任巨興

語言是人類交流的最基本工具，幼兒階段是語言培養(yǎng)的最好時期。幼兒把看到的、聽到的東西用流利、明晰、有序的語言準(zhǔn)確的表達出來，大腦思維處于異?；钴S狀態(tài)，記憶區(qū)、語言區(qū)表達都得到激發(fā)，對于提高幼兒的語言表達能力有著重要的意義。

生活是發(fā)展的源泉，幼兒語言能力的培養(yǎng)也要以日常生活為依托。教師要善于引領(lǐng)，盡可能多的在一日生活中給幼兒提供說的機會，讓幼兒敢于表達，善于表達。無論園內(nèi)園外，幼兒身邊每天都存在著許多的人和事，指導(dǎo)他們學(xué)會看，學(xué)會聽，從最簡單的短語和句子說起，逐漸能用完整的句子表達。最后能用三五句話來說清一件事說明一個人。

一、目前影響幼兒語言表達能力的原因

在多年的幼兒教學(xué)中，我觀察了許許多多在小班、中班、大班里不同的孩子。通過在幼兒園觀察與研究，我覺得幼兒語言的表達能力是幼兒與人交往溝通中不可缺少的一部分。幼兒通過語言來表達自己最真實的想法，用它來交朋友，對喜歡的事物表達喜愛之情。我發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達能力尤其重要，所以我才進行了此項研究。我在觀察研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒的語言表達能力不止是幼兒自身的原因，也存在著以下不同的問題：

1.上課時教師話語過多

上課的時候，教師一節(jié)課都在自己說自己的，不與孩子們互動，不調(diào)動孩子們的積極性，只是自己很生硬的講課，這樣幼兒的注意力完全不在教師身上，也不想表達自己的觀點。

2.教師的傳統(tǒng)思想

也許是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師不喜歡讓幼兒在課堂上“插嘴”，可幼兒插嘴也許是因為他會這道題，不由自主的說出來，有時教師嚴(yán)厲的批評會打擊幼兒的自信心，讓幼兒不想再開口表達。

3.家長的不關(guān)心

有些家長由于忙著工作，或者是又有了二胎，或者是工作的原因把孩子交給爺爺奶奶來帶，這樣的幼兒因為家長的不關(guān)心造成了不懂得如何表達，同時不把早期閱讀當(dāng)回事，他們都把幼兒識字作為重點，也就是為了識字而去閱讀。

4.家長的過于關(guān)心

前一點說到家長的不關(guān)心會讓幼兒語言表達能力下降，但同樣家長的過于關(guān)心，孩子一個眼神就知道孩子想要什么，孩子一笑就知道怎么了，什么都不用幼兒說，家長自己就給孩子做好了，這樣幼兒不止是生活能力下降，語言表達能力也不強，很少表達自己的觀點。

5.荒廢資源

很多幼兒園為了豐富幼兒的知識，在教室里都設(shè)置了自然角，但是能真正運用到這個資源的教師非常少，很多教師只是一時的興趣。時間久了，那個自然角也就荒廢了。

二、針對以上幼兒表達能力存在的問題，我總結(jié)以下經(jīng)驗

1.吸引幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒說的興趣與機會

每個人都希望自己能得到別人的肯定和贊美，對于一個出生不久的幼兒來說，他們更希望得到別人的認(rèn)可。我們要日常生活中多給幼兒說的機會。當(dāng)幼兒們有意無意地與教師、同伴以及家長進行著語言交流的時候，我們要善于利用這些自然的交往情境，適時地為孩子們提供話語權(quán)，使孩子們能通過不斷地實踐和反復(fù)地練習(xí)來發(fā)展運用語言的能力，同時也為家長、教師對幼兒語言教育提供了良好機會。

幼兒園一日生活中的語言教育，不僅僅局限在教育活動的語言領(lǐng)域活動當(dāng)中，更多的在于平時生活學(xué)習(xí)的方方面面，可以在小組活動中進行討論，可以在轉(zhuǎn)述家長和老師意愿的時候，也可以是幼兒正確表達自己意愿的時候，我們可以組織幼兒去表達心里想說的，讓幼兒做自我介紹，進而讓幼兒介紹自己的家人，介紹自己喜歡的或者不喜歡的人或者事物，要讓幼兒說，教師再逐步引導(dǎo)，怎樣才能完整的表達，什么樣的表達能讓人聽得懂。

2.教師給予孩子聽或說的機會

首先，在教育活動中，要盡量多的設(shè)計一些讓幼兒多說話的機會，教師要本著以幼兒為主體的原則，為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、愿意說、有機會說的教育環(huán)境，讓每一個幼兒都能有機會表達自己的情感和意愿，闡述自己的觀點和思想，這樣，不但有效的提高了幼兒的語言表達能力，還會在自由的表達中釋放他們的潛能，達到更加完美的教育效果。

3.聽故事，講故事，學(xué)會閱讀

新《綱要》明確指出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單和文字符號的興趣；利用圖書，繪畫和其他方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。”

學(xué)齡前的幼兒，他們不認(rèn)識字，但是，并不代表他們不可以看書，不具備閱讀的能力。我們要通過給幼兒講故事的形式讓幼兒學(xué)會傾聽，在傾聽中體驗語言的表現(xiàn)力，進而學(xué)會講，練習(xí)獨立講故事，完整的，生動的把故事表現(xiàn)出來，再培養(yǎng)他們閱讀繪本形式的各類圖書，根據(jù)繪本合成語言。這樣不僅提高了幼兒的語言表達能力，還會引發(fā)他們的閱讀興趣。

4.利用資源，在感知身邊事物中發(fā)展語言

幼兒的語言發(fā)展，可以間接的提高對周圍事物的認(rèn)識能力，與此同時，幼兒認(rèn)識事物范圍的擴大，內(nèi)容的加深也會豐富幼兒的語言。幼兒每天都要與周圍的事物接觸，事實證明，用周圍的事物引導(dǎo)幼兒發(fā)展語言是切實可行的。例如我現(xiàn)在帶的這一屆幼兒，在中班的時候我開始讓他們認(rèn)識四季，然后在一年當(dāng)中不同的季節(jié)適時地用兒歌或者古詩的形式幫助他們認(rèn)識周圍事物，感知自然環(huán)境，這樣既豐富了幼兒的語言，又能真正地了解一年四季氣候以及環(huán)境的特點，收到了超乎想象的成效。進入秋天的時候，我看到樹葉一片一片落下來，我叫他們兒歌“落葉”，起風(fēng)的時候，我叫他們兒歌“掃落葉-秋風(fēng)婆婆把樹搖，樹葉嘩嘩往下掉，秋風(fēng)娃娃揮掃帚，圍著樹干轉(zhuǎn)圈掃，想把落葉掃干凈，掃了一圈沒見少”，因為是看著秋風(fēng)掃落葉的時候?qū)W的，所以幼兒們能夠每次看到秋風(fēng)掃落葉的時候就想起這首兒歌，對幼兒語言的發(fā)展起到了立竿見影的效果。

5.家園合作，重視語言

有些家長以為自己很了解孩子，不用語言表述，許多家長就知道自己孩子想干什么。這可以證明他們對自己孩子平時的關(guān)心和愛護。但是他們卻忽略了與孩子的語言交流是多么重要。

總之，幼兒語言表達能力的提高，對幼兒的現(xiàn)在和將來，學(xué)習(xí)和生活都是至關(guān)重要的。不管是老師還是家長，無論是在教學(xué)活動還是在生活細節(jié)中，都要把語言能力的培養(yǎng)放在極其重要的位置。