李靜靜

七年級(jí)（下冊(cè)·部編版）

第五單元：文從字順

一、詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。同學(xué)們?cè)谶x用某些詞語(yǔ)描繪事物時(shí)，若能準(zhǔn)確地把握詞語(yǔ)之間的細(xì)微差別，就能表現(xiàn)出精確的分寸感來，也利于確切地表達(dá)自己的思想感情。二、語(yǔ)意要連貫。“連貫”指敘述角度要一致，前后人稱要一致，還要注意情境的一致、句式的一致、內(nèi)容的照應(yīng)和順序的合理。寫作中遵循這些規(guī)律，句子就會(huì)通暢。三、用詞要規(guī)范。同學(xué)們?cè)谟迷~語(yǔ)表情達(dá)意時(shí)，應(yīng)該遵守語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的標(biāo)準(zhǔn)和典范，使用符合語(yǔ)法、合乎習(xí)慣或約定俗成的規(guī)范詞語(yǔ)。尤其要注意的是，作文不能“網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)與口語(yǔ)、方言齊飛”，也不能“中英雜糅，文白夾雜”，因?yàn)檎Z(yǔ)言“混搭”極不協(xié)調(diào)，是會(huì)被扣分的。四、表達(dá)要得體?！暗皿w”是指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、語(yǔ)體和語(yǔ)氣。具體包括：看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸;適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ);掌握語(yǔ)體，用語(yǔ)準(zhǔn)確;注意遣詞，謙敬恰當(dāng)。

轉(zhuǎn)眼又到了中秋節(jié)，金黃的圓月又掛上了樹梢，銀紗似的光鋪灑在大地上，一切都籠罩在朦朧的靜謐之中。

眼瞅著同學(xué)家的爸爸、隔壁家的姐姐都從外地匆匆趕回來與家人團(tuán)圓了，我心里好羨慕，因?yàn)槲壹页藵M院的月光，就只有家人內(nèi)心的無奈與遺憾了！

在我十歲那年，爸爸就外出打工了。自那以后，爸爸一年里與我相聚在一起的日子實(shí)在少得可憐。這幾年的中秋佳節(jié)，爸爸都沒能回家和我們一起度過。同伴們能夠依偎在爸爸的懷里啃著月餅，或者有哥哥姐姐陪伴著一起賞月，而我只能獨(dú)自在陽(yáng)臺(tái)上黯然神傷：“爸爸，你怎么過中秋節(jié)呢？你可知道我很想你？”

月亮在云霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，掩飾不住她那朦朧的美和羞澀的面容。嫦娥飛天的故事在我腦海中呈現(xiàn)，我多么希望嫦娥姐姐能夠把我對(duì)爸爸的思念傳達(dá)給爸爸呀。一陣風(fēng)吹過，我心靈深處頓時(shí)紛飛起詩(shī)情畫意：一群仙女舞姿翩翩，乘風(fēng)而去，向著我所牽掛的遠(yuǎn)方。

風(fēng)兒暖暖的，柔柔的，撩起我的頭發(fā)，撫摸我的臉龐，像爸爸那雙厚實(shí)的大手。衣兜里的手機(jī)突然震動(dòng)起來，我慌忙按下接聽鍵——

“是靜靜吧？”

“爸爸，是我?！?/p>

“靜靜，對(duì)不起，爸爸今年又不能和你一起過中秋節(jié)，你能原諒爸爸嗎？”

“嗯，爸爸，您看到圓圓的月亮了嗎？”

“看到了，月亮正掛在大海的上空，又大又亮。靜靜，你聽見了嗎？海浪正在親吻著圓月呢！……”

我把手機(jī)音量調(diào)到最大，吸引來了媽媽、爺爺和奶奶，此時(shí)此刻，我們和爸爸一起感受著海上的風(fēng)情，分享著甜蜜的親情和澀澀的離愁。

夜深了，我沐浴著皎潔的月光，伴著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

安徽界首市王集中心學(xué)校

（指導(dǎo)老師 楊春杰）

點(diǎn)評(píng)

這是一篇敘事散文，文章語(yǔ)言流暢、生動(dòng)?！懊糠昙压?jié)倍思親”，中秋節(jié)本是團(tuán)圓的日子，爸爸卻身在異鄉(xiāng)，徒留滿院的月光和家人內(nèi)心的無奈與遺憾。文章開頭為全文抹上一層淡淡的憂傷，接著作者生發(fā)聯(lián)想，寄思念于嫦娥，希望她能把自己對(duì)爸爸的思念傳達(dá)給爸爸，感情真摯，令人動(dòng)容。而父女的一番對(duì)話，字字句句透出濃郁的親情，在寫實(shí)的同時(shí)又虛寫“海上生明月，天涯共此時(shí)”的壯闊景象，情事交融，相得益彰，一幅幅美好畫面仿佛就在眼前，讓人回味無窮。