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        淺談信息技術(shù)應(yīng)用于特教課堂的作用

        2019-11-19 01:34:10冉玉竹
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)信息技術(shù)

        冉玉竹

        摘 要:我國特殊人群的教育與傳統(tǒng)教育有著較大的差異性,在進行特殊教學(xué)時,需要充分考慮特殊人群身體上的弱勢,積極運用以信息技術(shù)為依托的先進教學(xué)輔助設(shè)備,從而幫助特殊群體能夠更好地掌握知識和技能,在學(xué)習(xí)中體會到知識海洋的博大精深,從而在學(xué)生中形成樂學(xué)、樂用和樂說的良好氛圍,真正實現(xiàn)我國教育公平的目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);特教課堂;學(xué)習(xí)

        在教育改革不斷深化過程中,特殊群體的教育工作也得到了社會更多的關(guān)注。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及,為我國更好地開展特殊教育提供了有力的技術(shù)支撐。由于特教學(xué)生的身體方面相較于正常群體會存在一定的弱勢,信息技術(shù)的運用能夠有效增強特殊學(xué)生對知識的理解和掌握效果,從而提高特殊教育領(lǐng)域的教學(xué)水平。通過信息技術(shù)法輔助作用,能夠極大提高特教課堂的生動性和理解性,能夠有效激發(fā)特教學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;應(yīng)用信息技術(shù)也能夠為特教學(xué)生提供更多的主動探究機會,從而能夠增強特教學(xué)生的知識應(yīng)用能力;通過信息技術(shù)對教學(xué)環(huán)境的營造,可以極大提高特教師生的互動意愿,從而增強特教學(xué)生的課堂參與熱情。

        一、運用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)特教教學(xué)的樂學(xué)目標(biāo)

        特殊教育學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要克服較大的障礙。由于身體的原因,很多學(xué)生無法親耳聽到世界上各種美妙的聲音,有的學(xué)生無法親眼看到色彩斑斕的大自然。傳統(tǒng)的特教課堂中,只能夠依靠對盲文書籍的觸摸,以及對老師手語的理解來掌握知識內(nèi)容[1]。這種教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和難以深刻體會的阻礙。通過充分運用信息技術(shù),能夠極大提高特教課堂的生動性,并能夠增強學(xué)生對知識內(nèi)容的親身體驗。

        例如:在特教語文課堂中,老師在講解《荷塘月色》這篇文章時,由于很多特教學(xué)生都沒有真正領(lǐng)會過教材中的優(yōu)美景色,從而很難與作者的情感產(chǎn)生共鳴,影響了特教語文課堂的教學(xué)效果。通過以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助,能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)過程的聲情并茂,從而幫助學(xué)生通過聲音以及畫面,更好地領(lǐng)會課文中的意境。對于聽力弱勢的學(xué)生,可以通過欣賞荷塘在月光之下出現(xiàn)的波光粼粼的水面,以及荷花的出淤泥而不染的高潔,來深刻領(lǐng)悟作者寫作時的心態(tài),從而更好地掌握文章的中心思想以及框架脈絡(luò)。對于視覺弱勢的學(xué)生,則可以通過多媒體設(shè)備中優(yōu)美配音,以及周邊環(huán)境中的鳥鳴聲、水聲等,來體會荷塘月色之美,從而使特教學(xué)生能夠陶冶在作者描繪的美景當(dāng)中。信息化多媒體設(shè)備的有效運用為學(xué)生打開了一扇通往文學(xué)殿堂的大門,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意愿,從而實現(xiàn)了特教學(xué)習(xí)的樂學(xué)目標(biāo)。

        二、運用信息技術(shù)提高學(xué)生探索意識,實現(xiàn)特教教學(xué)的樂用目標(biāo)

        在傳統(tǒng)的特教教學(xué)過程中,老師普遍將關(guān)注點放在了如何能夠讓特殊學(xué)生記住相關(guān)的知識內(nèi)容,而忽略了對學(xué)生自主探索以及學(xué)以致用能力的培養(yǎng)。通過有效運用信息化技術(shù),能夠幫助學(xué)生拓展思維,快闊眼界,從而自主地將課堂所學(xué)應(yīng)用于實踐。

        例如:在特教數(shù)學(xué)課堂上,當(dāng)老師講到《平均數(shù)》這一課堂內(nèi)容時,可以運用信息化輔助作圖功能,幫助學(xué)生模擬平均數(shù)的概念定義。由于很多聽力弱勢的學(xué)生,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時主要靠眼睛觀看老師的手語意思,從而容易造成眼睛的疲勞,以及對數(shù)學(xué)圖形的概念理解不夠深入的問題。老師可以鼓勵學(xué)生按照對平均數(shù)的理解,通過利用信息技術(shù)的作圖功能以及對圖形的自動分解和編輯,深入領(lǐng)會平均數(shù)的含義以及數(shù)學(xué)應(yīng)用途徑。通過計算機輔助作圖,可以對一個模擬蛋糕從不同層面、不同角度進行平均分割,從而能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。通過充分發(fā)揮自身的思維想象,可以拓寬學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認知程度。老師可以積極鼓勵學(xué)生通過信息技術(shù)的輔助,將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念和問題,轉(zhuǎn)化為形象的,容易理解的圖形圖畫,從而增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

        三、運用信息技術(shù)營造課堂氛圍,實現(xiàn)特教教學(xué)的樂說目標(biāo)

        在當(dāng)代教育改革背景下,特教教學(xué)課堂也需要不斷營造更為適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的課堂環(huán)境。通過利用信息技術(shù),能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)課堂向著互動學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變,從而增強學(xué)生的課堂參與積極性,使學(xué)生能夠充分地、自由地表達自己的學(xué)習(xí)感悟,提高特教學(xué)習(xí)的效果。

        例如:老師在進行寫作教學(xué)時,可以通過信息技術(shù)的環(huán)境模擬功能,將寫作教學(xué)進行創(chuàng)新,從而使學(xué)生能夠在寓教于樂的氛圍中掌握知識技能。通過信息技術(shù)的情境模擬,可以使特殊學(xué)生通過對情境的設(shè)計和體驗,提高寫作的水平。老師在布置學(xué)生對《購物》這一主題進行寫作時,可以先通過信息技術(shù)模擬出的真實情景,讓學(xué)生親身體驗購物的感覺,從而幫助學(xué)生能夠更好地回答老師對寫作內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)以及注意事項等提出的問題,提高了老師與學(xué)生之間的互動效果。

        結(jié)束語

        在教育改革中,為實現(xiàn)教育公平目標(biāo),需要加強對特教學(xué)生的關(guān)注程度。通過有效利用信息技術(shù),能夠極大地提高特教課堂的教學(xué)水平,激發(fā)特教學(xué)生對于知識的理解以及對學(xué)習(xí)的熱愛,從而更好地實現(xiàn)特殊教育的目標(biāo)。

        參考文獻

        [1] 向歡.特教教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)的探討[J].才智,2015(3):64.

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