李宜明 張俊華

【摘要】對于當代的在校高中生來說，他們的學習壓力普遍過大，常常導致精神萎靡、學習狀態(tài)不佳等狀況。其中，語文較之其他需要強度計算的課程，如數(shù)學、物理、化學等，比較簡單，且學生接觸語文較多，因此，構(gòu)建高中語文高效愉悅型課堂這一舉措，比較具有可實施性。同時，也能一定程度上緩解高中生的壓力。在此，具體列出幾個更具可行性的高中語文高效愉悅型課堂的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文 愉悅型課堂 “互聯(lián)網(wǎng)+教育” 策略

近年來，傳統(tǒng)教學模式給學生帶來了一定的學習壓力，如何將學習壓力變?yōu)閷W習動力，推動學生對于高中語文學科的發(fā)展，十分有必要，特別是將高效愉悅的課堂教學模式引入到課堂教學中，不僅僅能有效緩解學生壓力，而且對于推進語文教學的發(fā)展有著重要的促進作用。

一、構(gòu)建高中語文高效愉悅型課堂的必要性

首先，從當今中國國情來看，對于以后的學生來說，就業(yè)是越來越難的一道題。因此，在高中期間努力學習是十分有必要的。一般的高中會在高一或者高二進行分科，語文作為兩科都十分重要的一門課程，可見其不可動搖的地位。

（一）為什么高中高效愉悅型課堂的構(gòu)建選擇對象是語文

語文、數(shù)學、英語作為高中生涯的三大科目，各有其特點。數(shù)學對于學生的思維能力要求很強，并且在計算上也需要大量的時間，因此，數(shù)學課堂上的時間安排極為緊密，只有這樣才能實現(xiàn)高效一詞，因此，在高中的數(shù)學課中構(gòu)建愉悅型課堂這一想法可行性不高;再者，英語作為一門外語課，相對于學生們從小接觸的語文來說顯得格外生澀，其單詞的拼寫、短語的記憶、以及部分完全與學生日常中文思維相反的語法對于高中生們來說，都需要耗費大量的時間，因此，在高中的英語課上構(gòu)建愉悅型課堂的想法也不太合理。再從文科和理科兩個科目分別看來：

第一，文科作為背誦量極大的一科，除了語文、數(shù)學、英語三大科外，還有政治、地理和歷史三個科目。它們都是背誦量巨大的課程，此外，政治還需關(guān)注當前各類新聞，需要學生較強的信息收集與搜索能力;地理還需要一定的計算，同時，它也十分考察學生的圖像記憶、分析等能力;歷史還需要較強的材料分析能力與聯(lián)系實踐作答能力。相對于語文，它們需要花費的時間更多，需要學習的東西更為復雜，因此，在語文課上構(gòu)建高效愉悅型課堂的想法可行性較高。

第二，理科需要較高的計算能力以及邏輯分析能力，其中物理科目的難度甚至更甚數(shù)學。理科分為物理、化學、生物三大課程。物理和數(shù)學一樣，考察的能力較為全面;化學不僅需要記住復雜的元素符號、公式等，還需要學生提高自己的實踐動手能力;生物記憶量較大，且需要一定的分析能力。這些較之語文，都需要學生花費更多的精力。

第三，語文作為一門高中基礎性學科，不僅僅學生在課堂教學中可以獲取相關(guān)的教學知識，而且在日常的生活中經(jīng)常性的接觸到語文的相關(guān)知識，這使得語文學習環(huán)境與其他學科相比，更加的多元，更加的開放包容，也使得高效愉悅的課堂教學的模式形成較為容易。

（二）當今高中語文課堂的現(xiàn)狀

第一，一般情況下，大多數(shù)學生努力學習為的就是考試分數(shù)能夠提高。當然，筆者并不是要否認這種目的的意義，而是這一目的導致學生們在學習的時候具有過多的功利性。按照高考語文試卷的題型來說，分為三個現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古詩閱讀、默寫、語言文字運用以及寫作。這些部分中似乎只有默寫與課本有直接的聯(lián)系，因此，大多數(shù)學生會對語文課本產(chǎn)生輕視，認為老師在講語文課本是一件無用的事。再者，語文成績的提高是需要漫長時間的步步積累，而不是一蹴而就的。這也使得學生們覺得學習語文需要花費的時間與精力太多，從而產(chǎn)生不了學習語文的興趣。

第二，在大部分高中里，傳統(tǒng)的語數(shù)外三門課堂，數(shù)學是每周至少14節(jié)，英語是每周至少12節(jié)外加三節(jié)早自習，而相比之下語文課則要少得多。一般只有兩個早自習和每天一節(jié)正課，這是學校對語文的不重視。結(jié)合前文分析的兩個現(xiàn)狀，這就導致語文更加不受重視。學生學習語文的時間少，教師輕視，自己不重視，這對讓高中語文課堂產(chǎn)生了及其不好的影響。

這些情況都讓高中語文課堂迫切地需要改革，提高課堂質(zhì)量，重新讓學生、讓老師、讓學校加強對語文這一課程的重視度。

（三）為什么需要構(gòu)建高中高效愉悅型課堂

前文筆者也有提到，高中生巨大的學習壓力是當代社會中急需解決的一個問題。面臨繁重的學習任務，高中生迫切需要緩解自己身上的壓力。因此，構(gòu)建高中高效愉悅型課堂能夠在保證他們學習質(zhì)量的同時，滿足他們的放松需求，如此一來，他們才能夠在學習生活中保持一個較為積極的態(tài)度。

二、構(gòu)建高中語文高效愉悅型課堂的具體策略

第一，合理運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。在大部分高中，每個班級的都有配備多媒體設施。因此，在教師教學的過程中，可以依靠多媒體來對學生進行教學。在講課文的時候，教師可以搜索相關(guān)短視頻。譬如教詩歌時，詩歌的朗誦視頻;教論文時，與論文的主題——或人或事件的相關(guān)短片;教文言文時，與其內(nèi)容相關(guān)的情景短片。這些都能夠讓學生們在枯燥的學習過程中有一絲放松，同時也教習了語文課程內(nèi)容，在實現(xiàn)高效的同時也實現(xiàn)了愉悅。再者，在教師講解語文試卷或者題目的課堂中，教師可以在網(wǎng)上進行搜集，將某些有趣的反面事例講給學生聽。例如，高考中的一些零分作文，將其展示給學生看，學生們會因為其有異于一般作文的新穎性而對其充滿興趣，教師再講解作文為何會得零分，哪些地方是高考作文的禁點。這樣既可以保持學生愉悅性的同時讓他們知道如何寫一篇作文，提高他們的寫作技巧，并且，以這樣的方式，能夠讓學生對于寫作技巧的記憶與理解更加深刻。

第二，適當?shù)拈_展討論課與展示課。在高中語文課堂中，教師可以根據(jù)當前所講的某一篇課文、或是某一個作文題目對學生提出問題。例如，在講白居易的《琵琶行》時，可以先問學生為何白居易會對琵琶女有憐惜之意，給學生自由討論的時間，而不是直接機械地告訴學生相關(guān)內(nèi)容。再者，可以將學生分成多個語文小組以話劇的形式表演《琵琶行》中的場景，這不僅能夠激發(fā)學生背誦課文的興趣，還能因為學生們親身表演過而加深他們對于課文的記憶與理解。這是構(gòu)建高中語文高效愉悅型課堂的一種策略，能夠很好地將高效與愉悅結(jié)合起來。

三、結(jié)論

積極構(gòu)建高中語文高效愉悅型課堂，不僅有效地保證了學生語文的學習質(zhì)量，同時也能夠一定程度上緩解高中生的學習壓力，在促進中國教育事業(yè)發(fā)展的同時，還能夠為我國未來人才的培養(yǎng)奠定一定的人力資源基礎。因此，進行高中語文高效愉悅型課堂的構(gòu)建，不僅是各個高中生個人的訴求，從宏觀來說，也是我國教育界的需求。

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