姚元強

（凱里學院，貴州 凱里 556011）

筆者已經從事竹笛教學多年，經過多年的積淀與專研，總結出一套竹笛快速入門的教學方法，并經在教學上的實踐，論證，取得了很好的教學效果，現(xiàn)將它分享給大家，以供參考。

一、快速吹響竹笛

吹響竹笛是學習竹笛入門的第一道關卡，很多初學者在剛剛入門時，因為吹不響竹笛而放棄學習，有的經過了很多的努力，多次失敗，才稍有體會，在這里，我認為吹響竹笛的第一步，是使氣息與嘴唇的配合問題，這是一個很細膩的配合，而初學者因為無法體會產生笛聲時的感受，所以，就會緊張，用力，嘴唇的感覺不到位，氣息的控制與駕馭不正確等等。而在傳統(tǒng)的教學中，是要求初學者手、氣、唇等同時到位，同時配合應用的，這就給初學者帶來很多的困擾和麻煩，一時難以把握和協(xié)調應用。而筆者經過多年的教學實踐，解決了這一困擾初學者的入門難題，同時也為教學工作者減輕了壓力，減少了很多的不必要的彎路。使學習很快就走上正軌。

（一）如何快速吹響竹笛

我認為，首先將右手用手掌握住竹笛的按孔的末端，左手用掌心頂住笛身的另一端的頭，然后，把竹笛想象成空酒瓶，隨意放松的吹奏，這樣初學者很容易就吹響了竹笛。這樣做的目的，是使初學者不用手、氣、唇等同時使用，將雙手解放出來，只一心一意的去吹奏。另外，因為把竹笛想象成酒瓶，而大家在生活中，對吹響酒瓶都有體會，所以，就會很自然、很輕松的吹響了竹笛。

（二）逐個擊破，輕松把握

當吹響了竹笛的第一聲起，就讓學生體會嘴唇與氣息的配合的感覺，讓學生把聲音吹長，使學生為了支撐聲音的延長，而去把握和控制氣息的感覺。同時，可以感受聲音的強與弱，通過力度上的變化，是學生體會和把握氣息的沖擊力和控制力。

（三）如何加強聲音的靈敏性

在吹奏的過程中，初學者對聲音的把握還不是很好，有時聲音不靈敏，出現(xiàn)雜音等。那么，我們可以教學生通過用舌頭的幫忙來解決問題，可以用吐音的方式來找到音，吐音很容易就吹響音，而且，無雜質。

當能夠輕松地吹響竹笛后，并且把聲音延長，就可以把左手放開，然后用左手指食指先把第一孔按?。ㄒ酝惨糇?為例，該音為3音）。然后用同樣的辦法，就可以把3音吹好。解決了前面的問題，后面的音就可以依次用此方法解決。吹奏各音的次序為2176，在吹奏過程中，注意力度的把握。接下來就可以吹奏6712345了；初學者必須先把中低音吹奏好。

二、怎樣加快進度和提高練習質量

當上述各音都能吹響之后，就可以通過一些方法來提高進度和質量。長音練習是竹笛學習的基礎，必須把基礎打扎實，在學習過程中，必須把每一個音都吹得飽滿、均勻、干凈。在長音的練習中，每一個音要求先強后弱、或者先弱后強，要求一口氣吹奏一個音，盡最大的努力去延長該音，并且要有強弱的變化。并通過以下譜例1-9的兩音、三音、四音以及樂句、小樂曲的練習，就能使技能得到提高。

三、笛聲的質量

笛聲的質量取決于兩樣，一是竹笛的質量，二是氣息。

（一）竹笛的質量

竹笛的質量取決于竹子材質本身的好壞和制作者的技術水平。這個我們不可駕馭，只能在選擇上去辨別。各位有著豐富的演奏經驗的，都可以通過自己的看、吹，通過音準、音色、音量、靈敏度、反應能力等來判斷，在這里我就不多費口舌。

（二）氣息

氣息的呼入和呼出，對笛聲的影響是至關重要的，必須要嚴格的把握和控制。首先是呼吸的方法，用腹式呼吸法，使氣息貫穿于腰的和肋骨兩面，并始終保持吸氣的狀態(tài)，氣息的力度和集中度都要控制好，喉嚨打開而且放松，自然地樹造一個通道，通過腹部的力量將氣息由下而上的推動，對氣息進行加工，使氣息變成一條線狀，通過調整和控制，使氣息可強可弱，可快可慢。另外，位置的問題也會影響到笛聲的質量，在學習唱歌的要求中，就有高位置的要求，同樣，在吹奏笛聲時，也有高位置的要求。讓意念來指引尋求高位置，打開顴骨，繞過鼻腔，從后面進入頭腔。這樣，笛聲除了在竹笛內的共鳴外，通過高位置使笛聲更具立體感，純凈，笛聲傳的更悠遠，就不會有口腔內的不干凈的雜音。人們在歌唱時需要混聲，同樣，笛聲中也有混聲，這種混聲不等同于有雜音，而是聲音更動聽、圓潤，具有共鳴和泛音，這樣的呼吸方法，能使手指解放出來，隨心所欲的演奏，使軀體與所需的聲音剝離開來，通過有組織有方法有目的的演奏，使笛聲的質量得到質的飛躍和提高。

四、關于怎樣提高學生的吹奏能力

提高學生的吹奏能力，在解決了呼吸方法后，最重要的一點就是提高學生的學習興趣，要做到這一點，就必須讓學生去創(chuàng)造和感受到音樂的美，笛聲的美。在教學中，很多人會忽略一個細節(jié)，學生在學習時，只注重完成老師布置的作業(yè)，而完成的標準就是作品的整體性完成情況。但其實一個作品的完成質量咋樣，我認為是分為兩個大的方面的，一般的作品都很優(yōu)美，但那只是作品的美，我們需要的不僅僅是作品美，更重要的是笛聲的美。讓笛聲美與作品的內涵相結合，才是完成質量的要求。

在很多的作品中，不管大小，意境都很優(yōu)美，也很有內涵，對初學者來說，選擇作品的入門學習，就非常的重要。對學生的音樂審美，培養(yǎng)學生的學習興趣，由淺入深，由興趣入門，培養(yǎng)學生喜愛音樂，創(chuàng)造音樂的美，引導學生去創(chuàng)造、挖掘音樂美，把音樂的內涵用笛聲，用情感去表達出來。對初學入門的學生來說，選擇作品的學習非常重要，對提高學生學習興趣，掌握技能技巧，對音樂的熱愛和審美都尤為重要，除了練習曲的選擇外，樂曲的選擇也是一樣，必須根據學生的程度，由淺入深，循序漸進。比如：《二小放牛郎》《世上只有媽媽好》《賣報歌》《牧羊姑娘》《牧羊曲》《黃水謠》等等。這些樂曲具有一定的內涵，而且朗朗上口，大家也都非常熟悉，學生很喜歡，然后，抓住學生的學習興趣，培養(yǎng)學生去創(chuàng)造音樂。在學習過程中，學生因為個體差異，喜愛的程度，投入的程度不同，就會產生不同的進度和程度，作為教師要根據學生的具體情況，找尋出其原因，然后，對癥下藥，本著循序漸進的原則，隨時掌握學生的學習動態(tài)情況，幫助學生改正一些不好的學習習慣，因材施教，不能拔苗助長，也不能總在原地踏步，了解學生的性格特點，在學習過程中，多用鼓勵的話語，激勵和鞭策學生進步。當學生的在階段性的水平提高后，給予鼓勵，并布置相應的難度的作業(yè)，這樣，就能更好地及時的讓學生進步。

總之，通過以上的教學方法與實踐，定能使學生在學習竹笛的過程中，少走了很多彎路，目標明確，輕松和愉快的進行學習，由興趣入手，自己創(chuàng)造音樂的內涵，提高了學習興趣，培養(yǎng)了學生喜愛和研究音樂內涵的興趣，提升了審美情趣，讓學生自己去創(chuàng)造美，感受美。