張慶萍

[摘? ?要]隨著現(xiàn)代化水平的不斷提高，各個行業(yè)都在發(fā)生變革，教育行業(yè)也是如此。在新課程改革的大背景下，對教育的發(fā)展方向提出了新的要求。新課程強調學生是學習的主體，教師應該由教授學生知識轉化為教授學生學習，做學生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者，這就要求教師在教學方法和教學手段上不斷進行更新。隨著社會經濟水平的不斷提高，互聯(lián)網技術已經廣泛應用到社會各個行業(yè)中，教育行業(yè)也實現(xiàn)了與互聯(lián)網技術的結合。將高中語文課堂與網絡信息技術進行融合，不僅能夠使教學效果變好，學生學到更多的知識，還能夠通過創(chuàng)設情境的方式充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和想象能力，有利于促進學生的全面發(fā)展。

[關鍵詞]高中語文課堂;網絡信息技術;融合

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）30-0030-02

隨著我國經濟的快速發(fā)展，社會基礎設施建設得到完善，各行各業(yè)也在發(fā)生顯著的變化，基本上都實現(xiàn)了與互聯(lián)網技術的結合。它不僅在很大程度上方便了人們的工作與生活，而且提高了效率，促進了各個行業(yè)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學過程中，高中語文教師把網絡信息技術作為教學的輔助手段，使教學成果不能得到很好的體現(xiàn)。近些年來，教育行業(yè)發(fā)生了一系列變化，實現(xiàn)了高中語文課堂與網絡信息技術的應用，更充分肯定了學生的主體地位。將高中語文課堂與網絡信息技術相融合，比傳統(tǒng)的教學方法有更大的優(yōu)勢。一方面，它能夠呈現(xiàn)出一種全新的教學模式，在很大程度上提高語文教學的效率。另一方面，它能夠使學生更有興趣地投入高中語文課堂中，充分激發(fā)學習興趣，用簡潔方便的手段幫助學生學習到更多的知識，有利于促進學生的全面發(fā)展。本文將圍繞高中語文課堂與信息網絡技術的融合展開論述，對網絡信息技術融入高中語文課堂教學中的重要意義、將高中語文課堂與網絡信息技術融合時應該堅持的基本原則以及如何更好地實現(xiàn)高中語文課堂與網絡信息技術的結合三方面進行分析和探討。

一、網絡信息技術融入高中語文課堂中的重要意義

1.幫助學生學到更多的知識

將高中語文課堂與網絡信息技術融合，學生能夠通過互聯(lián)網查看和下載與學習有關的資料及各種有益的文學作品，還可以在學習一篇文章之前，對這篇文章的背景、賞析、評論以及作者的相關情況進行提前了解。這樣學生不僅能夠對課文的知識有更全面的理解，而且能夠在很大程度上開闊學生的視野，使學生的綜合能力得到進一步提升，促進學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的高中語文教學中，學生獲取知識的渠道都是比較單一的，但是將高中語文課堂與網絡信息技術融合就完全解決了這個問題。具體來說，網絡信息技術能夠將相關的知識以聲音、畫面的形式呈現(xiàn)出來，打破了時間與空間的限制，使整個高中語文課堂變得更加有趣，不僅能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，還能夠培養(yǎng)學生拓展思維的能力，對學生的全面發(fā)展有很大的促進作用。

2.使教學效率在很大程度上得到提高

與其他科目不同，語文是一門兼具科學性和人文性的科目，學生在學習的過程中，很容易因為知識的碎片化和枯燥而出現(xiàn)聽課不認真或者對語文學習沒有興趣的情況。在傳統(tǒng)的高中語文課堂上，教師在講臺上講授語文知識，學生坐在下面聽，除了提問題和回答問題，學生和教師不會有很多交流，這在很大程度上不利于學生的發(fā)展。將高中語文課堂與網絡信息技術融合就改變了這個狀況，它更新了教學的方案和手段，使教學方式不再單一，具有多樣化。具體來說，網絡信息技術能夠把語文知識以圖片、聲音或者二者兼具的形式呈現(xiàn)出來，活躍了語文課堂的氛圍，使教學的過程更加具有趣味性。同時，網絡信息技術還能夠充分調動學生的耳朵、眼睛以及嘴巴等多個感官，使學生能夠從更多的方面對知識進行感知。這不僅能夠集中學生的注意力，使學生全身心地投入高中語文的學習中，也能使學生對知識的印象更深，在較短的時間內學習到更多的知識，有利于教師教學效率的提高。

3.促進學生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學模式只強調學生的成績，以考試的分數(shù)高低作為衡量學生的唯一標準，但是在教育的改革中，素質教育的目標是促進學生全面發(fā)展。將網絡信息技術與高中語文課堂進行融合，可以在很大程度上激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和思維能力。具體來說，高中語文教師可以以網絡信息技術作為媒介，把課本里的知識以圖片、視頻、動畫等方式呈現(xiàn)出來，學生通過觀察、思考以及對比的形式，對文章中的重要知識有個清晰的了解，對作者想要表達的思想感情、塑造的人物形象以及文章創(chuàng)作的詳細背景有更深的理解與掌握。除此之外，在高中語文課堂上，教師可以通過具體情景的設置，使學生充分融入文學作品中，進一步感受作者想要表達的思想感情，理解文中的人物形象，增強對文章整體的把握，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，促進學生的全面發(fā)展。

二、將高中語文課堂與網絡信息技術融合時應該堅持的基本原則

1.以教學為主體

高中語文課堂與網絡信息技術的融合近年來得到廣泛的推動與使用，但是從目前的發(fā)展情況來看，很多教師都過度依賴網絡信息技術，導致學生的重要作用得不到體現(xiàn)。為了避免這個狀況發(fā)生，教師應該以教學為主體，把網絡信息技術作為教學的輔助手段，而不能用課件教學取代傳統(tǒng)的教學方式。同時，教師在課堂上不能只通過多媒體的播放來進行教學，也要充分發(fā)揮自身的作用。除此之外，網絡信息技術的試聽功能不能夠將學生的朗讀環(huán)節(jié)取代，也不能因為多媒體可以對相關知識進行講解就不讓學生展開討論。因此，在高中語文課堂與網絡信息技術的融合中，教師要充分意識到它只是一種工具，學生學習到知識、掌握到一定的技能才是真正的目的所在。

2.適度原則

高中語文課堂與網絡信息技術的融合還要堅持適度原則。具體來說，不能夠每一節(jié)課都對多媒體進行使用，而應該根據(jù)教學的內容有針對性地對網絡信息技術進行應用。如果在一堂語文課中，教學任務比較重，需要講授的知識比較多，那么在使用多媒體時，就應該注意不能把所有的知識都進行呈現(xiàn)，教師應該對知識進行篩選，挑出其中的重點和難點，使學生在學習的過程中更加具有針對性，能更好地掌握。除此之外，高中語文教師在進行課件的制作時，應該充分考慮各方面的因素，不僅要給學生留出充分的討論和思考時間，還要給自己留出板書的時間，使學生在學習的過程中對本節(jié)課的知識進行充分的理解與消化，更利于學生對知識的掌握。

3.統(tǒng)一原則

前文曾經提到過，語文這門科目與其他科目不同，它具有很強的科學性和人文性，因此在高中語文課堂與網絡信息技術進行融合的時候，一定要充分考慮到高中語文課程的特點，和教學任務在大方向上必須保持一致。具體來說，語文教師在課堂上使用多媒體技術進行教學的時候，不能與語文科目的人文性和思想性偏離，也不能把學生討論和思考的環(huán)節(jié)取消。堅持統(tǒng)一的原則，教師就要做到以自身的教授和學生的思考為主要手段，以網絡信息技術為輔助手段，重視對學生創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng)。同時教師與學生之間也要進行充分的溝通及交流，教師對學生掌握知識的情況要有個詳細的了解，以幫助學生更好地對語文知識進行學習，對相關的技能進行掌握。

三、如何更好地實現(xiàn)高中語文課堂與網絡信息技術的完美融合

1.在課文的教學方面

前文曾經提到，高中語文課堂與網絡信息技術的融合，能夠通過圖片、視頻、動畫或者三者相結合的形式使整個課堂充滿趣味，極大地激發(fā)學生的學習興趣，這也對教師在課文的教學方面進行了啟發(fā)。具體來說，教師在課件制作之前，要通過互聯(lián)網對本章節(jié)知識的相關圖片或者視頻進行搜集和整理。在搜集的時候要注意讓圖片或者視頻能夠清晰完整地展現(xiàn)文章的內容，不能很抽象，使學生理解起來沒有太大的難度。在圖片與視頻搜集完畢之后，教師應該根據(jù)具體的文章內容，配上一些比較優(yōu)美的文字，使學生通過文字與動畫的呈現(xiàn)，對語文課文有更深的理解與掌握。

2.在閱讀的教學方面

在高中語文教學中，閱讀是很重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅能夠培養(yǎng)學生的語感，對學生綜合素養(yǎng)能力的提升也有很大的促進作用。將高中語文課堂與網絡信息技術相融合，能夠充分激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。舉個例子來說，教師可以讓學生在網上對相關的名家名作進行閱讀，也可以把平常讀到的覺得對學生有益的文章進行分享。學生閱讀之后，教師可以讓他們在課堂上或者是QQ上將體會和感悟發(fā)表出來或者進行討論。這樣能夠在很大程度上提高學生的閱讀能力與鑒賞水平，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

3.在作文的教學方面

在整個語文知識的學習中，最難講授以及學生認為最難的就是作文，將高中語文課堂與網絡信息技術進行融合，能夠改變這個狀況。具體來說，教師可以通過互聯(lián)網將具體的寫作題目發(fā)給學生，讓學生進行寫作，對寫作中可能會出現(xiàn)的問題進行指導和解答。同時，在課余時間，教師也可以通過相關的設備，如班級內的QQ等對學生作文中的薄弱環(huán)節(jié)進行單獨講評，轉發(fā)一些相關的參考范文讓學生對作文中存在的問題進行分析。一方面，教師可以使講述作文的手段變得更加方便快捷，幫助學生及時科學地掌握作文技巧。另一方面，也改變了原來單一的授課模式，充分肯定了學生的主體地位。

總的來說，網絡信息技術的不斷發(fā)展，使教育行業(yè)發(fā)生了很大的變化。作為教育工作者，應該根據(jù)時代的要求，不斷地對教學方法和教學手段進行更新。在高中語文課堂與網絡信息技術融合的過程中，教師要注意遵循一定的原則，從根本上提高教學質量，促進學生全面發(fā)展。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

[1]? 唐銘培，付燕燕.淺談現(xiàn)代信息技術與中學語文課程的有效整合[J].現(xiàn)代語文（教學研究版）， 2006（10）：85-86.

[2]? 程彩艷.論信息技術在語文教學中的應用[J].科技信息（學術研究），2006 （10）：152.

[3]? 王國輝.網絡信息技術與高中語文課堂的融合研究[J].信息記錄材料，2019（3）：179-180.

[4]? 陸萍.網絡信息技術與高中語文教學深度融合的實踐研究[J].經濟研究導刊，2018（20）：84-85.

（責任編輯 諾? ?依）