王靜麗

擔任班主任工作二十余年，有兩個孩子的淚水，最為刺痛我的心，那是兩個留守兒童的眼淚。

班里的女生小雅和男生小賢，都是父母離異后去外地打工，把他們留在家鄉(xiāng)。從小學一年級開始，他們兩個就被長年累月安置在私人開設(shè)的小托部里，很少有親人來探望。畢竟是年齡幼小的孩子，我深深地感受到他們?nèi)鄙儆H人關(guān)懷的孤獨感。有一次，小雅的爸爸又要外出打工，她在教室門前摟著爸爸的腿，哭得撕心裂肺。小賢則很少和其他小朋友玩耍，受了委屈，也很少說話，只是默默地流淚。

面對這兩個孩子，我的心常常被刺痛。我想：我該怎樣教育、引導(dǎo)這兩個孩子，讓他們也能像其他孩子一樣快樂、自信地生活呢？

任何人也代替不了父母在孩子心目中的地位。了解到這兩個孩子的情況以后，我首先想辦法加強與他們父母的聯(lián)系，從小托部的老師那里，要來了兩個孩子父母的聯(lián)系方式，通過打電話、發(fā)微信多次和他們溝通，讓他們了解到由于長年父母不在身邊，對孩子心靈造成的傷害，讓他們知道孩子需要父母的關(guān)愛。在我的一次次溝通下，兩個孩子的父母都同意每周和孩子聯(lián)系，經(jīng)常通過電話或微信和孩子聊天、談心。

教育一個孩子，最有效的方法是調(diào)動他自我教育、自我成長的力量。小賢常常不能完成家庭作業(yè)。一次課間談心時，看著孩子憂郁茫然的眼神，我對小賢說：“小賢，你知道嗎？在咱們班，數(shù)你和小雅最厲害了！”他聽了以后，抬起頭來吃驚地望著我。

“不是嗎？其他同學都需要爸爸媽媽、爺爺奶奶管著，就你和小雅誰都不靠，靠的就是你們自己。你們將來長大一定非常了不起！”

我的話讓小賢一下子挺直了腰桿，眼睛里閃出了自豪的光。接下來，我又和他一起制作了一個表格，讓他每天如果完成了作業(yè)，就在表格上給自己畫一面小紅旗。如果連續(xù)兩周都有小紅旗，我就送他一個小禮物。

就這樣，在小紅旗、小禮物的激勵下，小賢竟慢慢可以按時完成作業(yè)了。

小雅的書寫漂亮，我就一次次在班里展示她的書寫，讓她有更多的自信。她的書寫越發(fā)認真了。

小雅和小賢畢竟才是三年級的孩子，不在父母身邊，難免有這樣那樣的問題。對這樣的孩子，我不斷提醒自己要給予他們更多的愛與包容。

小雅的頭發(fā)經(jīng)常很亂，遮住了臉，我就利用課間給她扎上小辮子。小賢經(jīng)常在課本上亂涂亂畫，把課本涂得面目全非，我說了多少次都不起作用。有一次我發(fā)現(xiàn)他沒在課本上畫，而是在課桌上畫了一大片，就故作驚喜地說：“小賢，你進步了，你現(xiàn)在由在書本上畫改為在課桌上畫了。課桌上畫的能擦掉，下課擦一擦。我相信你以后在書本上、課桌上都不會亂畫的?！甭犃宋业脑?，小賢羞澀地一笑，后來他亂涂亂畫的現(xiàn)象真的漸漸少了。

對于小雅和小賢這樣的留守兒童，作為班主任，我們要盡可能地多關(guān)心他們，多鼓勵、愛護他們，讓每一個孩子都能在“愛的陽光”下健康成長。

（本欄責編 曉 月）