 加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生的潛能

練習(xí)冊(cè)中作業(yè)的設(shè)計(jì)能做到緊扣章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，這些作業(yè)的練習(xí)有助于當(dāng)堂內(nèi)容的鞏固、消化。在實(shí)際教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些成績較好的學(xué)生，這些作業(yè)中的大部分往往依靠簡(jiǎn)單的模仿就能解決而無法拓展更廣闊的思維，同時(shí)，制圖課由于強(qiáng)調(diào)練習(xí)，作業(yè)量較多，為克服上述弊端，我在作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行了如下嘗試。

（1）作業(yè)的層次性，既注意面向全體，又注意發(fā)展個(gè)性。根據(jù)知識(shí)基礎(chǔ)、能力要求不同將作業(yè)由易到難分成必做題和選做題。

（2）在作業(yè)設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)一些彈性作業(yè)，譬如讓學(xué)生自己給模型畫掛圖，使學(xué)生在解決問題時(shí)，自然進(jìn)行歸類、類比，總結(jié)出解決問題的規(guī)律。

（3）復(fù)習(xí)階段，提供一些一題多解、搜索式、歸納總結(jié)式問題，以拓寬學(xué)生思維的廣闊性、應(yīng)變性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。

以上是我在教學(xué)過程中摸索的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐我體會(huì)到：在授課時(shí)從以上幾方面著手，不僅能提高課堂效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更能夠提高學(xué)生的思維創(chuàng)新、空間想象能力，在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)努力探索，不斷提高自己的教學(xué)水平。