童潔

現(xiàn)代教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的新人。在教育、教學(xué)中我們要求學(xué)生既要健康又有文化。聯(lián)合國世界組織曾經(jīng)為健康下過這樣的定義：“健康不但是沒有身體的缺陷，還要有完整的生理，心理的社會適應(yīng)能力等方面的健全與最佳狀態(tài)?？梢娦睦斫】狄殉蔀槿说慕】档闹匾獦?biāo)志之一，同時也成為適應(yīng)現(xiàn)代社會的重要條件之一。

現(xiàn)在的中小學(xué)生，將來要擔(dān)負(fù)起建設(shè)國家的重任，將是我們國家的中流砥柱，他們的心理狀況如何，這不僅關(guān)系到他們自身的健康成長，更關(guān)系到國家和社會的發(fā)展。然而據(jù)有關(guān)報道了解，我國中小學(xué)生心理素質(zhì)狀況不容樂觀，近幾年來中小學(xué)學(xué)生的心理健康問題嚴(yán)重突出。

某大城市對隨機(jī)抽取的一萬余名中小學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)檢測，發(fā)現(xiàn)有32%的中小學(xué)生有心理異常表現(xiàn)：另有一項(xiàng)心理測試結(jié)果表明，當(dāng)前中小學(xué)生的心理素質(zhì)的合格率僅有17%，也就是說大多數(shù)的中小學(xué)生的心理素質(zhì)是不完全合格的。我們從報紙電視等新聞媒體也不斷聽到或看到一些中小學(xué)生出走或自殺的事件，并且具有關(guān)調(diào)查表明：我國中小學(xué)生犯罪案件也呈上升趨勢。這類事件的不斷發(fā)生不得不使我們每一位教師進(jìn)行反省，在反省的同時深深感受到作為一名教育工作者，在重視學(xué)生知識能力的同時也必須重視學(xué)生的心理品質(zhì)教育，必須培養(yǎng)學(xué)生健全。完美的心理素質(zhì)。

從平時教學(xué)中讓我感到對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是很重要的，不能忽視，下面就我個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要分析一下對小學(xué)生心理健康教育的重要性：

第一，對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的發(fā)展。

中小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，首要問題是成長。學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生增長知識和見識，促進(jìn)智力和思維，有助于總體素質(zhì)的提高。一個學(xué)生如果不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)效果差，就談不上知識能力和素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，就影響個體的成長和今后的社會適應(yīng)和自身發(fā)展。

當(dāng)今時代的孩子的學(xué)習(xí)和工作比幾十年前的孩子要緊張得多。許多家長過于追求分?jǐn)?shù)，怕孩子考不好，在孩子完成了老師布置的作業(yè)后，又給孩子布置課外作業(yè)，還有的家長對孩子望子成龍心切，除了學(xué)習(xí)任務(wù)外不顧孩子興趣與否，硬叫孩子去學(xué)習(xí)美術(shù)、器樂等，對孩子寄予許多不切實(shí)際的期望，有的家長之間互相攀比孩子的分?jǐn)?shù)，冗長而又艱巨的任務(wù)給孩子帶來了巨大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊不堪。一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)成績總上不去，有些自卑，覺得自己總比不上別人，認(rèn)為在家長和老師心目中是差生，產(chǎn)生了被遺棄的感覺，他們不愛與人溝通，覺得在別人面前抬不起頭，做什么事都鼓不起勁，因此也導(dǎo)致對學(xué)習(xí)消極的態(tài)度。

由此可見，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有利于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和健康的成長與發(fā)展，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各科文化知識，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

第二，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育能加強(qiáng)學(xué)生與家長的溝通，是家庭穩(wěn)定、和睦和幸福的需要。

家庭幸福的重要標(biāo)志之一是子女的成長，尤其是獨(dú)生子女的家庭。假若一個家庭的子女成才了，這個家庭就有了素質(zhì)、素養(yǎng)、品格，甚至經(jīng)濟(jì)等方面的基礎(chǔ)，家庭的幸福、和睦和穩(wěn)定就有了保障，倘若一個家庭的子女不成才，甚至出現(xiàn)吸毒、賭博、犯罪等行為，這個家庭就一定沒有穩(wěn)定，和睦和幸福可言，還可能造成家庭的破裂和解體。影響家庭穩(wěn)定、和睦和幸福的因素之一是父母與子女間的感情。如果子女心理不健康、情感和個性不完整，或處于不平穩(wěn)的心理狀態(tài)，甚至出現(xiàn)不良行為，父母與子女間就難于溝通和缺少感情，則家庭就缺少溫馨和幸福，甚至還可能出現(xiàn)不穩(wěn)定。許多孩子由于父母離異或由于工作常常不在家，形成了單親家庭或家庭中缺少與父母的孩子不是缺少父愛，就是缺少母愛，看到別人有父母，一家和和美美，就產(chǎn)生了自卑心理。因此，對中小學(xué)生開展心理健康教育是家庭穩(wěn)定、和睦幸福的需要。

第三，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有利于學(xué)生品質(zhì)的形成。學(xué)生品德行為的形成，受到心理因素的影響：1.心理和道德素質(zhì)是緊密聯(lián)系的，良好的心理素質(zhì)是形成良好的品德的基礎(chǔ)，只有注重個體的心理健康教育，使之心理正常，個體才能接納道德教育，教育才有成效，才有利于個體品德的形成。2.道德是社會規(guī)范，個體心理只有處于正常狀態(tài)，才與社會有親和力及保持一致性，才能接納和遵守社會的道德要求，形成符合社會的道德品質(zhì)。3.個體處于心理不健康、心理不平衡狀態(tài)，最容易形成不良的品德和出現(xiàn)不道德行為

現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里對的是大人，大人習(xí)慣于遷就小孩子，因此往往容易形成任性、霸道、以自我為中心。例如：我所教的是一年級學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)的時候，學(xué)生之間常為一點(diǎn)小事而打鬧，問起原因，其實(shí)是很小的事，為什么小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生會這樣呢？后來我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里習(xí)慣了被長輩遷就，形成了一種“唯我獨(dú)尊”的思想，剛?cè)雽W(xué)校過集體活動，例如：集體合作清潔衛(wèi)生，集體合作畫畫等，也利用家長會教育家長們在平時不要讓孩子們過于任性和霸道，一學(xué)期下來學(xué)生們有了很大轉(zhuǎn)變，同學(xué)之間互相打鬧的情形少了，互相關(guān)心情況多了。因此，心理健康教育有利于學(xué)生品質(zhì)行為的形成。

第四，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)校教育、學(xué)校運(yùn)作和教學(xué)秩序的需要。

學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才而要達(dá)到這個目的就必須有高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師和好素質(zhì)的學(xué)生，必須有正常的學(xué)校運(yùn)作，必須有良好的教學(xué)秩序和常規(guī)的教育管理。如果學(xué)生（包括教師）心理不健康，沒有良好的心理狀態(tài)，學(xué)生的正常教學(xué)秩序?qū)㈦y于維護(hù)，學(xué)校的正常運(yùn)作將無法實(shí)施，因此，開展對中小學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校教育、學(xué)校運(yùn)作和教學(xué)秩序的需要，它有助于校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，有助于促進(jìn)學(xué)校的道德教育，有助于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，也有助于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

中小學(xué)階段是人生的“黃金時代”學(xué)生處于長身體，長知識的重要階段，這一時期學(xué)生的個性心理由不成熟走向穩(wěn)定，可見這個時期關(guān)注學(xué)生的健康的心理，對學(xué)生具有多么重大的意義，愿我們的家長、學(xué)校和老師同心協(xié)力為培養(yǎng)學(xué)生健全，完美的心理品質(zhì)共同努力。