李玉

一、多媒體運(yùn)用于高中教學(xué)的意義

首先是大容量，它可以把大量的圖文信息，音像信息集中在一起并在有限的時(shí)間里呈現(xiàn)出來，從而極大地增大了學(xué)生信息輸入量，有利于提高課堂教學(xué)效率。其次是趣味性強(qiáng)。電腦可把靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，抽象變成具體，化枯燥為生動(dòng)，從而優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而快樂學(xué)英語，提高了課堂效率。再者多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情境中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際，從而更有效地提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

二、如何才能更好的巧妙利用好多媒體技術(shù)，快樂主動(dòng)學(xué)習(xí)英語

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，教師要充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)，對(duì)我們英語教師來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。作為一名英語教師，應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究計(jì)算機(jī)知識(shí)，努力提高自身素養(yǎng)，提高并完善多媒體技術(shù)的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，使自己的教學(xué)更上一層樓。

1.運(yùn)用聲音，圖片等來輔助詞匯教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)單詞

大家都知道，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)單詞，單詞教學(xué)一定會(huì)顯得枯燥乏味。而新課標(biāo)的出臺(tái)，詞匯量的大量增加，這使教學(xué)更是面臨全新的挑戰(zhàn)，再加上初中生抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助詞匯教學(xué)，能達(dá)到快速記憶單詞的目的。如學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱的單詞時(shí)，在課件中插入了精美的單詞圖片，并在單詞上超鏈接動(dòng)物聲音。點(diǎn)擊單詞就會(huì)發(fā)出動(dòng)物的聲音，將單詞圖片和聲音及時(shí)呈現(xiàn)，達(dá)到了吸引學(xué)生注意力的同時(shí)又給學(xué)生以具體畫面的目的，使學(xué)生對(duì)新授單詞印象深刻。

2.通過動(dòng)畫，游戲等來學(xué)習(xí)語法和操練句型，讓語法與句型學(xué)習(xí)不再枯燥

一般情況下，進(jìn)行語法操練教學(xué)時(shí)，教師首先做一個(gè)示范練習(xí)，然后再讓學(xué)生用表格里所給的詞進(jìn)行替換練習(xí)。這種機(jī)械的操練比較枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在練習(xí)時(shí)也是一味機(jī)械地模仿，印象不深刻，因此，機(jī)械的操練既不利于學(xué)生的思維發(fā)展，也限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體意識(shí)的發(fā)揮。但如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，取得良好的教學(xué)效果。通過動(dòng)畫來學(xué)習(xí)語法和操練句型，的確會(huì)讓學(xué)生在快樂氛圍學(xué)習(xí)英語。

3.利用歌曲、影視剪輯拓展教學(xué)，讓學(xué)習(xí)英語變得豐富多彩

興趣是最好老師。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過運(yùn)用各種貼近學(xué)生生活實(shí)際又令學(xué)生感興趣的電影動(dòng)畫片斷進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造語境、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

4.設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)形式，讓英語作業(yè)形式不再單一

英語練習(xí)課，以往基本上都是學(xué)生先做練習(xí)，然后教師在黑板上講解。而現(xiàn)在教師可以提前做好課件，然后在練習(xí)課上先叫學(xué)生自己在電子白板上做，而白板的交互功能也能隨時(shí)給學(xué)生以反饋或者提示。例如設(shè)計(jì)選擇題，給出幾個(gè)答案選一個(gè)正確答案。如果學(xué)生選出正確的答案，系統(tǒng)就會(huì)說“good”；如果選錯(cuò)了，系統(tǒng)會(huì)說“sorry”，而且答對(duì)一題系統(tǒng)加10分。用這樣的課件做練習(xí)，學(xué)生能立刻知道成績(jī)和答案，從而了解自己學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，方便及時(shí)向教師提問或改正自己的錯(cuò)誤。而且，做對(duì)了能獲得表揚(yáng)，做錯(cuò)了能得到鼓勵(lì)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心就會(huì)增強(qiáng)，也會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣。另外，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)時(shí)，利用幾個(gè)柱狀圖，隨著投票的增多，柱狀圖會(huì)相應(yīng)升高。票數(shù)最多的就代表多數(shù)人的意見。這樣節(jié)約了時(shí)間又增加了做練習(xí)的樂趣。

5.可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是教師先評(píng)價(jià)，然后將評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué)生，學(xué)生完全接受評(píng)價(jià)結(jié)果。這不僅要浪費(fèi)教師大量的時(shí)間，而且忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，造成學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、反饋、補(bǔ)救各環(huán)節(jié)的脫節(jié)。通過學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。還可通過BBS，E-mail，Blog等來加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通與反饋渠道。通過這些網(wǎng)絡(luò)化方式，學(xué)生自己可以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

三、善用和巧用多媒體，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短

多媒體教學(xué)在給我們帶來極大便利的同時(shí)， 也產(chǎn)生了許多負(fù)面作用。多媒體技術(shù)的利用成為潛在的教和學(xué)的目標(biāo)，而英語語言教學(xué)目標(biāo)卻被忽視；英語教學(xué)從過去的“人灌”到現(xiàn)在的“機(jī)灌”，未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮和抽象思維的發(fā)展；以多媒體輔助教學(xué)代替教師的主導(dǎo)作用，以人機(jī)對(duì)話取代師生互動(dòng)；基于以上所述，多媒體帶來的負(fù)面影響，有以下幾點(diǎn)建議：

1.必須進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)

把本節(jié)課的重、難點(diǎn)的東西用多媒體展現(xiàn)出來。課件制作不僅要有好的內(nèi)容，還要使人賞心悅目，只有把內(nèi)容與形式完美結(jié)合才是成功的課件。

2.課件制作不要過于“新穎”，避免過于花哨，分散學(xué)生的注意力

要充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)的環(huán)境。

3.從實(shí)際出發(fā)，避免處處濫用

同時(shí)不要因用多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)手段。

四、結(jié)束語

總之，傳統(tǒng)英語教法主要依靠粉筆和書，黑板和嘴，這種教法“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”。在英語課堂教學(xué)中充分合理地運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)的不足，多種渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，從內(nèi)容到本質(zhì)，深深地吸引學(xué)生，產(chǎn)生共鳴，引起聯(lián)想和想象，從而提高現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的精彩效益。讓學(xué)生自己主動(dòng)快樂地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該按照實(shí)際教學(xué)情況和要求合理利用多媒體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)揮多媒體對(duì)英語教學(xué)的積極作用，也才能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。