寧汝潔

班主任是學(xué)校班級工作的直接組織者和管理者。面對現(xiàn)實復(fù)雜的情況，班主任如何有效管理，如何形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，事關(guān)教育事業(yè)的成敗。只要我們班主任像春天的暖風(fēng)一樣，一定會桃李滿天下。

我國經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)間的不平衡，致使中西部地區(qū)許多農(nóng)民流向廣東等沿海地區(qū)務(wù)工，也使得中西部地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)留守學(xué)生比例較高。如我校，學(xué)生約一千多人，其父母雙方或一方外出務(wù)工的學(xué)生占到69%。父母長期外出務(wù)工，造成其家庭中主要由祖輩和孫輩駐守的局面。祖孫兩代在思想認(rèn)識上代溝巨大，父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，從而人為造成新生代在相對隔閡的環(huán)境下成長，產(chǎn)生心理成長方面的諸多不利問題，如孤僻任性、自私冷漠、叛逆厭學(xué)甚至厭世等消極情緒，給學(xué)校教育教學(xué)管理工作帶來了不小的難度，也妨礙了學(xué)生本身心理健康發(fā)展。

怎樣使“留守學(xué)生”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長？我認(rèn)為：

一、盡量改善學(xué)生的寄居環(huán)境

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)“留守學(xué)生”寄居在祖輩家里，由于兩代人的不同特點，教育難度很大。我們應(yīng)該從改善學(xué)生的寄居環(huán)境出發(fā)。

1.幫助代理監(jiān)護(hù)人正確對待“留守學(xué)生”的教育，改善教育方式，提高成效性

學(xué)校主要通過舉辦家長會，對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行專題講座輔導(dǎo)，使監(jiān)護(hù)人懂得“留守學(xué)生”的特點及注意的問題。

2.加強家庭和學(xué)校聯(lián)系

通過家訪，老師幫助監(jiān)護(hù)人正確分析“留守學(xué)生”的存在的各種問題，提出教育措施。在平時，學(xué)校還建立家校聯(lián)系卡制度。

二、學(xué)校班主任主動出擊，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.給予集體的溫暖

孩子遠(yuǎn)離父母，時常會有孤獨感，會有莫名其妙的煩惱、傷心，因此我們要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。如學(xué)校建有“留守學(xué)生”的生日檔案，在學(xué)生生日當(dāng)天送去一張生日卡片，以示祝賀。當(dāng)學(xué)生取得成績之后，班主任向?qū)W生父母和代理監(jiān)護(hù)人送去一封報喜信……

2.開展心理講座

學(xué)校班主任要召開“留守學(xué)生”專題會議，教育學(xué)生正確對待寄居生活，靜下心來，克服困難，自己尋找解決問題的辦法，變被動為主動。同時，班主任還應(yīng)建立“知心話”信箱，專人負(fù)責(zé)給學(xué)生回信，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理等問題，使學(xué)生的心理障礙能夠得到及時疏通引導(dǎo)。

3.組建假日活動小組

假日活動小組主要開展以培養(yǎng)學(xué)生個性特長為內(nèi)容的興趣活動，如小制作、參觀等，不但豐富學(xué)生課余生活，更重要的是減輕“留守學(xué)生”在假日里的孤獨感。

三、關(guān)注問題學(xué)生的心理健康教育

在“留守學(xué)生”這一群體中，不少學(xué)生存在著行為、學(xué)習(xí)、心理等方面的問題，而問題學(xué)生的心理健康問題則是我們應(yīng)該關(guān)注的重點。

1.建立檔案

在開展調(diào)查分析基礎(chǔ)上，為心理健康存在一定問題的學(xué)生建立專門檔案，把問題學(xué)生的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，落實重點對象的幫“困”措施，開展個案研究。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，設(shè)立進(jìn)步獎，對那些幫教而進(jìn)步較快的學(xué)生實行獎勵。

2.結(jié)對幫護(hù)

建立“一對一”幫扶機制，每個黨員老師代管1個班級的留守學(xué)生。班主任要求他們深入問題學(xué)生家訪，跟問題學(xué)生交朋友。對寄居家庭建立“月訪”制度，在每個月底由輔導(dǎo)老師把家庭教育及學(xué)生情況反饋，共同商討問題的解決辦法。

3.重點突破

在“留守學(xué)生”中，在些情況比較嚴(yán)重：逃學(xué)、厭學(xué)、對立情緒……經(jīng)個別教育，效果仍不明顯的，應(yīng)召開專題會議，從學(xué)生的心理問題著手，逐個分析存在的問題及問題產(chǎn)生的可能原因。然后會同班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展集體家訪，與代理監(jiān)護(hù)人一起，共同商討教育措施，找問題學(xué)生面對面交談，了解學(xué)生思想狀況，幫助解決學(xué)生的實際問題。多管齊下，分解落實，力求重點突破。如我遇到一個學(xué)生，楊某，男，12歲，6年級學(xué)生，是一個武俠小說迷、球迷、打架斗毆、組織紀(jì)律渙散，受過處分且從外校轉(zhuǎn)學(xué)來的留級生。第一天就有人頻頻來報告：“老師某某打我?！眴査麄冊颍孟駴]有什么大事，就是玩著不順心隨意就動手了，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都有這種情況發(fā)生，難道他就是有這個愛好？喜歡打人？怎么辦呢？通過家訪才知，原來他父親外出打工，母親離家出走了，他和爺爺奶奶一起生活。從我調(diào)查了解的一些情況來看令我驚訝，他爺爺奶奶告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，我們不護(hù)短，他就是這樣一個人，他父母不在家，我們也沒有辦法，只能打?！笨粗麄儯蚁牒⒆酉埠么蛉说拿∫牡?，還要連同他家長（爺爺奶奶）的這種錯誤的教育方法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦殼還挺聰明的，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要讓這學(xué)生改掉這毛病。

（1）利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他打人，操行分被扣了，我告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好的相處，同時我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進(jìn)步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。

（2）發(fā)揮楊某的長處，改善楊某的打人毛病。經(jīng)過多次觀察，我發(fā)現(xiàn)楊某寫作業(yè)的速度很快，而且還比較喜歡幫助周邊的同學(xué)，于是，我就看好了楊某的這優(yōu)點，鼓勵楊某，讓楊某寫好作業(yè)后去幫助班級中需要幫助的同學(xué)，這樣楊某有了事干，就慢慢地忘記了打人，班中的同學(xué)看見楊某的優(yōu)點，也漸漸忘記了楊某打人的缺點，與孩子交朋友，一起玩了。俗話說，沒有愛的教育不是教育。終于該同學(xué)在春風(fēng)化雨潤無聲的關(guān)愛下有了大進(jìn)步。

只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。2012年感動中國阿里木：烤羊肉串的愛心巴郎的頒獎詞：快樂的巴郎，在煙火繚繞的街市上，大聲放歌?？嚯y沒有冷了他的熱心，聲譽不能改變他的信念。一個人最樸素的惻隱，在人群中激蕩起向善的漣漪。在我耳邊回蕩，我想如果我們每個人都是阿里木，中國的教育事業(yè)一定會創(chuàng)造出奇跡。