孔燕寧

“一個(gè)水滴可以折射出太陽(yáng)的光芒，一朵浪花可以蘊(yùn)涵大海的浩瀚，”而老師的愛(ài)可以改變一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。我深知愛(ài)心對(duì)于班主任工作的重要性。作為班主任我覺(jué)得要把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，用愛(ài)心澆灌學(xué)生的心靈，用贊美激發(fā)學(xué)生的信心，讓學(xué)生感受到陽(yáng)光般的溫暖，體會(huì)到愛(ài)的偉大。

一、用愛(ài)心澆灌學(xué)生的心靈

愛(ài)心，讓我懂得尊重和欣賞孩子；理解和溝通，讓我走進(jìn)孩子的心扉，不斷挖掘孩子們的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功的喜悅，讓每個(gè)孩子為自己的成功而感到自豪。這學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)本班有名學(xué)生很有自己的個(gè)性，他很直率，受不住一點(diǎn)委屈，還喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，但學(xué)習(xí)的興趣不怎么濃。但這個(gè)學(xué)生卻讓我改變了對(duì)他原有的不怎么好的印象，是什么情況使我對(duì)他刮目相看的呢？

一次，他的測(cè)驗(yàn)做得不錯(cuò)，同學(xué)們都用驚異的目光看著他，有的還說(shuō)：“是自己獨(dú)立做的嗎？”他聽(tīng)見(jiàn)后頓時(shí)大聲嚷起來(lái)，嚷完還大哭了起來(lái)，聲音十分尖銳，給人的感覺(jué)就是怪叫。我正好走進(jìn)教室聽(tīng)見(jiàn)了，就把他叫過(guò)來(lái)，站在我面前，他的火氣還是很大，好像受到了什么特大的委屈一樣。我就開(kāi)始問(wèn)明原因，他一邊哭著一邊告訴我情況，我聽(tīng)后知道了，就對(duì)他說(shuō)：“今天你的行為不好，首先你不應(yīng)該發(fā)脾氣，同學(xué)們說(shuō)得不好的你應(yīng)該和他們講道理，也可以告訴老師，你這樣耍態(tài)度別人會(huì)覺(jué)得你這個(gè)同學(xué)太幼稚了，簡(jiǎn)直就像個(gè)不懂事的小朋友了，你說(shuō)對(duì)嗎？再說(shuō)別人只是覺(jué)得你今天做得好，有點(diǎn)意外，你以后要更加努力，學(xué)得更好點(diǎn)，就讓同學(xué)們對(duì)你刮目相看。”我見(jiàn)他開(kāi)始心平氣和了就順勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：“你要記?。寒?dāng)別人誤解你的時(shí)候，你應(yīng)該要耐心解釋?zhuān)讯橇糠糯簏c(diǎn)，你是個(gè)男子漢嘛，怎能這個(gè)樣子，讓同學(xué)笑話你呢？我相信你有實(shí)力的，以后就用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證實(shí)你自己吧！”他聽(tīng)著，聽(tīng)著，臉上露出了堅(jiān)定的表情，并向我點(diǎn)點(diǎn)頭。之后，他真的變了，有一次，星期五下午放學(xué)后，同學(xué)們都紛紛離開(kāi)了教室，我正好在教室里和一位家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，他卻又回到了教室，并且還扛著一把拖把進(jìn)來(lái)了，從我身邊繞過(guò)去跑到教室的后面，就在最南邊的一排后邊忙碌起來(lái)了，我覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)起來(lái)：“你下午寫(xiě)大字的時(shí)候把墨汁潑到地面上了？等同學(xué)放學(xué)才把它拖干凈的，是嗎？”他見(jiàn)我這么問(wèn)，只是用很平和的口氣回答：“老師，這地面上的墨汁不是我潑的，是在放學(xué)的時(shí)候，劉小玉關(guān)窗戶(hù)的時(shí)不小心把后邊的王梅的墨汁瓶打翻在地，現(xiàn)在他們都走了，我?guī)退麄兣蓛?，星期一進(jìn)教室時(shí)就會(huì)舒服點(diǎn)的。”說(shuō)完后又繼續(xù)干起來(lái)，我望著他，心里的滋味無(wú)法形容，他——李杰峰，一個(gè)在我的眼里覺(jué)得貪玩、調(diào)皮、壞脾氣、學(xué)習(xí)懶漢的同學(xué)竟然用自己的行動(dòng)向我證明了他自己，讓我更加深信：愛(ài)是相互的，看到班上李杰峰同學(xué)這樣的表現(xiàn)，我感受到了快樂(lè)和幸福，因?yàn)槲业膶W(xué)生在我愛(ài)的感染下，也懂得了主動(dòng)去關(guān)愛(ài)班集體，為別人做好事不留名，他在測(cè)試中也取得了讓我滿(mǎn)意的成績(jī)，我真的特別激動(dòng)、高興，因?yàn)槲宜冻龅呐εc辛苦，已經(jīng)獲得了最精美的禮物！

二、用贊美激發(fā)學(xué)生的信心

教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)：一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

三、用寬容拉近師生的距離

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，班主任如何處理學(xué)生問(wèn)題，是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)也反應(yīng)出班主任個(gè)人修養(yǎng)，以及是否有顆寬容的心，如處理不當(dāng)，不僅問(wèn)題不能得到很好解決，嚴(yán)重的影響學(xué)生一生的發(fā)展。我班有一位留守兒童，性格有些內(nèi)向，不善言談，也不與同學(xué)交流。寬容是一種智慧，是從善良心靈中流淌出來(lái)的愛(ài)的教育的源泉，寬容蘊(yùn)藏著一種殷切的希望和潛在的教育動(dòng)力。事后我常反思，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，學(xué)生犯錯(cuò)只是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的小插曲，教師要持寬容態(tài)度，不要苛求，要記住：由于你的工作態(tài)度、方法可能會(huì)激勵(lì)、鼓舞學(xué)生積極面對(duì)人生、也許會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受挫，從此一蹶不振，以至更嚴(yán)重導(dǎo)致心理扭曲?？梢?jiàn)班主任擁有一顆愛(ài)心、一顆寬容的心是一位優(yōu)秀班主任必備條件。

我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！卑嘀魅我⌒囊硪淼乇Ｗo(hù)學(xué)生幼小的心靈。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于缺點(diǎn)多些的孩子我們要有容納百川的寬容胸懷，容得下個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生。班主任要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，只要我們對(duì)他們有一個(gè)寬容之心，尊重他，關(guān)心他，與他真心交朋友。因?yàn)閷捜菔且豢|陽(yáng)光，她照亮了學(xué)生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤(rùn)了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛(ài)的種子，她會(huì)在學(xué)生的心中萌芽。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。