張雷

《世說新語》是我國古代散文的獨特代表，全書文章短小精悍，往往通過只言片語就塑造出生動的人物形象和表現(xiàn)出深刻的思想內(nèi)涵。而《詠雪》和《陳太丘與友期》正是這一文風(fēng)的代表作品。初中生學(xué)習(xí)這兩篇文章，能夠體會到我國古代的散文不僅有先秦諸子百家那樣的厚重，同時還有小品文生動活潑的特點。通過這兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于散文能夠有更加豐富的認(rèn)識。下面，筆者就談一談初中語文《世說新語》兩則的教學(xué)方法。

一、結(jié)合歷史，了解魏晉風(fēng)骨

《世說新語》的作者是劉義慶，劉義慶生活的時代是中國由秦漢的統(tǒng)一又進入南北朝分裂混戰(zhàn)的時期，當(dāng)時社會腐敗，朝政黑暗，很多有志之士報國無門，又不肯屈從于權(quán)貴。因而放浪形骸、灑脫不羈，以獨特的生活方式自我陶醉，側(cè)面反抗世俗，史稱“魏晉風(fēng)骨”。魏晉風(fēng)骨還可以理解為當(dāng)時的知識分子對于現(xiàn)實極為不滿，又勇于批判的精神。他們追求高尚的人格，鄙視污濁的社會風(fēng)氣，因而他們的態(tài)度是激進的，對于一切都是不滿的。教師在教學(xué)中要向?qū)W生講解魏晉風(fēng)骨的特點，讓學(xué)生更好地理解作品中人物的行為方式。

例如，在學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》一文時，教師可以結(jié)合魏晉風(fēng)骨，讓學(xué)生理解文中元方的父親不等友人到來便離去，元方嚴(yán)厲斥責(zé)父親的友人的原因。當(dāng)時的人都追逐功名利祿，巴結(jié)權(quán)貴，道德觀念欠缺，行為不端。元方的父親不滿友人失信的行為，希望通過自己的離去來呼喚人們遵守信義，講究道德。元方則是對父親的魏晉風(fēng)骨的良好繼承。作為一個孩子能夠嚴(yán)厲批評長輩失信、無禮的行為，可以看出魏晉風(fēng)骨在當(dāng)時的社會中有著巨大的影響。學(xué)生通過對魏晉風(fēng)骨的了解才能更加深刻的理解人物的形象和文章的內(nèi)涵。

二、逐句翻譯，理解全文內(nèi)容

《世說新語》與傳統(tǒng)的散文不同，在行為風(fēng)格上顯得活潑輕快，在用詞上多用口語、俗語來體現(xiàn)人物形象。因此一些詞語學(xué)生在理解時會感覺比較奇怪，很多詞語與當(dāng)時人的生活方式有重要的關(guān)系。但總體而言，《世說新語》在寫作上語言簡練，多用省略句、賓語前置、狀語后置等句式，行文跳躍性大，學(xué)生在理解上容易出現(xiàn)誤差。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句地翻譯文章，準(zhǔn)確理解文章的意思。

例如，在學(xué)習(xí)《詠雪》一文時，“謝太傅寒雪日內(nèi)集”一句中“內(nèi)集”一詞，如果不參考注釋學(xué)生就不易理解。教師可以向?qū)W生講解這是世家大族一起聚會的意思，學(xué)生就能明白其中的意思了。對于謝道韞為什么受到稱贊，教師可以讓學(xué)生將“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”進行翻譯和比較，就能發(fā)現(xiàn)兩句話在意境上明顯是謝道韞的“未若柳絮因風(fēng)起”更勝一籌。所以教師要讓學(xué)生逐字逐句地翻譯，對文章內(nèi)容做到精準(zhǔn)理解。

三、結(jié)合歷史，升華人物形象

中國古代雖然歷史不斷變遷，但是很多方面都是不變的。這些不變的方面作者在寫作時會習(xí)以為常而不做重點突出。但由于學(xué)生對于古代歷史感觸不夠，容易忽略隱含的方面，以至于不能完整的理解文章的內(nèi)涵。因此，教師要讓學(xué)生廣泛聯(lián)系歷史，在閱讀時能夠?qū)⑷宋镏蒙碛诠糯@個時空去進行獨特化的認(rèn)識，這樣往往能得出更加深刻的感悟。

例如，在分析《詠雪》中謝道韞的形象時，學(xué)生一般只會將謝道韞看作一個才女，稱贊她的才華。但實際上，聯(lián)系歷史就可以知道，在古代女子是沒有讀書的權(quán)利的，人們認(rèn)為“女子無才便是德”。因而像謝道韞這個年齡的女子整天都生活中瑣碎的家庭事務(wù)中，她們思想空洞，見識短淺，沒有遠(yuǎn)大的理想。而只有謝道韞能夠不滿社會意識對于女性的束縛，刻苦學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己的才華。所以文中的謝道韞更多的還有富有追求，不甘平凡，勇于反抗世俗的精神。

綜上所述，《世說新語》兩則看似短小，實際蘊含著深厚的文化內(nèi)涵，具有深刻的思想價值。對于文章的閱讀，教師要讓學(xué)生字字落實，逐字逐句翻譯文章，理解每一句話的含義。對于文中的人物形象和文章的思想內(nèi)涵，教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系時代，了解人物所處的社會環(huán)境和當(dāng)時的社會風(fēng)氣，通過身臨其境的方式深刻探究文中的思想內(nèi)涵。