劉雪君

在當(dāng)今的英語教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是學(xué)習(xí)主人，在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極的表現(xiàn)為“我要學(xué)”，而不是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“要我學(xué)”。那么，針對英語學(xué)一學(xué)科而言，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力呢？

一、進(jìn)行趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，利用直觀教具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.最直觀的方式就是利用實(shí)物。如教初一學(xué)生orange，desk，book，apple，banana，cake……等單詞時(shí)，就可利用實(shí)物教具來進(jìn)行教學(xué)，直觀生動(dòng)，學(xué)生易于接受。

2.利用圖片，教學(xué)課件，錄像等進(jìn)行教學(xué)，不但方便、省時(shí)，而且圖文并茂，生動(dòng)有趣，學(xué)生就像看動(dòng)畫片一樣，可極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.利用簡筆畫，這種方式簡潔而生動(dòng)，能省去從語言表述到意義俯中的“譯解”步驟。它自身所具備的特質(zhì)是直觀的展示事物的復(fù)雜結(jié)構(gòu)以及事物運(yùn)動(dòng)過程中的各種復(fù)雜關(guān)系。如在教學(xué)cat，dog，bird，pig，car，bus 等像這樣的單詞時(shí)，就可利用簡筆畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，引入競爭機(jī)制。

設(shè)計(jì)一些競賽形式的課堂活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生思維活躍，爭先恐后，積極表現(xiàn)。如把學(xué)生分成小組比一比單詞、短語、句型的記憶，再給予一些精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，一定會(huì)收到很好的效果。

再次，可以讓學(xué)生唱英文歌曲來活躍課堂氣氛。

音樂的感染力是非常強(qiáng)的，唱歌不但可以讓學(xué)生身心輕松，而且可以利用歌詞的單詞、句型，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。學(xué)生學(xué)得快，記得牢?？芍^“一舉兩得，寓教于樂”。

最后，充分利用已有條件，保持學(xué)生興趣。

利用周圍嚑手可得的活教具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境。比如，在教學(xué)“What does he look like？”時(shí)，讓學(xué)生談?wù)撍麄冏钕矏鄣拿餍呛椭車钍煜さ耐瑢W(xué)、老師，他們說的真是興高采烈、津津有味?；蛘咦寣W(xué)生根據(jù)黑板上貼的自己畫的不同人物形象猜朋友，氣氛熱烈而活潑，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

二、化繁為簡，減輕學(xué)生對英語的“恐怖感”

對于繁瑣的內(nèi)容，我們可以巧妙運(yùn)用趣味口訣來進(jìn)行快樂英語教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)記憶，這樣會(huì)取得意想不到的效果。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課，及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)等方面。制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理。但計(jì)劃要切實(shí)可行，既要長遠(yuǎn)打算，又要近期安排，執(zhí)行過程中要嚴(yán)格要求，磨練意志。課前預(yù)習(xí)是上好新課、取得好效果的基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)教材的不同難度、不同教學(xué)目的和學(xué)生不同的基礎(chǔ)與接受能力等具體情況提出預(yù)習(xí)要求。例如：要求先把課文讀通、讀懂；在課本上把重點(diǎn)、難點(diǎn)用圈點(diǎn)等識(shí)記符號標(biāo)出來；布置一些預(yù)習(xí)題讓學(xué)生預(yù)習(xí)后試答，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又可使他們有的放矢地聽教師講重點(diǎn)、難點(diǎn)，因?yàn)閷Ｐ穆犝n是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生會(huì)帶著預(yù)習(xí)中的問題來聽課，做好筆記，不是全抄全錄，否則會(huì)造成顧此失彼。及時(shí)復(fù)習(xí)是提高效率的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀，背誦對話和課文，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來分析對比，直到對所學(xué)生知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)。一些難易適中、語言地道，既有趣又與教材有關(guān)系的閱讀材料不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

四、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)自信

英語教學(xué)是復(fù)雜的過程，課堂上師生交流頻繁，教師舉手投足都會(huì)傳遞某種情感信息。一名優(yōu)秀的英語教師熱愛學(xué)生，非常重視使用鼓勵(lì)性語言，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師總是認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出真情。學(xué)生答對了，教師給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)；Great/In-teresting/That is what I thought… 教師的話會(huì)給學(xué)生以成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生參與交際的信心。

五、采取針對性和層次性教學(xué)，一把鑰匙開一把鎖

在課堂教學(xué)中，除了教師傳授知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生訓(xùn)練外，還要進(jìn)行層次性教學(xué)，切不可使用“一刀切”的方法，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的智力水平、原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)及對新知識(shí)的接受能力來進(jìn)行，盡量做到既對接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)教學(xué)的嘗試，又要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，做到一把鑰匙開一把鎖。如我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，把課文知識(shí)點(diǎn)、生詞講解后，學(xué)生基本理解課文意思，進(jìn)而提供不同難度的問題不同層次的學(xué)生回答。對于有難度的題，教師把它們分給成績好的學(xué)生回答，待回答完畢后，微笑著示意學(xué)生坐下；而對于稍有難度和簡單的題，教師則讓中等生和“差生”來回答，待他們回答后鼓勵(lì)道：“你回答得很好，你不比別人差”。即使回答有誤，也要親切地告訴他：“沒關(guān)系的，你也許忘了預(yù)習(xí)，否則你一定能回答好”。

六、關(guān)愛學(xué)生，重視師生情感交流

關(guān)愛與真情是教育的第一要素，教師要善于利用情感的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上和生活上多關(guān)心自己的學(xué)生。一般來說，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然面生。因此，教師要重視感悟的投稿，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言談舉止傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重和情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語。重視情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保持學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。重視師生情感交流，只有“親其師”，才能“信其道”。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生自主能力，教師必須要做有心人。盡管這項(xiàng)工作很艱苦，但只要肯下功夫，方法得當(dāng)，并和我們的學(xué)生一起努力，一定能夠收到好的成績。