麥滿林

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

核心素養(yǎng)指的是人們在生活、學習以及工作中必須要具備的能夠接受各種挑戰(zhàn)的素養(yǎng)。對于小學數(shù)學教學而言，數(shù)學核心素養(yǎng)則指的是學生在數(shù)學學習和發(fā)展中需要具備的各種素養(yǎng)，包括數(shù)學科學素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新素養(yǎng)、責任擔當素養(yǎng)等方面內(nèi)容。同時，媒介信息素養(yǎng)以及問題解決、批判思考、人際交流等素養(yǎng)也將被納入數(shù)學核心素養(yǎng)的范圍之內(nèi)。數(shù)學素養(yǎng)——指人用數(shù)學觀點、數(shù)學思維方式和數(shù)學方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向性，包括數(shù)學意識、數(shù)學行為、數(shù)學思維習慣、興趣、可能性、品質(zhì)等等。數(shù)學知識的學習過程，必須遵循數(shù)學學科特性，通過不斷地分析、綜合、運算、判斷推理來完成。因此，整個學習過程就是一個數(shù)學知識的積累、方法的掌握、運用和內(nèi)化的過程，同時又是數(shù)學思維品質(zhì)不斷培養(yǎng)強化的過程。顯然數(shù)學的嚴密有序性、數(shù)學知識的內(nèi)在邏輯性、數(shù)學方法的多樣性是我們提高數(shù)學素養(yǎng)的極其重要的因素。

二、小學數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

1.重視信息技術的使用

信息媒介素養(yǎng)是新時期小學生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，要求小學數(shù)學教師在教學中能夠加強對多媒體信息技術的重視，一方面能夠利用信息技術的優(yōu)勢來提高學生對數(shù)學學習的重視，另一方面能夠幫助學生增強信息意識。教師在教學中可以廣泛利用信息技術來進行教學，幫助培養(yǎng)學生的信息意識。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)并不單純指教師在課堂中利用信息技術來進行教學，讓學生熟悉信息技術的基本操作，還應包括課外對信息技術的使用。

例如，為了更好地幫助學生理解所學知識和內(nèi)容，教師可以利用網(wǎng)絡平臺建立群組，組織學生在網(wǎng)絡平臺中共同學習，交流數(shù)學學習的心得并探討學習中遇到的難題。課外時間，教師可以在群組內(nèi)發(fā)布有關數(shù)學內(nèi)容的鏈接或者文檔等，讓學生通過熟練的計算機操作來鞏固自己的學習。

2.聯(lián)系學生的實際生活進行教學

實踐素養(yǎng)是數(shù)學核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。曾經(jīng)教師對于學生的教學止步于教材，不利于提高學生的實踐能力。因此，新時期從學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，教師需要加強對學生實踐能力的重視，并在教學中盡可能地將學生的學習內(nèi)容和實踐生活結合在一起。

3.創(chuàng)設復雜的問題情境

在小學數(shù)學教學中，學生要運用數(shù)學知識解決基本、簡單的現(xiàn)實數(shù)學問題，教師要引導學生進行復雜生活問題的思考和獨立解決，這樣才能真正提高學生解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。在過去的小學數(shù)學教學中，教師常會這么向?qū)W生提問：“同學們，你們覺得這樣做好不好？為什么呢？”雖然看似教師是在向?qū)W生提問，但是大部分學生只需要也只會回答“好”或者“不好”，最后再將淺顯的道理和理由進行復述即可，沒有真正地促進學生自主思考能力和解決問題能力的提高。因此，教師在教學中要給學生一點自主思考的時間，并且要善于創(chuàng)設開放性的問題進行教學，以幫助提高學生的問題解決能力。

例如，在運算教學中，教師給學生設置這樣的問題：“到今天為止，已經(jīng)學習了各種簡單的運算方法。那么大家覺得自己在生活中有沒有運用到這四種運算？舉例說明?！比缓髮W生給出了各種各樣的答案：“買菜、逛超市、買東西?！蓖ㄟ^反饋，教師發(fā)現(xiàn)“買賣”活動較能夠引起大家的關注。于是教師繼續(xù)引導：“嗯，看樣子很多同學都想到了，逛超市購物經(jīng)常會用到加減乘除的問題。哪位同學能給舉一個例子呢？必須按照真實的價格來舉例哦！”于是學生開始上臺展示自己的購物情況，在講解到最后時，學生發(fā)現(xiàn)了一個問題：為了全部得出整數(shù)，在計算時通常采用的是將“元”化為“角”來運算。部分學生就開始有這樣的疑問：“老師，如果不按‘角計算，而是按‘元計算，那么怎么算呢？”說明學生是通過自主思考提出了問題，提高了學生的問題意識。而教師則可以通過小數(shù)點的教學來幫助學生解決這些問題，從而達到提高學生問題解決能力的效果。

4.培養(yǎng)學生正確的學習方式

在小學數(shù)學教學中，學生本身的學習方法意識并不強，大部分學生是按照教師的要求進行機械學習，教師怎么指導，學生就怎么做，因此在學習上較為被動。核心素養(yǎng)中強調(diào)，自主發(fā)展也是重要的內(nèi)容，教師要教給學生正確的學習方法，并使之樂于學習、善于學習以及勤于反思的能力，從學生的未來發(fā)展角度出發(fā)，為其奠定必要的素質(zhì)基礎。教師可以采用合作學習法進行教學，幫助學生掌握合作學習的方式方法。合作學習能夠?qū)崿F(xiàn)學生相互之間的良性交流和合作，促進學生的學習進步，因此教師在教學可以讓學生經(jīng)常進行合作學習。

5.提高學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力對于學生未來的發(fā)展十分關鍵，在數(shù)學學習中也有著重要的作用和意義，同時也是數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容。數(shù)學教師在教學中應該要加強對學生創(chuàng)新能力的重視，以合理的教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。例如，教師給出一道較為復雜的應用題，先不告訴其參考答案。不同的學生有不同的解題思維，學生在解題的過程中，教師可以進行適時的提醒：“有些同學已經(jīng)找到了最后的答案，而且有些同學還使用了不同的方法進行解答，讓老師看看你們最多能夠找到幾種方法?！睂W生在教師的鼓勵和刺激下繼續(xù)埋頭思考，嘗試以不同的方式進行問題的解答，最后學生均養(yǎng)成了多動腦、多思考、從不同的角度解決同一個問題的良好習慣。在這種教學方式下，學生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到了較好的培養(yǎng)和發(fā)展。因此小學數(shù)學教師在以后的教學中也可以多鼓勵學生進行發(fā)散思維訓練，提高學生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，核心素養(yǎng)指的是學生最為重要和關鍵的素養(yǎng)，是學生長期發(fā)展中必不可少的素養(yǎng)。在數(shù)學學科中，學生需要掌握的核心素養(yǎng)包括實踐創(chuàng)新素養(yǎng)、自主學習素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)等多種素養(yǎng)。因此要求教師在教學中要加強對學生核心素養(yǎng)的重視，以信息技術的合理使用、聯(lián)系學生的實際生活進行理論教學、創(chuàng)設復雜的問題情境、培養(yǎng)學生正確的學習方法以及培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力等方法來加強對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高小學數(shù)學教學的有效性。