邢鑫

摘 要：高中階段是青少年心理和綜合素質(zhì)可塑性最強的階段，也是最需要正確引導(dǎo)的階段?？茖W(xué)、合理的引導(dǎo)一旦缺位，高中生素質(zhì)培養(yǎng)就容易出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致其成長偏離正確的方向。能否通過素質(zhì)培養(yǎng)給高中生以積極、正向的影響，就成為高中教育的重要命題。“先成人，后成才”的教育理念，在新時代背景之下，對高中生教育有著十分積極的影響，使高中生具備辨別真善美的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：先成人，后成才;素質(zhì)培養(yǎng);新時代;德育

自高考制度恢復(fù)以來，我國將人才的選拔和培養(yǎng)作為國家的一項重要政策來實施，應(yīng)試教育作為一種能夠直接有效選拔優(yōu)秀人才的方式在短期內(nèi)為我國社會主義建設(shè)培育了大量專業(yè)人才，在我國社會主義發(fā)展初期是符合我國國情的。但是隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的逐步提高，我國的主要矛盾已經(jīng)發(fā)生變化，人民的生活水平有了大幅度的改善，一味注重應(yīng)試教育培養(yǎng)人才的方式也凸顯出很多弊端來。在應(yīng)試教育下，學(xué)校追求考試升學(xué)率，老師的所有教學(xué)成績都在于學(xué)生的考試成績，家長“望子成龍，望女成鳳”的迫切愿望，排名、競爭讓孩子小小年紀就開始承受巨大的學(xué)習(xí)壓力。工廠流水線般整齊劃一的標準化、模式化“人才”加工模式在各地學(xué)校中普遍存在。雖然國家提出了德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，但目前重智育，輕德育、體育、美育、勞動教育的現(xiàn)狀沒有發(fā)生真正的改變。目前在已經(jīng)通過應(yīng)試教育考上大學(xué)的學(xué)生群體中，傳統(tǒng)美德、社會公德、真善美等觀念缺失，生活自理能力、動手操作能力較差，許多學(xué)生體質(zhì)下降，甚至帶有極端暴力傾向，歸根結(jié)底還是學(xué)校偏重智育，忽視德育、體育、美育和勞動教育的直接惡果。

面對高中生素質(zhì)培養(yǎng)的新形勢和高考制度改革的新浪潮，高中教育的決策者需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w實際制定一套切實可行符合學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的具體方案并對當(dāng)前存在的問題和缺陷作出積極調(diào)整，從而引導(dǎo)高中生更好地培養(yǎng)人格、樹立正確的價值取向，并以此為基礎(chǔ)不斷提升其整體素質(zhì)?！跋瘸扇?，后成才”的教育理念，是經(jīng)過長期教學(xué)實踐檢驗的科學(xué)理念，同時也是能夠在不同學(xué)校中發(fā)揮作用的靈活方法。在新時期，我們推行全面素質(zhì)教育，對于正處在思想觀念塑形階段的青少年來說實行“先成人，后成才”的教育教學(xué)理念勢在必行。

一、實施“先成人，后成才”教育理念的必要性

在新時期，我國對于人才培養(yǎng)的標準更加注重德才兼?zhèn)?，其中對于一個人思想道德品質(zhì)的考量更加重要。高中階段是青少年思想道德素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，采取的教育理念和教育方式，對于高中生素質(zhì)的全面發(fā)展有著重要影響。高中生的素質(zhì)培養(yǎng)，包括身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。前兩者是家庭和學(xué)校日常最為關(guān)注的兩點，但后兩者卻常常為人所忽視。青少年時期，是人的綜合素質(zhì)漸趨定型的關(guān)鍵時期。在這一階段，高中生思想單純、好奇心強，這些都決定了高中生易于受外界影響，這一點在為素質(zhì)教育提供了難得契機的同時，也讓不良思想以及社會潮流有了“可乘之機”。高中生由于年齡較小、經(jīng)驗有限，情緒不夠穩(wěn)定、意志不夠堅定的情況比比皆是。尤其是在新時代背景之下，浮躁的社會化環(huán)境和多元的思想理念，無不潛移默化地影響著青少年的成長。因此，在高中階段做好全面的素質(zhì)培養(yǎng)，不僅關(guān)系到高中生青少年階段的成長，也會對其以后的人生產(chǎn)生更加積極的影響。

“先成人，后成才”理念的提出，為高中教育提供了重要的途徑。從學(xué)生成長的角度來說，它是必要的，因為如今的校園，已經(jīng)難稱象牙塔，擋不住各種文化潮流、思想觀念涌入學(xué)校。青少年在這些外界因素影響之下，很容易陷入擔(dān)憂、困惑等情緒之中，一旦素質(zhì)培養(yǎng)缺位，那么將會在青少年心中埋下扭曲甚至變態(tài)的種子，無論對于社會還是高中生個人，都是一種隱患。從教師的角度來說，“先成人，后成才”理念的落實同樣必要。面對家長的期待、社會的輿論引導(dǎo)，高中教師的工作壓力也越來越大。“先成人，后成才”的教育理念，有助于高中教師擺正教書與育人兩者之間的關(guān)系，從而避免陷入培養(yǎng)讀書機器的怪圈之中，同時也能夠給教師帶來更多的成就感。作為高中生素質(zhì)培養(yǎng)的“工程師”，教師必須要擺正位置，堅定信念，將“先成人，后成才”理念應(yīng)用到教學(xué)工作中去，并以此贏得學(xué)生的信任和家長的認可。家庭是學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的又一個主陣地，父母的教育對于學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成有著不可替代的作用。在我國當(dāng)前現(xiàn)實情況下，家庭教育質(zhì)量參差不齊，青少年的思想道德表現(xiàn)也呈現(xiàn)兩極分化的趨勢。部分家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，認為各種培訓(xùn)班、才藝班的學(xué)習(xí)才是孩子素質(zhì)全面發(fā)展的有效方式，長此以往，到了高中階段，反而使得學(xué)生的逆反心理增強?！跋瘸扇?，后成才”的教育理念，對于每個家庭的素質(zhì)教育能夠起到很好的引導(dǎo)作用。

二、實施“先成人，后成才”教育理念的重要性

“先成人，后成才”，進一步明確了高中生素質(zhì)培養(yǎng)過程中德育與智育的關(guān)系?！俺扇恕奔匆缘掠秊楹诵模俺刹拧奔匆灾怯秊橹細w，兩者相輔相成，但應(yīng)區(qū)分先后、主次。

在新時代背景之下，怎樣培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬艑τ诮逃叨约仁墙逃虒W(xué)工作的重心又是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)品德的弘揚。德才兼?zhèn)渲v求以德為先，高中教育只有把德育放在首位，并發(fā)揮其主導(dǎo)作用，才能夠讓高中生有更加明確和正向的價值觀，也才能夠通過潛移默化的影響，對其未來人生產(chǎn)生更加積極和長遠的影響。高中階段德育能夠打下多堅實的基礎(chǔ)，高中生在未來就能夠解決多復(fù)雜的問題。這是正相關(guān)的命題，也是青少年成長的必經(jīng)之路。任何本末倒置的教育模式，都只會給學(xué)生帶來短暫的成就感，長遠來看不利于其成長。

德育作為高中生素質(zhì)培養(yǎng)的重要一環(huán)，對于高中生來說是一項“長期投資”，對于家庭來說也是長遠利益。只有接受“先成人，后成才”的理念，高中生才能夠在人生最重要的階段給自己打下最堅實的基礎(chǔ)，美好的品德也是弘揚社會正能量的基本要素，為高中生以后的人生提供取之不盡的能量。

“先成人，后人才”的育人理念是經(jīng)過歷史發(fā)展的實踐證明了的貫穿教育學(xué)始終的重要觀點。早在2000多年以前的古希臘，蘇格拉底就提出他的核心思想：“美德即知識?！彼鲝垼菏紫纫囵B(yǎng)人的美德，教人學(xué)會做人，成為有德行的人;其次要教人學(xué)習(xí)廣博而實用的知識。

同時，“先成人，后成才”的理念，是將德育與智育進行有機融合。無論是出發(fā)點還是目的，都并未忽視“成才”這一高中教育的重要目標。在這一理念的引導(dǎo)之下，高中生有機會接受更積極的引導(dǎo)，從而在高中階段有更多收獲。

三、實施“先成人，后成才”教育理念的可行性

“先成人，后成才”的教育理念，對于新時代高中生素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的影響，也是學(xué)校和家庭樹立正確的人才培養(yǎng)觀的重要導(dǎo)向。

當(dāng)前，高中教育要落實“先成人，后成才”的教育理念，需要深入分析學(xué)生的成長環(huán)境及性格特點，針對不同學(xué)生的具體實際情況以循序漸進的方式進行落實，避免出現(xiàn)不講求實際效果以完成任務(wù)為目標的硬推廣。在具體實踐中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點、家長反饋，不斷對教育教學(xué)具體措施進行調(diào)整，只有這樣才能夠達到目的。

針對當(dāng)前高中生心理特點和行為習(xí)慣，建議從以下幾個方面著手，以“先成人，后成才”教育理念開展高中生素質(zhì)培養(yǎng)工作。

一是堅持德育為先，將立德樹人作為一項重要教學(xué)指標。從而將社會主義核心價值體系的學(xué)習(xí)與實踐納入學(xué)校日常教育工作開展中，讓高中生在多元化的思想和繁雜的社會信息中，能夠找到堅定信念的思想體系，確保高中生思想不跑偏，以正確的世界觀、人生觀、價值觀開展學(xué)習(xí)和生活。

二是積極推進養(yǎng)成教育。對高中生進行道德修養(yǎng)的教育，不僅關(guān)系到高中生個人及其家庭，同時對于社會也有著不容忽視的影響。高中生是國家的未來、民族的希望，只有在人生的這一關(guān)鍵階段，不斷強化養(yǎng)成教育，才能使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也才能夠使其在面對各類誘惑與沖擊時做出符合社會整體利益的選擇。

三是注重人格教育。青少年時期是人格形成的關(guān)鍵時期，也是最容易受外界影響的脆弱時期。學(xué)校教育需要在這一階段介入，只有這樣才能夠讓高中生樹立起正確的善惡觀，避免出現(xiàn)人格扭曲等反社會行為，最終發(fā)展出健康、健全的人格。

四是要加強學(xué)校思想政治教師隊伍的建設(shè)。高中思想政治教師是高中生德育理論培養(yǎng)的主要實施者。在教學(xué)過程中，思想政治教師要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點、道德素養(yǎng)進行正確引導(dǎo)，運用具體實際案例教學(xué)使學(xué)生體會思想道德素質(zhì)對于一個人的重要性。通過理論學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生親身體會社會主義核心價值觀在新時期具體生活中的重要性并用自己的實際行動去踐行。

五是建立家校協(xié)同教育機制。家庭與學(xué)校是青少年接受德智體美勞教育最主要的兩個場所。高中階段恰好是青少年叛逆期，學(xué)生自身的性格特征、學(xué)生家庭生長環(huán)境以及父母的教育方式等對于青少年全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。家長要時刻保持與學(xué)校老師的聯(lián)系與溝通，對于學(xué)生在校綜合素質(zhì)表現(xiàn)要全面細致地了解和掌握，以便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上存在的問題，及時溝通和解決，對于存在問題的學(xué)生要多做思想引導(dǎo)，避免學(xué)生錯誤傾向的不斷發(fā)展。

百年大計，教育為本。教育的真諦是教會人去思考問題，形成正確的人生觀，不走彎路，形成正確的價值觀，學(xué)會解決生活和學(xué)習(xí)中的一些問題的方法。“先成人，后成才”教育理念的提出，不僅能夠幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且可以有效解決長期以來困擾高中素質(zhì)教育的諸多問題。它能夠更容易地使學(xué)校與家庭達成共識，借助互聯(lián)網(wǎng)這個大平臺，及時有效解決學(xué)生素質(zhì)教育中存在的問題。新時代背景之下，相信“先成人，后成才”的內(nèi)涵將進一步豐富，具體教育內(nèi)容及措施也會更加完善，應(yīng)用經(jīng)驗也將不斷推廣，從而為高中教育帶來不一樣的面貌，讓困擾高中教育的很多問題迎刃而解，從而為社會培養(yǎng)更多道德素質(zhì)過硬、能力水平突出的青少年人才打下良好的基礎(chǔ)。從更加長遠的角度來看，“先成人，后成才”理念的堅持與踐行，從思想道路上保障了為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬艂ゴ髴?zhàn)略的有效推進，為我們更好地踐行社會主義核心價值體系，構(gòu)建和諧美好的社會主義國家提供良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 張佳琪