李玉蘭

一、打好基礎(chǔ)， 培養(yǎng)興趣

1.拼音起步

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。在一年級的剛?cè)雽W(xué)階段，學(xué)生們掌握了漢語拼音和常用字以后，就可以引導(dǎo)學(xué)生用拼音加漢字寫詞語、寫句子。學(xué)生學(xué)會拼音的音節(jié)詞之后，就讓學(xué)生用拼音加漢字寫想法、寫愿望、寫身邊一切需要表達(dá)的事物。先由單個詞、一句或幾句話開始逐步訓(xùn)練，在鞏固所學(xué)漢語拼音和生字詞的同時，又訓(xùn)練了學(xué)生的造句能力。學(xué)生的創(chuàng)作熱情得到鼓勵，大膽的嘗試為今后的學(xué)習(xí)寫作文打下基礎(chǔ)。

2.看圖引導(dǎo)

兒童抽象思維是以形象思維為主體而逐步形成的。喜愛涂鴉繪畫是兒童的一大特點。孩子們的視野里，一切都是新鮮的，經(jīng)常喜歡問為什么。但由于識字量少，一年級學(xué)生就不能及時用文字來書寫想法?？梢杂谩翱磮D寫話”的方法作為作文起步訓(xùn)練，非常受孩子們喜歡又非常有效的方法。畫快樂的事，畫喜歡的的景，畫游戲，畫理想。畫完后，然后用拼音加漢字寫一句或幾句話，表達(dá)自的想法和感受，讓學(xué)生有話可說有物可講，效果很好。

3.多說多讀

低年級學(xué)生的天性就是活潑好動，所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，進(jìn)行說話對話練習(xí)，鍛煉學(xué)生能說會道的能力。例如，描述課文中的插圖，講述自己喜歡的動畫片，說說有趣的游戲的玩法，打算如何度過自己的生日等等。教師創(chuàng)設(shè)多種形式的情境，讓學(xué)生口語交際能力得到鍛煉和提高。這樣既降低了難度，又貼近學(xué)生的生活。結(jié)合教材，滲透寫作

在低年段的語文課文中，有很多經(jīng)典的詩詞、優(yōu)美語句和精彩的文章非常值得同學(xué)們欣賞和學(xué)習(xí)。在平時的語文課上中，要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常互讀、品讀、賽讀、背誦，學(xué)生在讀中欣賞，在讀中感悟，在讀中理解升華。如感悟春雨聲音的詞語如“嘩啦嘩啦、淅淅瀝瀝、滴答滴，咚咚咚、啪啪啪”，如感悟瀑布的形狀句子“站在瀑布的腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵?！睂W(xué)生通過朗讀體會春雨的聲音，很形象地展現(xiàn)在眼前響徹在耳畔。瀑布的形態(tài)也能活生生地想象出來。學(xué)生很自然地就理解這些優(yōu)美的語句并會運用這些優(yōu)美的詞句。

著名語言學(xué)家張志公先生曾說過：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。”仿寫優(yōu)秀段落進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)名家名篇的寫作方法，感受作者的布局謀篇、譴詞造句的精髓，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)過《媽媽的愛》一課后，學(xué)生就模仿課文寫出“媽媽的愛是清晨香噴噴的早餐，媽媽的愛是放學(xué)時等在校門前的身影，媽媽的愛是疊得干凈整齊的衣服?！痹陂喿x教學(xué)中順利成章地就訓(xùn)練了寫作。

二、巧用講評，激發(fā)熱情

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。不論是識字、閱讀，還是口語交際、寫作訓(xùn)練，學(xué)生都是從生活中積累經(jīng)驗，再到書本中探索真知，最終還是要回到生活中去實際應(yīng)用。

不要把學(xué)生優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)定的太高。低年級學(xué)生各方面認(rèn)知水平有限，識字量少知識面小，對其作文水平要降低高度。

首先，只要學(xué)生所寫內(nèi)容是自己寫的，如果有內(nèi)容，即使偏題，也要予以鼓勵。目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作的自主性。只要學(xué)生所寫內(nèi)容是真實的，即使立意不準(zhǔn)，也要予以鼓勵。目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作的真實性。

其次，要巧妙地挑出學(xué)生每次習(xí)作的精彩之處。如書寫美觀、構(gòu)思巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、開頭結(jié)尾有特色、語言流暢優(yōu)美，哪怕是僅一個標(biāo)題出色，也要予以表揚。

在批改作文的時候，教師要少改多評，挑選出明顯的字、詞語、句等常識性的錯誤并敦促學(xué)生改正。教師應(yīng)把講評作為重點，多找出習(xí)作中的好文章、好詞佳句，多鼓勵有創(chuàng)意的、有生活的、有真情實感的作文。對于相對差一些的作文，也要善于挑出學(xué)生作文的精彩之處，保護(hù)創(chuàng)作欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

最后，要鼓勵同學(xué)之間互相評論，學(xué)會傾聽和欣賞他人的文章是最好的學(xué)習(xí)方法，在互評中學(xué)生寫作水平得到鍛煉和提高。

三、開發(fā)想象，寫畫結(jié)合

低年級學(xué)生大多以形象思維為主體，抓住這個特點寫畫結(jié)合，把想象的景畫出來，再寫出來。學(xué)生可以看圖想象，仿寫句子，積累詞語。學(xué)生通過自己觀察、自己想象，反復(fù)練習(xí)，提高表達(dá)能力。

如在教《山村的早晨》一課時，我就利用學(xué)生愛想象愛畫畫的特點，讓學(xué)生畫出想象早晨的景色，再仿寫出《大海的早晨》，小蝦游進(jìn)畫里來了，它跳著歡快的舞蹈，漁船駛進(jìn)畫里來了，它滿載著漁民的希望，啊，大海是個神奇的魔法師，它變幻著一幅美妙的畫卷……學(xué)生們展開豐富的想象，校園的早晨，森林里早晨，夏天的早晨，公園的早晨……應(yīng)有盡有，五彩斑斕。孩子們用詩一樣的語言把想象的一幅幅美麗的畫卷描繪出來，用五彩的畫筆又畫出來。我驚嘆于學(xué)生們的想象力，學(xué)生們沉浸于創(chuàng)作的快樂。

四、積累詞句，堅持練筆

好的文章來源于生活，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生有東西可寫。引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、以及所感受的寫下來，每天堅持把身邊感興趣的事情寫下來，每天五分鐘在全班學(xué)生面前進(jìn)行朗讀，哪怕只寫出一兩句精彩的句子，教師也要進(jìn)行大張旗鼓地鼓勵，保證每個學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，調(diào)動他們寫作的激情，敢想敢說敢寫。

鼓勵學(xué)生寫日記的形式。把觀察到的身邊的人和事在日記中記下來，培養(yǎng)觀察能力。如本學(xué)期讓學(xué)生到生活中去尋找春天，從不同的角度發(fā)現(xiàn)春天的來臨，寫出春天的不同特征。讓學(xué)生有事就記，日積月累，把好日記展示給大家欣賞。

運用多種方法對低年級學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，學(xué)生在不知不覺中提早寫作，由淺入深，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲和創(chuàng)作欲，使學(xué)生因感而發(fā)，有感必發(fā)，開創(chuàng)主動學(xué)習(xí)的良好局面。積極多方位、多角度地早點嘗試低年級的作文訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力等一系列的素養(yǎng)都得到提升，探索一條小學(xué)低年級作文教學(xué)的新思路。