曾曉霞

當(dāng)前，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是教育最重要的一項(xiàng)職責(zé)。小學(xué)生正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成階段，德育與其他學(xué)科融合，不僅可以推動(dòng)德育，也可以提升其他學(xué)科教學(xué)的人文性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，也是一種文化與品格教育，本文就如何加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與德育的融合提出自己的一些思考。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與德育融合的意義

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)伴隨著人的生活，并且滲透在人的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中。語(yǔ)言帶有一種文化親近性，正如母語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)體必然會(huì)增強(qiáng)對(duì)母語(yǔ)的情感性一樣。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生情感方面的影響，為此，有必要在英語(yǔ)教學(xué)中增強(qiáng)思想道德方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化乃至英語(yǔ)理念，在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中始終保持強(qiáng)烈的本民族自豪感。另一方面，對(duì)于國(guó)外語(yǔ)言文化習(xí)俗等應(yīng)當(dāng)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于國(guó)外語(yǔ)言文化中所傳揚(yáng)的一些價(jià)值觀(guān)要有正確的判斷，這都需要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)德育引導(dǎo)。第三方面，小學(xué)生心理發(fā)展正處于一個(gè)獨(dú)特階段，有一定的獨(dú)立自主性，但缺乏足夠的明辨能力，他們往往能夠接受那些自然接觸到的知識(shí)，反抗那些強(qiáng)加給他們的知識(shí)，因此，他們往往能夠接受知識(shí)的滲透，卻拒絕知識(shí)的灌輸。就此而言，滲透于其他學(xué)科中的德育對(duì)學(xué)生的影響力更大，這樣的德育會(huì)被學(xué)生自然而然地接受，有著比思想品德課上的德育更佳的效果。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與德育融合的策略

（一）在英語(yǔ)語(yǔ)言生活運(yùn)用中體現(xiàn)德育

英語(yǔ)是一種工具，重在實(shí)踐運(yùn)用，尤其是要在生活中運(yùn)用。而在生活中運(yùn)用英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用其中的德育因素。每一個(gè)學(xué)科當(dāng)中都滲透著德育內(nèi)容，因?yàn)榈掠侨魏谓逃虒W(xué)活動(dòng)中必然涉及到的，比如英語(yǔ)語(yǔ)言生活運(yùn)用中最常用的一些禮儀用語(yǔ)、交流用語(yǔ)，這些語(yǔ)言簡(jiǎn)單、容易掌握，用起來(lái)也很便捷。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，多創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)口語(yǔ)交流，并且要懂得運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行文明交往。問(wèn)候他人，友好地回應(yīng)他人，并且關(guān)心他人，文明禮貌并且友善團(tuán)結(jié)，這是打開(kāi)人際交往的“通道”，也是道德教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)在生活中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)交流，同時(shí)也讓學(xué)生感受到融洽關(guān)系、融入集體、關(guān)心集體這些美好的情感，讓學(xué)生在順暢的人際交往活動(dòng)中自覺(jué)地樹(shù)立起必要的人際交往道德準(zhǔn)則。

（二）在課堂教學(xué)中挖掘英語(yǔ)的德育內(nèi)涵

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠更多地了解英語(yǔ)背后的文化因素，直觀(guān)地了解英語(yǔ)知識(shí)，不少老師都會(huì)在解釋一些英語(yǔ)詞匯或者英語(yǔ)背景知識(shí)時(shí)，將英美國(guó)家與中國(guó)相比，這就很容易地傳遞出這樣的信息：英美國(guó)家是發(fā)達(dá)國(guó)家，比中國(guó)要發(fā)達(dá)，其文化科技也十分先進(jìn)。這樣的信息的傳遞，必然會(huì)在小學(xué)生心中留下深刻印象，讓學(xué)生認(rèn)為外國(guó)的很多東西都要比自己國(guó)家的要好。這是一種不恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透。外來(lái)語(yǔ)言是一種工具，同時(shí)具有人文性和內(nèi)在價(jià)值立場(chǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要做好與本國(guó)文化的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)其他國(guó)家語(yǔ)言文化時(shí)，更加認(rèn)同本國(guó)文化，并以本國(guó)文化為榮，激發(fā)出內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情感與民族情懷。

（三）在活動(dòng)中滲透德育

英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)活動(dòng)能夠提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)以及道德準(zhǔn)則的踐行。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，組織開(kāi)展正面的、弘揚(yáng)正能量的主題性活動(dòng)，學(xué)生可以得到價(jià)值觀(guān)的熏陶以及情感的感染，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步形成高尚的情操。比如在介紹西方的傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，可以在課外組織關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的英語(yǔ)演講活動(dòng)，讓學(xué)生們表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激，抑或傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)記錄、傳統(tǒng)節(jié)日感想等，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

德育與英語(yǔ)教育之間的有效融合，能夠讓英語(yǔ)教學(xué)更加具有目的性，讓學(xué)生的思想品德教育效果更好。在日常英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，教師應(yīng)當(dāng)充分分析小學(xué)生生活實(shí)際情況以及個(gè)人身心發(fā)展情況，既要從生活中去發(fā)掘德育的最佳時(shí)機(jī)，也要在英語(yǔ)教學(xué)等其他學(xué)科教學(xué)的課堂上進(jìn)行德育滲透，讓德育有機(jī)地融入教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的統(tǒng)一，為我們國(guó)家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬牛玫剡m應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需要。

責(zé)任編輯 黃佳銳