高春艷

摘 要：英語作為一門國際化語言，其主要目的在于交際。目前農(nóng)村中學(xué)英語口語存在教師口語水平偏低、教學(xué)模式比較單一、英語語境缺乏等問題。應(yīng)從提高老師的教學(xué)水平、增加口語培訓(xùn)，通過多方面的知識(shí)拓展入手，讓學(xué)生開口是關(guān)鍵，避免口語教學(xué)的誤區(qū)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué);問題;對(duì)策

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，農(nóng)村教師依舊以讀、寫的教育方式為主。然而，隨著新世紀(jì)、新形勢(shì)的發(fā)展，英語口譯人才的需求大大增加，國家提出應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和交際能力為目的。因此教師不能只注重讀和寫兩方面來開展教學(xué)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多聽、多說的習(xí)慣，以這種教育方式來提升教學(xué)水平。通過以上教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了英語口語教學(xué)中存在的幾個(gè)問題，并提出了解決方案，希望能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村英語口語教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

一、英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

英語教學(xué)課時(shí)短，班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，課堂口語練習(xí)少。據(jù)調(diào)查表明，現(xiàn)在大部分老師還在使用漢語的教學(xué)模式，沒有使用英語的教學(xué)習(xí)慣，除了在英語課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)使用英語去表達(dá)自己的感情，導(dǎo)致學(xué)生想好了漢語不知道怎么用英語去表達(dá)。目前不少教師由于教學(xué)水平偏低，英語單詞發(fā)音不準(zhǔn)，不能使用流利的英語教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力造成了嚴(yán)重的影響。

二、阻礙英語口語能力提高的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

在中國傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師一味地追求以知識(shí)、語法、詞匯為重點(diǎn)進(jìn)行英語教學(xué)，忽略了對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用，也忽視了學(xué)生沒有運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交流的能力。課堂教學(xué)模式是以教師的教學(xué)理念為主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教師在教學(xué)當(dāng)中，采用封閉型、灌輸型、死記硬背等方法，正是這種老思想的教育理念才會(huì)導(dǎo)致英語口語教育的停滯不前，從而影響了學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的能力。

2.英語語境的缺乏

學(xué)習(xí)語言成績的好與壞，不僅僅依賴教學(xué)的方法及設(shè)施，更重要的是教學(xué)環(huán)境。據(jù)報(bào)載，一古人在深山里與世隔絕數(shù)十載，已不會(huì)說話。還有人說，在說英語的國家里待上一年都可以說上一口流利的英文。根據(jù)以上情況能體現(xiàn)出環(huán)境帶來的影響是非常大的。由于農(nóng)村的發(fā)展水平有限，硬件設(shè)施的缺乏，還有大部分老師采用課本、黑板等單一的教學(xué)方式，鮮少為學(xué)生營造使用英語的教學(xué)氛圍，即使是口語練習(xí)的時(shí)間往往也是由老師決定的，嚴(yán)重影響了學(xué)生自由發(fā)揮和語言能力的表達(dá)，從而阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)口語能力的發(fā)展。

3.心理的影響

現(xiàn)在大部分學(xué)生都懼怕講英語，害怕被別人指指點(diǎn)點(diǎn)，太在意別人對(duì)自己的看法，在這種情況下他們就會(huì)采取一些比較極端的做法。此外，還有一些學(xué)生由于自身原因，缺乏自信心，不愿與人溝通，即使使用漢語也不愿多交流，就更不用說英語了。長期處于這種心理狀態(tài)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生口語交流時(shí)感到緊張而無法表達(dá)自己的感情。

三、英語口語教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

1.提高教師的水平

提高教師整體的教學(xué)水平和素養(yǎng)是非常重要的，提升學(xué)生口語表達(dá)能力就是熟能生巧的事，除了實(shí)踐沒有其他好方法，老師要給學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會(huì)，如：課堂上盡量要求學(xué)生用英語去交流，用英語去朗讀課文;在課外老師應(yīng)多組織英語演講、唱歌等比賽活動(dòng)，讓學(xué)生得到更多練習(xí)口語的機(jī)會(huì)。要始終保持因材施教的原則，讓學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，能夠真正感受到學(xué)習(xí)英語知識(shí)、加強(qiáng)口語交流的意義和樂趣，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不斷提升。

2.提高教學(xué)環(huán)境的對(duì)策

良好的教學(xué)環(huán)境是提高學(xué)生口語水平的能力和學(xué)習(xí)的保障。首先要專注課堂上的學(xué)習(xí)，把課堂當(dāng)作口語訓(xùn)練的好陣地。利用黑板上的一些掛件、圖畫、投影以及多媒體設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話的興趣，完成一些口語上的對(duì)話等。這樣不僅能夠熟練地掌握英語單詞正確的發(fā)音，還能培養(yǎng)語感，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的，以此提高表達(dá)能力。

3.解決學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙

由于班級(jí)人數(shù)較多，老師不能做到一對(duì)一的輔導(dǎo)。大多的時(shí)間里，有些學(xué)生只能被動(dòng)地去傾聽，沒有表達(dá)的機(jī)會(huì)，正因?yàn)閷W(xué)生說英語的機(jī)會(huì)太少，口語的基礎(chǔ)差，所以存在自卑的心理，因此，老師應(yīng)多營造“讀和說”的機(jī)會(huì)，在讀和說的過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果想要消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語口語的障礙，教師必須要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要大膽開口，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，通過情感的交流建立良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生的心理障礙，更能增加師生之間的信賴感，這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生愿意開口、敢于交流，就會(huì)更快地提高英語口語的水平。

總而言之，農(nóng)村英語口語教學(xué)存在的問題是每個(gè)英語教育工作者必須正視的問題，改變農(nóng)村教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和提高英語教學(xué)水平的實(shí)效性，是實(shí)現(xiàn)英語教育的重要措施。在改革的道路上，農(nóng)村教師要有自我提升的意識(shí)和深刻的教學(xué)理念。要制訂相關(guān)的教學(xué)政策，多為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生要多實(shí)踐，才能不斷地提升學(xué)生英語口語能力。

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編輯 李燁艷