許春生

我們經(jīng)常說教師是“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”的事業(yè)，在從教三十多年之后，接觸和交流過的學(xué)生已經(jīng)數(shù)不清，但與學(xué)生的有些交流場(chǎng)景卻印象深刻，至今歷歷在目。

記得八年前的某一天，我寫下“春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人，秋果果人，冬日日人！這就是慈悲心！”這樣一段話。或許這就是作為教師的感觸：教師應(yīng)該有柔軟心，應(yīng)熟知學(xué)生心理，在學(xué)生最需要的地方出現(xiàn)，或許一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，就能讓學(xué)生記住一輩子，讓學(xué)生感受到人與人之間的溫情。

到了草埔小學(xué)，我了解到了草埔小學(xué)師生的淳樸，也了解到“打工子弟”自得其樂的單純，更加感受到他們成長(zhǎng)的不易，出于本能，對(duì)這幫學(xué)生，我傾注了更多的心血，而對(duì)于殘疾少年鄧同學(xué)尤甚。

鄧同學(xué)是一名先天重度感音神經(jīng)性耳聾聽障兒童，殘疾等級(jí)為最高的一級(jí)。父母對(duì)其不放棄，傾盡所能，為其植入人工耳蝸，在助聽器的幫助下，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的言語康復(fù)訓(xùn)練，鄧同學(xué)不僅能聽到各種美妙動(dòng)人的聲音，還幾乎無障礙地與人流利對(duì)話。

父母有毅力，孩子更有毅力。無論在家里還是在學(xué)校，鄧同學(xué)都不曾放松對(duì)自己的要求，每當(dāng)有不懂的知識(shí)點(diǎn)，她就會(huì)請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)和同學(xué)。憑借堅(jiān)韌的意志和刻苦的努力，她被學(xué)校評(píng)為“三好學(xué)生”，并獲得了全國(guó)首屆聽障兒童才藝大賽一等獎(jiǎng)。

我記得在頒獎(jiǎng)典禮上，在鄧同學(xué)耳朵旁，我輕輕地、善意地說了句謊：“鄧同學(xué)，你是校長(zhǎng)在1400名學(xué)生中印象最深的學(xué)生！”后來鄧同學(xué)跑到我的辦公室，給我提出了辦好學(xué)生社團(tuán)的建議。我給予她充分甚至夸張的鼓勵(lì)：“你太厲害了！這是我沒想到的！”同時(shí)向她豎起兩只大拇指。之后，她在教師家長(zhǎng)的支持下，不斷上進(jìn)，被評(píng)為“自強(qiáng)自立”和“最強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)人氣”的“美德少年”。

我們常說，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！币渤Ｕf育人要潤(rùn)物細(xì)無聲，關(guān)鍵是潤(rùn)什么？怎樣潤(rùn)？什么時(shí)候潤(rùn)？或許對(duì)兒童的天性表示尊重，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體內(nèi)心的芬芳，激發(fā)他們內(nèi)心的美好！在這個(gè)角度講，教育在于發(fā)現(xiàn)，“目光在哪里，愛就在哪里發(fā)生！”

我們常說，師者父母心！記得在N年前，六年級(jí)的W老師跟我說，他班上的章同學(xué)上課老搗亂，時(shí)不時(shí)冒出一句讓全班同學(xué)哄堂大笑的話來。我從W老師了解到，章同學(xué)極度聰明，上課不聽講也可以考試很好，可能因?yàn)檫@點(diǎn)，他有恃無恐。我找到章同學(xué)聊天，通過溝通我知道他小學(xué)語文的所有課程都已經(jīng)自學(xué)完了，于是我跟W老師說：“您根據(jù)他上課看什么書，給他布置一下任務(wù)，讓他下課跟您交流?！痹谶@之后，章同學(xué)再也沒有鬧事，一切都相安無事了。過沒多久，章同學(xué)的媽媽找上門來，感謝學(xué)校對(duì)他的特別安排。上初中之后，章同學(xué)去了加拿大讀書，之后到了哥倫比亞大學(xué)做研究。

世界上大部分的愛是為了相聚，唯有父母對(duì)子女的愛、老師對(duì)學(xué)生的愛，是為了分離，是為了兒女、學(xué)生長(zhǎng)大之后，自己出去奮斗。在這個(gè)過程中，目光所在之處很重要，期許很重要，了解更重要！當(dāng)你的目光專注于孩子們整齊劃一地聽課時(shí)，你可能就容納不了你的學(xué)生開小差。

好動(dòng)、好奇是孩子與生俱來的天性，當(dāng)你了解每個(gè)孩子的天性和特點(diǎn)時(shí)，可能你的教學(xué)策略和方法就會(huì)不同，面對(duì)不同的教學(xué)困境時(shí)也能夠智慧大氣、應(yīng)對(duì)自如。

在40分鐘內(nèi)外，如果你的目光不僅僅停留于純粹的知識(shí)和技能上，可能教師的愛就會(huì)表現(xiàn)在教師平時(shí)不經(jīng)意對(duì)待身邊學(xué)生的“是非對(duì)錯(cuò)”真情流露上，出現(xiàn)在那娓娓動(dòng)聽的句句激勵(lì)話語里、那輕輕拍動(dòng)肩膀的一瞬間！

那充滿贊許和期待的目光中，教師和藹可親的形象和高尚的人格就流露無痕！

責(zé)任編輯 錢昭君