摘 要：化學(xué)是初中學(xué)生的必修課程，化學(xué)知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不僅可以提高學(xué)生的思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于學(xué)生生活能力的提高。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的部分，傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)主要是以課本上的習(xí)題為主，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教師必須對(duì)化學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)。主要研究?jī)?yōu)化化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的措施。

關(guān)鍵詞：化學(xué)作業(yè);優(yōu)化;教學(xué)質(zhì)量

作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了重要的作用。作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。但是，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師布置的很多作業(yè)都是以鍛煉學(xué)生的知識(shí)技能為主，忽視了學(xué)生的思考。教師在化學(xué)教學(xué)中要優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓作業(yè)能夠充分發(fā)揮作用。化學(xué)作業(yè)要具有一定的趣味性、實(shí)踐性、新穎性，可在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的技能和能力。本文主要論述優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)的對(duì)策。

一、化學(xué)作業(yè)要具有趣味性

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。化學(xué)作業(yè)首先要能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意去做作業(yè)。教師在布置化學(xué)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制定作業(yè)的內(nèi)容?；瘜W(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”的理念，而不是讓學(xué)生僅僅為了作業(yè)而作業(yè)。而且，為了學(xué)生的發(fā)展，在設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)時(shí)，也可以讓學(xué)生參與其中。賦予作業(yè)人文色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓作業(yè)為鍛煉學(xué)生的能力而服務(wù)，而不是讓學(xué)生為了完成任務(wù)而作業(yè)。因此，教師在設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)時(shí)，一定要保證化學(xué)作業(yè)具有一定的趣味性。為了使化學(xué)作業(yè)具有一定的趣味性，教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的興趣所在。否則，由于教師與學(xué)生之間具有一定的年齡差距，學(xué)生認(rèn)為比較有趣的，教師可能會(huì)感覺到無趣。所以，教師一定要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行化學(xué)題目設(shè)計(jì)。

二、分層布置作業(yè)

每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷和能力都是不同的，學(xué)習(xí)化學(xué)的能力也是不同的。針對(duì)同一道化學(xué)題目對(duì)有的學(xué)生來說非常簡(jiǎn)單，但對(duì)有的學(xué)生來說非常有難度。在化學(xué)教學(xué)過程中教師要重視學(xué)生之間的差異性發(fā)展，因人而異，在設(shè)計(jì)化學(xué)題目時(shí)要按照一定的層次。對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)較好，能力較高的學(xué)生，教師可以為學(xué)生布置一些比較有難度的題目，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和思考。對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，在化學(xué)題目上應(yīng)該以鍛煉學(xué)生的能力為主。針對(duì)不同的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同的題目，既不會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)題目感覺到害怕，又能夠充分鍛煉學(xué)生的能力。教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力挑選題目。若是學(xué)生在做完基礎(chǔ)的題目后，還有充足的時(shí)間和精力，也可以做一些有難度的題目，提高自己的化學(xué)能力。教師進(jìn)行分層布置作業(yè)只是為了大部分的學(xué)生，并不是為了限制學(xué)生的發(fā)展。

三、化學(xué)題目聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)最重要的目的就是利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問題。為了提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，教師在設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)時(shí)，要將化學(xué)題目與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活?；瘜W(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系非常密切，教師將生活中的問題與化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問題。但是，在將化學(xué)題目與實(shí)際生活聯(lián)系起來時(shí)，要注意到以下的幾點(diǎn)：首先，化學(xué)題目盡量是學(xué)生在生活中常見的問題，既能夠使學(xué)生產(chǎn)生熟悉的感覺，也能夠提高學(xué)生解題的興趣。其次，當(dāng)化學(xué)題目與實(shí)際生活聯(lián)系起來時(shí)，不能只涉及化學(xué)知識(shí)，還可以涉及其他學(xué)科多方面的知識(shí)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。最后，就是教師要做好學(xué)生的輔導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生在解決問題的過程中遇到問題時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠獲得正確的答案。

四、注重學(xué)生之間的實(shí)踐合作

傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)主要是以書上的題目為主，主要鍛煉的是學(xué)生的解題技能。但是，書上的化學(xué)題提高的主要是學(xué)生的考試技能，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐技能。教師在設(shè)計(jì)化學(xué)題目時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)踐技能。讓學(xué)生能夠親自去做一些實(shí)踐作業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)踐性。例如，在學(xué)習(xí)到酸堿性時(shí)，教師就可以讓學(xué)生搜集一些生活中常見的溶液，測(cè)試它們的酸堿性，從而使學(xué)生更加了解化學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要注重學(xué)生的實(shí)踐性能。并且，在化學(xué)實(shí)踐部分也能夠促進(jìn)學(xué)生的合作性。為了提高學(xué)生做作業(yè)的熱情，教師也可以拓寬作業(yè)的形式，提高作業(yè)的靈活性。為了發(fā)揮化學(xué)作業(yè)的作用，教師一定要讓學(xué)生參與到作業(yè)中，讓學(xué)生自己去理解化學(xué)中蘊(yùn)含的知識(shí)。因此，在化學(xué)題目中，教師一定要綜合探究性、開放性和實(shí)踐性。但是，雖然實(shí)踐很重要，但是，教師也不能夠忽略以基礎(chǔ)知識(shí)為主的書面作業(yè)，而應(yīng)綜合各個(gè)方面，提高化學(xué)教育質(zhì)量。

綜上所述，化學(xué)作業(yè)對(duì)于學(xué)生能力的鍛煉具有重要作用，教師在化學(xué)教學(xué)過程中一定要認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性。教師要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)作業(yè)的形式，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)時(shí)，要保證化學(xué)題目具有一定的趣味性，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣。分層布置作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力做作業(yè)。化學(xué)題目聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)的能力。而且在布置化學(xué)作業(yè)時(shí)，也要注意學(xué)生的實(shí)踐性?？傊處熢诨瘜W(xué)教學(xué)的過程中要充分優(yōu)化化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量從而達(dá)到減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：鄭繼鳳，女，二級(jí)教師，中學(xué)化學(xué)教學(xué)，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

編輯 王 敏