梁秋鸞

目前，我國大多數(shù)的教學機構在對美術課程改革方面做出了有效的工作。在人們的生活中美術和各個方面都有著一定的關系，所以學習美術并不是為了學習技能，而是一種文化的學習。我們通過對美術的學習可以培養(yǎng)自身的人身觀和價值觀。同時，在這個豐富的舞臺上，要對美術的相關特點進行了解，讓我們知道美術會給我們的生活帶來多姿多彩。所以，通過對新課程的改革，在我國教育體系中美術教育也發(fā)揮著一定的作用，為我國培養(yǎng)了全面發(fā)展的人才。

一、新課程理念下小學美術教育教學的重要性及存在的問題

（一）美術教育教學的重要性

小學生進行美術教學時，要給孩子提供一個輕松的學習美術環(huán)境。小學階段是學習的最初階段，這個年齡是孩子對美術學習的意愿，同時也帶著相應的責任。傳統(tǒng)的小學美術教育對學生的創(chuàng)造性思維進行了控制。隨著思想的不斷開放，目前，小學美術教育更加重視學生的全方位發(fā)展。讓學生對知識和技能熟練的掌握之后，學生對創(chuàng)造性及創(chuàng)新能力進行了重點的關注和培養(yǎng)。小學美術教育要有效的讓學生建立正確的審美觀，同時建設了比較開放的學習環(huán)境，還可以將美術課堂融入大自然中，讓學生可以通過實際的觀察來對美的存在進行感受，有效的加強了學生的審美。在小學美術教育中融入愛國元素，培養(yǎng)學生的愛國情懷，有效的促進學生的全面發(fā)展。隨著社會上物質基礎的提升，小學美術教育的發(fā)展也提出了較高的要求。小學美術教育要符合素質教育發(fā)展的需求，就要緊跟時代發(fā)展的腳步，這在小學美術教育中不能被忽略的內容。對于小學美術教育來講，需要與素質教育進行結合，充分的體現(xiàn)在教育中的作用。

（二）美術教育教學中存在的問題

目前，較多的小學教育機構在新課改的推動下已經有了一定的提升，美術教學成為提升青少年藝術修養(yǎng)的動力，但是在美術教育領域中，還是會存在對美術教育意義體會不深、美術教育發(fā)展的整體失衡、學校美術教育主體的作用不夠明顯及美術校內外資源沒有充分的利用，加上學校只對考試成績進行重視等問題，忽略了學生的審美品位和藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)，農村和城市美術教育條件具有較大的差別，無法對美術學子的學習需求進行滿足。

二、新課程理念下小學美術教學改革與創(chuàng)新的對策

隨著時代的不斷發(fā)展，教學也隨之發(fā)生了改革，這在新課程理念下，小學美術教育也隨之發(fā)生了相應的創(chuàng)新，有效的應對新形勢下的社會發(fā)展需求。

（一）采用多樣化教學方式，加強美術課堂的吸引力

1.利用多媒體進行教學

隨著信息技術的飛速發(fā)展，在美術教學中利用多媒體的方式進行教學，有效推動了素質教育改革的需求，與傳統(tǒng)的美術教學相比，如果采用多媒體的方式進行美術教學，有效的節(jié)約時間和精力，同時，還讓更多的客觀和具有多樣化。

2.豐富美術教學內容

隨著美術材料的不斷創(chuàng)新，教師也要改變自身的教學方式，對學生的思維進行拓展。讓學生了解如何運用知識來對自己的生活進行美化，這在很大的程度上提高了學生對學習熱情。每次上課之前，要結合自己的實際生活，設計出相應的教學內容，爭取讓學生可以在課堂上對知識及技能進行消化。

3.創(chuàng)設有趣的教學情境

愛好和興趣是學生最佳的老師，只有學生對美術有了興趣和愛好，才能取得好的學習效果。小學美術教師在課程講解中要充分展現(xiàn)美術學科的藝術魅力，創(chuàng)造良好的教學情境，激起學生學習美術的積極性，把學生帶入美好的藝術樂園。

4.營造自由的學習氛圍

自由指的是學生在身體、心理以及思想理念上的放松。每個學生都有自己的創(chuàng)作能力和思維方式，自由的學習氛圍可以讓這種思維和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。學生只有在輕松自由的學習環(huán)境里學習，才能夠更好地發(fā)揮自己的個性，創(chuàng)作出有自己特點的作品。所以作為一名美術教師，我們要努力為學生創(chuàng)造輕松、愉快、自由的創(chuàng)作空間，經常鼓勵學生用自己的方式理解和看待事物，不要過多干涉學生的創(chuàng)作和思維方式。

（二）充分的發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力

每個學生都有自己的思維，特別是小學生，他們的思想比較靈活。在課堂教學中，教師要對學生進行引導，讓學生可以發(fā)揮自己的想象力，用自己獨特的方式來表達自己內心的想法。因為每個學生的表達方式不同，對于美術作品也存在不同的理解，學生有自己的理解方法，教師要對學生進行鼓勵，這樣有利于提升學生的自信心，更好的促進學生的個性發(fā)展。美術課堂的教學主要是以發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力為出發(fā)點，在教學中讓學生充分的發(fā)揮自己的想象力，為學生提供創(chuàng)造力的機會，有效的調動學生自身的動力，使創(chuàng)造力得到不斷的發(fā)展。

1.培養(yǎng)學生的審美能力

審美能力的培養(yǎng)主要是對藝術作品進行的評價和判斷，在教學的過程中，要遵循審美的規(guī)律，引導學生展開想象力，對藝術作品進行比較，同時開展討論，進而提升學生的審美能力。在實際的教學過程中，教師要給學生設計一些感受審美對象的功能。所以，在美術課堂上審美能力的培養(yǎng)是重要的目標，它需要依靠教師的精心設計的教學活動。教師要鼓勵學生將自己的想法進行表達。學生在交流中可以吸取一些營養(yǎng)，同時加強自身的審美能力。

2.了解學生的認知特點

不同年齡階段的學生對于事物有不同的認知能力，小學美術教師需要充分了解這一點。小學美術是視覺藝術，小學生通過對美術形象的觀察、分析、思考、再創(chuàng)造，提高自身的美術能力，因此直觀性特征是小學美術教育顯著的表現(xiàn)特征。因此，在課堂上教師必須提供給學生直接的視覺形象。一是提供實物。美術教師要盡可能提供實物讓學生欣賞，用物體本身的美感打動學生。二是直觀演示。美術教師要自己演示創(chuàng)作，讓學生由衷地欣賞和佩服自己的老師。

三、結束語

綜上所述，小學美術教育通過不斷的改革和創(chuàng)新，才不會被整個時代所淘汰。隨著新課程的不斷改革，教師要對實際的教學內容進行分析，讓課堂更加的具有靈活性。教師要因材施教，按照學生的年齡及接受新事物的能力對其進行相應的講解，特別是對于小學生來講，最好是采用簡單易懂的方式進行教學。