江蘇省徐州市徐州八一中心幼兒園 單鵬飛

戲劇作為一種綜合藝術(shù)整合了多領(lǐng)域活動課程，能夠發(fā)展幼兒表達(dá)能力，是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要方式之一。戲劇表演動活動前充分的準(zhǔn)備、良好的開端則是幼兒自主、創(chuàng)意地開展戲劇表演活動的關(guān)鍵保障。本文就以幼兒戲劇表演活動前教師所做的計劃準(zhǔn)備為切入點(diǎn)，對幼兒戲劇表演所需進(jìn)行分析，從而為進(jìn)行一次成功的戲劇表演活動打下良好基礎(chǔ)。

戲劇表演活動，從廣義上來說就是選擇幼兒較為熟悉的兒童文學(xué)作品為藍(lán)本，幼兒以表演的形式，通過角色之間的對話、動作、表情、手勢等形式，富有創(chuàng)造力地表達(dá)和再現(xiàn)文學(xué)作品的一種游戲，是對幼兒進(jìn)行全方面素質(zhì)教育的有效途徑。研究表明，接受藝術(shù)熏陶次數(shù)多的幼兒其創(chuàng)造力與智慧明顯高于藝術(shù)熏陶次數(shù)少的人。在日常生活中，表演游戲是幼兒非常喜愛的游戲活動之一。因為感興趣，所以幼兒在活動中的積極性被調(diào)動，喜歡思考與分析，提高了各方面的能力，收獲了快樂。

那么，究竟該如何組織與籌備一次優(yōu)秀的戲劇表演活動呢？

一、選擇適合幼兒戲劇表演的文學(xué)作品

好的故事比比皆是，但是真正適合作為戲劇表演活動劇本的卻不是那么容易發(fā)現(xiàn)，這就需要教師積累足夠的經(jīng)驗，發(fā)掘出真正適合幼兒進(jìn)行表演的。

㈠根據(jù)幼兒年齡選合適劇本

戲劇表演活動面向幼兒園三個年齡段的幼兒，首先要做的就是分清三個年齡段幼兒所需要的是什么樣的表演劇本。小班幼兒年齡小，注意力不容易集中，語言表達(dá)以及記憶能力都較為薄弱，因此選擇一些情節(jié)生動、語言簡單重復(fù)、角色性格鮮明動作簡單、場景簡單且有一定戲劇成分的劇本最好，例如《拔蘿卜》（圖1）的故事，篇幅較短而且圍繞一個蘿卜展開情節(jié)，過程生動有趣，很適合小班幼兒表演。

中班就可以在小班的基礎(chǔ)上進(jìn)行難度的增加；大班幼兒相對小中班各項能力已經(jīng)有了全方面發(fā)展，可以選擇人際關(guān)系多、故事情節(jié)復(fù)雜、語言動作難度相對高的劇本。結(jié)合園本課程，民間神話故事《哪吒鬧?！罚▓D2）就是一個不錯的選擇，在情節(jié)演變的過程中還伴有角色心理的變化，讓整個演出過程變得更有挑戰(zhàn)性。

圖1.民間文學(xué)繪本：拔蘿卜

圖2.民間文學(xué)繪本：哪吒鬧海

㈡健康活潑的思想內(nèi)容

開展戲劇表演活動的主旨是為了幫助幼兒全面發(fā)展，因此劇本的選擇一定要考慮到幼兒的心理特征，選擇幼兒容易接受、健康活潑的思想內(nèi)容，同時劇本還要盡可能地包含幼兒的生活經(jīng)驗，這樣可以幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，幼兒才能在表演的過程中充分發(fā)揮創(chuàng)造性。例如，小班幼兒的表演游戲《拔蘿卜》幫助幼兒懂得了團(tuán)結(jié)力量大的道理；中班的《小紅帽》則啟示幼兒不要輕易相信別人、學(xué)會保護(hù)自己。

㈢要有起伏的情節(jié)與對話

一個好的戲劇表演劇本，故事發(fā)展的情節(jié)主線一定要避免過于復(fù)雜，盡量簡單化，要方便幼兒理解與記憶。但是簡單化并不代表故事的單調(diào)無趣，故事的發(fā)展應(yīng)該是跌宕起伏的，節(jié)奏也應(yīng)該是緊湊不拖沓的，這樣才能吸引幼兒興趣，方便幼兒進(jìn)行表演。

二、戲劇表演游戲所需的物質(zhì)準(zhǔn)備

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己生活或開展其他活動。材料是幼兒游戲的重要一環(huán)，對于幼兒的游戲起著至關(guān)重要的作用，多變性的材料讓游戲擁有不可預(yù)測的魅力。好的物質(zhì)準(zhǔn)備，足以讓戲劇表演游戲的效果事半功倍。

㈠建構(gòu)舞臺與背景

一個好的舞臺應(yīng)該是時刻為幼兒準(zhǔn)備，隨時可以進(jìn)行表演游戲的場地。因此，教師在設(shè)置準(zhǔn)備舞臺的時候就應(yīng)該將舞臺設(shè)置在活動室的固定一角（圖3），或者用標(biāo)記圈出一塊專門用來表演的地區(qū)。舞臺應(yīng)該相對寬敞，方便幼兒進(jìn)行走場與動作。

㈡充足的服裝與道具

在準(zhǔn)備表演道具時，讓幼兒充分參與道具的設(shè)計與準(zhǔn)備，這樣可以激發(fā)幼兒參與游戲的意愿與興趣。材料可以選擇美工活動剩余的廢舊材料(圖4）。教師在組織幼兒制作演出用道具時應(yīng)啟發(fā)幼兒，組織幼兒集體討論可以制作哪些道具，從而提高幼兒設(shè)計與制作道具的能力，表現(xiàn)幼兒的主體性、創(chuàng)造性與積極性。

三、教師在活動中的角色

幼兒園的教育是滲透在一日生活和游戲中的，而表演游戲作為多元課程，更需要幼兒教師精心安排及準(zhǔn)備，教師的行為將決定游戲的成功與否。

㈠做幼兒游戲的組織者、支持者和引導(dǎo)者

教師們對表演游戲要有正確的認(rèn)識，組織游戲時要做到尊重幼兒，做游戲的組織者、支持者和引導(dǎo)者。教師在組織幼兒選擇表演內(nèi)容時，應(yīng)該始終堅持尊重幼兒的意見，根據(jù)幼兒的喜好來確定游戲的內(nèi)容，做幼兒活動的引導(dǎo)者、支持者，而不是選擇教師易于指導(dǎo)但幼兒不感興趣的劇本進(jìn)行表演游戲，教師不做指揮者、決策者。

㈡學(xué)會觀察，傾聽幼兒的心聲

不管什么活動，觀察幼兒行為總是必要的，幼兒在不經(jīng)意間做出的行為會表現(xiàn)幼兒內(nèi)在的思想，這就要求教師學(xué)會觀察幼兒并且耐心觀察。在游戲過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒存在互相幫助、認(rèn)真投入進(jìn)角色等片段的時候，就可以及時拍下精彩的瞬間，在游戲結(jié)束后與幼兒一同進(jìn)行欣賞與評價，讓大家相互學(xué)習(xí)。

㈢善于分析幼兒特點(diǎn)，尊重個體差異

幼兒具有不同的個性特點(diǎn)，教師應(yīng)該在游戲活動中學(xué)會觀察幼兒的活動，適時地進(jìn)行指導(dǎo)。比如有的幼兒語言表達(dá)能力比較薄弱，教師就可以鼓勵他試著扮演臺詞豐富的角色；有的幼兒不太喜歡人際交往，教師應(yīng)該鼓勵他扮演和人對話的角色，逐漸提高交往能力；有的幼兒基本動作不太協(xié)調(diào)，教師就鼓勵他扮演有動作的角色；有的幼兒膽怯，教師要鼓勵他扮演活躍的角色，從幕后走到臺前，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步……

幼兒園的游戲活動多姿多彩，尤其表演游戲最受幼兒們的喜愛。之所以選擇戲劇表演游戲作為發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的載體，是因為其內(nèi)容覆蓋面廣、可選種類多、可提供材料廣，能夠充分調(diào)動幼兒想象力和創(chuàng)造力。

為了更好的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演游戲，我園教師在前期游戲時就需要做好充足的準(zhǔn)備，有目的、有計劃、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，以一種自然的、幼兒感興趣的形式，讓幼兒在潛移默化中得到各方面的發(fā)展。

圖3.教室的影子劇場

圖4.幼兒進(jìn)行演出前的準(zhǔn)備工作

圖5.教師指導(dǎo)幼兒表演影子劇

圖6.幼兒表演游戲剪影