陳燕瓊

美育，是使學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分，是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教材按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由形象到抽象的編排體例，精選了部分意境優(yōu)美、韻律和諧、形象生動(dòng)的中國(guó)歷代古詩(shī)。在思想上，對(duì)學(xué)生陶冶情操，潛意默化地進(jìn)行美育；在智能上，開(kāi)拓他們的視野，豐富他們的想象，增進(jìn)他們的知識(shí)；在語(yǔ)言上，豐富他們的詞匯，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)。語(yǔ)文新課標(biāo)要求：“誦讀古詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟、運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！币虼?，古詩(shī)教學(xué)中美育的滲透必不可少，它使學(xué)生受到美的感染和熏陶，獲得美的享受。根據(jù)古詩(shī)的基本特點(diǎn)，我認(rèn)為可以對(duì)古詩(shī)教學(xué)中如何滲透美育進(jìn)行如下教學(xué)。

一、感受古詩(shī)的意境美

意境是詩(shī)人內(nèi)在的情感與外界的景物有機(jī)結(jié)合而創(chuàng)造出來(lái)的鮮明、生動(dòng)、含義深刻的生活畫(huà)面。詩(shī)人依靠它蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容，寄托強(qiáng)烈的情感，以啟發(fā)讀者展開(kāi)聯(lián)翩的想象。去領(lǐng)悟言外之意，并從中受到感染和熏陶。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境美。通過(guò)多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。這樣學(xué)生才能夠真正地走進(jìn)古詩(shī)中去，去領(lǐng)略古詩(shī)所表達(dá)的奇妙意境。

1.了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景

古詩(shī)詞言簡(jiǎn)意賅，一首詩(shī)雖短短幾句，卻或包含著一個(gè)故事，或蘊(yùn)藏著一個(gè)道理……但是，古詩(shī)詞畢竟離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，況且每一首詩(shī)詞的創(chuàng)作往往有其特殊的時(shí)代背景，所以理解起來(lái)不太容易，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更有困難，這也直接影響著他們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的情趣。因此，我在古詩(shī)詞教學(xué)前，一般先向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)作者生平、時(shí)代背景、個(gè)人抱負(fù)等背景資料，這對(duì)幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握古詩(shī)文的含義，捕捉詩(shī)歌的意象和境界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力有著十分重要的作用。

2.要指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意

漢字在歷史發(fā)展的過(guò)程中，字意在不斷演變，存在著古今異義和一詞多義的現(xiàn)象。要理解詩(shī)句的含義，必須從疏通文字入手。如《敕勒歌》中的“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的“見(jiàn)”古意是“顯現(xiàn)，露出”，與今義不同。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，對(duì)這些古今異義，一詞多義的現(xiàn)象，應(yīng)該向?qū)W生解釋清楚，在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句去分析其中豐富的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)人強(qiáng)烈的感情，從而挖掘詩(shī)歌的深刻含義。從分析景物入手，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，再引導(dǎo)學(xué)生去品味，感受意境中詩(shī)人所表達(dá)的感情。

3.在想象中感受意境美

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。讓學(xué)生通過(guò)想象感受到古詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，感受畫(huà)面的美。首先，有些古詩(shī)形象鮮明，就要用惟妙惟肖的語(yǔ)言，營(yíng)造詩(shī)境的氛圍，讓學(xué)生在美妙的情境中，想象詩(shī)境的美。教學(xué)時(shí)我用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，繪聲繪色地描述出古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，學(xué)生就能從教師的描述中感受到詩(shī)的畫(huà)面美。

二、欣賞古詩(shī)的音樂(lè)美

古詩(shī)都是合樂(lè)的，它節(jié)奏鮮明，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)，產(chǎn)生了音樂(lè)美。在古詩(shī)中配合著長(zhǎng)音的平聲和短音的仄生，而且句式整齊，講究押韻，讀起來(lái)更加鏗鏘動(dòng)聽(tīng)、扣人心弦，讓人感受到悅耳順暢的音韻美，均勻和諧的節(jié)奏美，使詩(shī)歌洋溢著音樂(lè)的旋律。許多詩(shī)只要讀一讀，就美得使人流連忘返，神情激蕩。如杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。落木本無(wú)所謂音律，但“無(wú)邊”與“蕭蕭”組合在一起颯颯有聲，如泣如訴，加上奔騰澎湃的江水咆哮不停，背景音樂(lè)與主旋律交織在一起，把自然的不可違逆表現(xiàn)得淋漓盡致。根據(jù)古詩(shī)教學(xué)“少講多讀”的原則，教學(xué)時(shí)還應(yīng)盡量少講，適當(dāng)幫助學(xué)生疏通文字，主要通過(guò)反復(fù)朗讀，吟誦，充分顯示出古詩(shī)的音樂(lè)美，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的深刻含義。

三、品味古詩(shī)的語(yǔ)言美

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)讀的重要性，在《2011版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出：“誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！蹦敲?，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩(shī)的語(yǔ)言美呢？我在古詩(shī)教學(xué)中總是把朗讀作為主線貫穿始終。開(kāi)始時(shí)，齊聲讀，自由讀；深入學(xué)習(xí)階段，邊理解邊朗讀；學(xué)完全詩(shī)后，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦的自由吟讀。宋代詩(shī)人方岳說(shuō)：“書(shū)不厭頻讀，詩(shī)須放淡吟?！敝挥凶寣W(xué)生反復(fù)吟誦，仔細(xì)品味，才能使學(xué)生感受到古詩(shī)的語(yǔ)言美。同時(shí)，教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)還要掌握好朗誦技巧，處理好輕重、緩急、停頓、韻律、語(yǔ)氣等朗誦技巧.如李白的《望廬山瀑布》，學(xué)生反復(fù)吟誦其詩(shī)，把“生”字讀重，讀慢；把“飛流直下”讀得強(qiáng)勁、響亮；把“三千尺”適當(dāng)拖長(zhǎng)；把“疑”字重讀……會(huì)讓人仿佛看到山間煙云冉冉上升、裊裊流動(dòng)；千尺瀑布筆直而下，氣勢(shì)磅礴之景象，從而感嘆大自然的壯美，佩服詩(shī)人大膽而新奇的想象。通過(guò)聲情并茂的朗誦，使學(xué)生在朗誦中感受音聲美、節(jié)奏美、韻律美，從而獲得審美體驗(yàn)，然后在教師的引導(dǎo)下，正確理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人李白當(dāng)時(shí)喜悅的心情，進(jìn)一步感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟誦，可以體會(huì)到古詩(shī)語(yǔ)言凝練，比喻生動(dòng)形象，從而獲得美的熏陶，感受美的感染。

四、領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的形象美

畫(huà)是有形的詩(shī)，詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，詩(shī)情與畫(huà)意融為一體，是中國(guó)古詩(shī)的特點(diǎn)。如賀知章的《詠柳》，詩(shī)人抓住春天柳樹(shù)的特征，采用比喻和比擬的手法，從整體到部分，寫(xiě)出二月柳樹(shù)的喜人形象，把詩(shī)人贊美，驚喜的心情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。特別是“二月春風(fēng)似剪刀”最生動(dòng)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)美的創(chuàng)造者熱烈歌頌的心情。從意境上說(shuō)，詩(shī)的畫(huà)面因之動(dòng)起來(lái)了；從思想意義上說(shuō)，主題也隨之升華了。

總之，只要我們?cè)谛W(xué)古詩(shī)教學(xué)中，注意發(fā)揮詩(shī)中美感的感染作用，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟誦，再三咀嚼，細(xì)細(xì)品味，深切領(lǐng)會(huì)，大膽想象，去理解每一首古詩(shī)的意境和內(nèi)涵，就能挖掘美育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，發(fā)揮美育功效。