張文強(qiáng)

摘? 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、測(cè)試法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，以陜西師范大學(xué)體育學(xué)院16級(jí)體育教育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生為測(cè)試對(duì)象，對(duì)注意力分配能力進(jìn)行測(cè)試。注意力分配在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)發(fā)揮與戰(zhàn)術(shù)配合起到至關(guān)重要的作用。在分析羽毛球、網(wǎng)球、足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生注意力分配特征，并對(duì)造成他們注意力分配能力差異的根源進(jìn)行探究。結(jié)果顯示：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)員注意力分配能力會(huì)產(chǎn)生不同的影響。注意力分配能力還受運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所涉器材、參與人數(shù)的影響。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理能力進(jìn)行有效干預(yù)，提升其注意力分配能力進(jìn)而提升訓(xùn)練效果。

關(guān)鍵詞：注意力分配? 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目? 實(shí)驗(yàn)測(cè)試? 影響因素

中圖分類號(hào)：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（c）-0063-02

注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上，它是可能而且是有效的。注意力分配屬于心理學(xué)中注意力的一個(gè)分支，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)員的注意力分配要求各有不同，同時(shí)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)員的注意力分配的能力的提升也有所差異，注意力分配項(xiàng)目訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)至關(guān)重要，尤其以同場(chǎng)對(duì)抗項(xiàng)群與隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)群中戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)的運(yùn)用。當(dāng)今各種體育比賽，運(yùn)動(dòng)員不僅僅在體能上進(jìn)行著對(duì)抗，同時(shí)各運(yùn)動(dòng)員在心理上的比拼也有著不亞于身體上的對(duì)抗。

1? 測(cè)量對(duì)象及方法

1.1 測(cè)量對(duì)象

從16級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)和體育教育專業(yè)中選出羽毛球?qū)ｍ?xiàng)、網(wǎng)球、足球?qū)ｍ?xiàng)各8名同學(xué)為測(cè)量對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本文通過陜西師范大學(xué)圖書館查閱了近10年與注意力分配有關(guān)的書年來與本研究相關(guān)的專著、雜志期刊等，同時(shí)通過WWW.CNKI.net等網(wǎng)站搜索引擎，搜索部分有關(guān)運(yùn)動(dòng)中注意力分配、注意特征、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等詞條的文章。

1.2.2 測(cè)量法

采用注意分配儀EP708A進(jìn)行檢測(cè)。該儀器是以89C51單片機(jī)為核心，結(jié)合數(shù)碼顯示、功能鍵盤、操作面板組成。面板上有6位數(shù)顯示，可顯示正確總時(shí)間、正確次數(shù)、正確平均時(shí)間、在功能設(shè)置上課顯示聲、光、或聲+光狀況，刺激呈現(xiàn)次數(shù)。并設(shè)置有聲/光刺激選擇按鍵，次數(shù)選擇按鍵、啟動(dòng)鍵、結(jié)果顯示鍵，以及復(fù)位鍵。在主試選擇刺激呈現(xiàn)的形式、數(shù)量以后，隨機(jī)呈現(xiàn)選用的刺激。待被試根據(jù)分配能力作以反應(yīng)，最后統(tǒng)計(jì)完成設(shè)定數(shù)量所用的時(shí)間、正確數(shù)及其平均時(shí)間。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel2003軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理，并算出各項(xiàng)目的平均值。

2? 結(jié)果與分析

2.1 網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生注意力分配測(cè)試分析

由數(shù)據(jù)分析可以得出;專項(xiàng)為網(wǎng)球的同學(xué)在光刺激作用下的平均用時(shí)為0.480s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為2.125次。在聲刺激作用下對(duì)高音的平均反應(yīng)用時(shí)為0.822s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為1.5次。在聲刺激作用下對(duì)中音的平均反應(yīng)時(shí)間為1.067s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為3次。在聲刺激作用下對(duì)低音的平均反應(yīng)時(shí)間為1.062s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為2.875次。在聲/光同時(shí)刺激作用下，對(duì)光刺激的平均反應(yīng)時(shí)間為0.864s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為1.5次。在聲/光同時(shí)刺激作用下，對(duì)高音刺激的平均反應(yīng)時(shí)間為1.082，平均錯(cuò)誤次數(shù)為1.375次。在聲/光同時(shí)刺激作用下，對(duì)中音刺激的平均反應(yīng)時(shí)間為1.317s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為2.5次。在聲/光同時(shí)刺激作用下，對(duì)低音刺激的平均反應(yīng)時(shí)間為1.226s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為3.5次。

2.2 羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生注意力分配測(cè)試分析

由數(shù)據(jù)分析可以得出;專項(xiàng)為羽毛球的同學(xué)在光刺激作用下的平均用時(shí)為0.441s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為1.875次。在聲刺激作用下對(duì)高音的平均反應(yīng)時(shí)間為0.769s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為1次。在聲刺激作用下對(duì)中音的平均反應(yīng)時(shí)間為1.041s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為2.5次。在聲刺激作用下對(duì)低音的平均反應(yīng)時(shí)間為0.957s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為2.5次。在聲/光同時(shí)刺激作用下，對(duì)光刺激的平均反應(yīng)時(shí)間為0.844s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為2次。在聲/光同時(shí)刺激作用下，對(duì)高音刺激平均用時(shí)為1.054s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為0.25次。在聲/光同時(shí)刺激作用下，對(duì)中音刺激平均用時(shí)為1.222s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為2.875次。在聲/光同時(shí)刺激作用下，對(duì)低音刺激平均用時(shí)為1.164s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為1.5次。

2.3 足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生注意力分配測(cè)試分析

由數(shù)據(jù)分析可以得出專項(xiàng)為足球的同學(xué)在光刺激作用下平均用時(shí)為0.486s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為1.875次。在聲刺激作用下對(duì)高音的平均反應(yīng)用時(shí)為0.872，平均錯(cuò)誤次數(shù)為0.875次。在聲刺激作用下對(duì)中音的平均反應(yīng)用時(shí)為1.226s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為3.125次。在聲刺激作用下對(duì)低音的平均反應(yīng)用時(shí)為1.137，平均錯(cuò)誤次數(shù)為4.250次。在聲/光同時(shí)刺激作用下，對(duì)光刺激的平均反應(yīng)時(shí)間為0.912s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為2.250次。在聲/光同時(shí)刺激作用下，對(duì)高音刺激的平均反應(yīng)時(shí)間為1.199s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為1.25次。在聲/光同時(shí)刺激作用下，對(duì)中音刺激的平均反應(yīng)時(shí)間為1.607s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為2.750次。在聲/光同時(shí)刺激作用下，對(duì)低音刺激的平均反應(yīng)時(shí)間為1.403s，平均錯(cuò)誤次數(shù)為3次。

2.4 各專項(xiàng)學(xué)生注意力分配總測(cè)試分析

由數(shù)據(jù)分析可以得出各個(gè)專項(xiàng)在被測(cè)項(xiàng)中各自項(xiàng)目的平均值與全部項(xiàng)目的各自平均值，進(jìn)行各被測(cè)項(xiàng)目與各項(xiàng)目總平均值進(jìn)行比較分析得出：越低于項(xiàng)目總平均用時(shí)和項(xiàng)目總平均錯(cuò)誤次數(shù)則說明該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)員的注意力分配影響越大，運(yùn)動(dòng)員的注意力分配能力越強(qiáng)。

3? 結(jié)論與建議

（1）注意力分配能力的高低是由于受到不同專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期影響后產(chǎn)生的。運(yùn)動(dòng)員的注意力分配能力被專項(xiàng)的特點(diǎn)所影響著。對(duì)于攻防轉(zhuǎn)換速度快的項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)員的注意力分配能力影響大。

（2）注意力分配能力還受運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所涉器材的影響，在運(yùn)動(dòng)中所涉器材越小則對(duì)注意力分配能力越強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)中所涉器材越大則注意力分配能力越差。

（3）單人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)員注意力分配能力的影響大，而團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)員注意力分配能力影響小。

（4）足球運(yùn)動(dòng)員在提高注意力分配能力時(shí)可以選用與網(wǎng)球，羽毛球類似的小球類隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)群進(jìn)行練習(xí)。

（5）當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在提高注意力分配能力的同時(shí)應(yīng)結(jié)合自己的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，提高專項(xiàng)注意力分配能力。

（6）對(duì)于同場(chǎng)對(duì)抗項(xiàng)群訓(xùn)練時(shí)應(yīng)加強(qiáng)注意力分配能力，加大對(duì)注意力分配能力的專門性練習(xí)強(qiáng)度，將有助于提升團(tuán)隊(duì)之間的戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮與技術(shù)配合。

（7）在日常訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)心理能力的訓(xùn)練。

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