摘要：隨著時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步和素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中地理的教學(xué)方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化：由傳統(tǒng)的教師單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的參與，注重對(duì)學(xué)生地理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。生活化教學(xué)作為一種將地理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式受到了廣泛關(guān)注，有效的運(yùn)用生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的地理興趣，加快地理知識(shí)的理解速度，強(qiáng)化地理知識(shí)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中地理；生活化教學(xué)；地理興趣；知識(shí)理解；地理實(shí)踐

隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，高中地理的教學(xué)方式發(fā)生了相應(yīng)的變化。以將高中地理知識(shí)與學(xué)生日常生活和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式受到了廣大教師的認(rèn)同與贊賞，即地理教學(xué)過(guò)程中的生活化教學(xué)。教師通過(guò)將課本內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，可以拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，同時(shí)使學(xué)生更好的接受課本新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。但由于高中教學(xué)任務(wù)的艱巨性與學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的原因，生活化教學(xué)在實(shí)際的課堂應(yīng)用中遇到了很多困難?；诖朔N情況，筆者特結(jié)合多年地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在日常教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展生活化教學(xué)，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、激發(fā)學(xué)生地理興趣

高中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的知識(shí)，具有了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而他們對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也有關(guān)于他們自己的理解。因此，教師需要以興趣為引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到良好的教學(xué)效果的目的。

例如，在講授《臺(tái)風(fēng)及其危害》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)，將本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楫?dāng)代的學(xué)生大部分已經(jīng)通過(guò)電視中的新聞，網(wǎng)絡(luò)中的資料或者以往的報(bào)刊資料等方式了解了臺(tái)風(fēng)及其給人類帶過(guò)的巨大災(zāi)難，因此，教師可以組織學(xué)生們自主分享自己對(duì)臺(tái)風(fēng)的理解，讓學(xué)生們自己講述他們認(rèn)為的臺(tái)風(fēng)給人類帶來(lái)了哪些災(zāi)難，以及遇到臺(tái)風(fēng)時(shí)該如何保護(hù)自己。教師通過(guò)組織學(xué)生分享他們生活中的想法，可以拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

二、加快知識(shí)理解速度

教師有效的開(kāi)展生活化教學(xué)可以加快學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解速度，從而促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)生活化教學(xué)，教師將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象和生活經(jīng)歷相結(jié)合，使學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解答，有利于將知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高深知識(shí)點(diǎn)的理解。

例如，在開(kāi)展《水循環(huán)的過(guò)程和意義》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)生活化教學(xué)將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，以此來(lái)加快學(xué)生的知識(shí)理解速度。這一部分內(nèi)容主要講述了水循環(huán)的三種方式的運(yùn)作過(guò)程和水循環(huán)具有的重要意義。教師可以將這一部分內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系。教師通過(guò)將海陸間循環(huán)過(guò)程與學(xué)生們熟悉的下雨過(guò)程相聯(lián)系，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一水循環(huán)過(guò)程的理解。而開(kāi)展水循環(huán)的意義這一部分教學(xué)時(shí)，教師就可以將水循環(huán)給自然界，特別是人類帶來(lái)的饋贈(zèng)講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生明白，生活中那些常見(jiàn)的現(xiàn)象，其實(shí)是水循環(huán)的作用。通過(guò)這一生活化教學(xué)，可有效的加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解速度。

三、強(qiáng)化地理知識(shí)實(shí)踐

高中階段的學(xué)習(xí)不應(yīng)再單純的注重知識(shí)的傳授，還要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力的高低決定了學(xué)生將來(lái)融入社會(huì)，被社會(huì)接受程度的高低。實(shí)踐能力的培養(yǎng)在書(shū)本中是學(xué)習(xí)不到的，課堂上學(xué)習(xí)到的是單純的理論，而真正的實(shí)踐能力是要在實(shí)踐中獲得的。因此，高中地理的理論應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，如教師帶領(lǐng)學(xué)生參加地理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得鍛煉，獲得在課本上學(xué)不到的知識(shí)，以提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

例如，在講授《合理利用水資源》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)生活化教學(xué)講授地理知識(shí)，使學(xué)生參與地理實(shí)踐，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。這一章節(jié)內(nèi)容主要講述了在目前全球水資源越來(lái)越匱乏的情況下，如何合理利用現(xiàn)有的水資源的措施。教師可以通過(guò)組織學(xué)生參加節(jié)約水資源的宣傳活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的地理節(jié)水意識(shí)。通過(guò)將課本中的水污染知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生們的日常生活中出現(xiàn)的水污染問(wèn)題相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生思考在生活中節(jié)約水資源的方法，以此達(dá)成節(jié)約水資源的行動(dòng)。通過(guò)以上生活化教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

總之，生活化教學(xué)作為一種將課本知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生日常生活相聯(lián)系的教學(xué)方式因其自身具有的眾多優(yōu)點(diǎn)受到了廣大教師的關(guān)注。這種將課本知識(shí)融入到日常生活中的教學(xué)方式不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣；還可以將地理知識(shí)生活化，使其化繁為簡(jiǎn)，加快學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)理解速度；最后，生活化教學(xué)還可以通過(guò)眾多活動(dòng)提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝春花.高中地理生活化教學(xué)模式探析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（31）

[2]周代許.高中地理生活化教學(xué)探討[J].地理教學(xué)，2012（12）

【作者簡(jiǎn)介：李玉梅（1984.5—）女，籍貫：四川，中教一級(jí)職稱，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：高中地理教學(xué)】