鄭子權(quán)

摘要：時代的發(fā)展，社會不斷進步，許多事物都在改變。在不斷變化的今天，閱讀的重要性不言而喻。閱讀不僅在孩子的生活中起著重大的作用，還可以影響孩子的一生，因此從小培養(yǎng)孩子閱讀興趣至關(guān)重要。共同閱讀一本好書；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個濃厚的班級閱讀氛圍；有的放矢地教給學(xué)生一些基本的閱讀方法；循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；幫助學(xué)生尋找一把通往知識殿堂的鑰匙；引領(lǐng)學(xué)生在書海中遨游、在書香中快樂成長。這是值得大家共同探討的話題。

關(guān)鍵詞：共同閱讀 精選書目 落實時間 共讀時指導(dǎo) 讀后交流 展示成果

閱讀生豪氣，最是書香能致遠(yuǎn)。讀書是最幸福的事情，讀書是站在巨人的肩膀上獲取知識，讀書是與名人對話，讀書是讓人穿越時空走更遠(yuǎn)的路。好書讀進去，生命活出來。學(xué)生在大量廣泛的閱讀中，在書聲朗朗的誦讀中，可以充實自己，可以在閱讀中圓夢。郭思樂《教育走向生本》一書中，提出“鼓勵孩子們閱讀，在讀書中去感悟人間的美麗，成為他們德行的基礎(chǔ)與內(nèi)核?！币虼?，在班級管理中，如何讓學(xué)生喜歡閱讀，讓讀書成為眾多學(xué)生的一種內(nèi)需；如何讓學(xué)生在書海中遨游，在書香中不斷豐盈自己，讓閱讀的魅力充滿班級學(xué)生的整個生命。這不是一時的事情，這也不是一個人的事情。鼓勵班級學(xué)生一起在書海中遨游，讓大家一起在書香中成長，這才是目的。如何在班級的閱讀中進行指導(dǎo)，如何在班級中“共同閱讀”，在多年的班級課外閱讀管理中，讓我在積累了一些經(jīng)驗，供大家共同探討。以下是我的點滴做法。

一、“共同閱讀”的意義

自由讀書，學(xué)生的閱讀面很廣。閱讀水平較好的學(xué)生，在廣泛的閱讀中就會積淀語文素養(yǎng)，豐厚語文底蘊，在書中學(xué)到了較多的知識等。自由讀書雖有廣度，對于優(yōu)秀的學(xué)生這樣的閱讀是好的，但對于一些差生就有一定的難度。老師在指導(dǎo)課外閱讀中就存在諸多的問題：如學(xué)生閱讀數(shù)目繁多，閱讀水平參差不齊，閱讀習(xí)慣差，方法缺，使教師對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)難，評價難；我們教師也往往埋怨課外閱讀花時多，收效甚微。那么我們語文老師該如何讓學(xué)生“共同閱讀”，如何讓課外閱讀這一重要陣地在提高學(xué)生語文素養(yǎng)中發(fā)揮出巨大的作用呢？這就是“共同閱讀”的意義，共讀一本好書，共同挖掘優(yōu)秀作品的內(nèi)涵，共同深入了解閱讀的方法，共同在書海中遨游，共同成長。

二、怎樣“共同閱讀”

1.精選書目

有人說我們的閱讀習(xí)慣越來越快餐化，越來越?jīng)]有時間看那種厚重的東西，閱讀失去了經(jīng)典的東西了。所以我們班級“共同閱讀”的書目首先要精選。精選好書目，例如：《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《朱自清散文》《魯濱孫漂流記》《中國兒童文學(xué)》《海底兩萬里》《昆蟲記》《假如給我三天光明》《狼王夢》《城南舊事》《湯姆。索亞歷險記》《宋詞》《毛澤東詩詞》《聲律啟蒙》《中外名人故事》《論語》《中華成語故事》《伊索寓言》《上下五千年》等等。選擇一些經(jīng)典的優(yōu)秀作品“共同閱讀”，用我們?nèi)祟惥駥殠熘凶蠲篮谩⒆顒尤?、最閃亮的東西來陶冶孩子的道德情操。這才是重點。

2.落實閱讀時間

“共同閱讀”一本書必須要落實好閱讀的時間。首先在寒暑假就要布置落實學(xué)生買書，在假期里學(xué)生自由閱讀。這可能有些學(xué)生會讀得很仔細(xì)，收獲不少；但有些學(xué)生也會走馬觀花，這些都不是很重要的，因為學(xué)生一個人看書可能收獲20%。其次，要落實好學(xué)生之間的交流閱讀時間，如果學(xué)生通過交流閱讀可能會收獲30%。最后，老師要深入指導(dǎo)閱讀，如果經(jīng)過這三段時間，學(xué)生可能會掌握40%。綜合上述，經(jīng)過三種“共同閱讀”學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可能獲得有90%的知識。這就是我們“共同閱讀”一本書的目的。

3.共讀時指導(dǎo)

“共同閱讀”一本書時教師指導(dǎo)尤其重要。例如：我們在組織全班學(xué)生“共同閱讀”《三國演義》時，我布置學(xué)生這樣的閱讀題：（1）你知道《三國》有關(guān)的歇后語、成語嗎？各寫10個。（2）你從哪個故事認(rèn)識周瑜、諸葛亮是一個怎樣的人？（3）你最喜歡《三國演義》的哪個故事？最欣賞哪個人物？給學(xué)生這樣的閱讀題，學(xué)生閱讀就有方向了。若共讀時你走進教室，你會發(fā)現(xiàn)耳邊飄來是誦讀三國的歇后語、曹操的《龜雖壽》、三國故事?！爸T葛亮、曹操、孫傳”…… 學(xué)生的日記中寫滿了自己對人物的評論、最佩服的人物等等，教師指導(dǎo)越到位班級中學(xué)生共讀的興趣就更濃。

4.讀后交流

“共同閱讀”一本書指導(dǎo)完成后，學(xué)生的知識量達(dá)到一定積累，這時我們就可以開展讀書交流活動。形式可以是小組討論老師給出的閱讀題，然后匯報。學(xué)生通過合作交流，查閱資料，互相探討與交流，發(fā)揮小組成員的智慧，集思廣益。讀書交流的形式也是多樣的：連詞成段（將自己一周積累的詞匯串成一段話中，用得又多又妥帖為優(yōu)），故事大王（講故事、新聞廣角）、成語接龍、唐詩擂臺、課本劇表演、讀書之星評比等等。把握好共讀后交流，讓學(xué)生真正在書中遨游，在書香中得到快樂。

5.展示成果

古人說；“不動筆墨不讀書，看一遍不如念一遍，念十遍不如寫一遍?！弊x書與寫字相結(jié)合，有事半功倍之效，所以我們要把讀書的過程轉(zhuǎn)化成寫字的過程，展示成果。如制作讀書卡、手抄報、寫習(xí)作等。還可以進行一系列活動：如水滸知識大比拼、水滸故事連線、水滸歇后語、成語接龍、講故事活動等。通過以上方式，班級學(xué)生的課外閱讀空間就更廣闊，班級學(xué)生的閱讀氛圍會更濃厚。

三、持之以恒，收效豐

滴水能把石穿透，萬事功到自然成。班級“共同閱讀”的指導(dǎo)貴在堅持，相信經(jīng)過兩三個學(xué)期的訓(xùn)練，班級中學(xué)生讀書的氛圍就會越來越濃。持之以恒，我們堅信：書香墨韻將浸潤我們的班級，學(xué)生會越來越喜歡在書海中遨游，在不知不覺中慢慢健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭思樂 主編 《望晨光之熹微——生本教育體系實踐和思考》

[2] 丁品嵐 《小學(xué)教學(xué)參考》文獻(xiàn) 營造書香班級，共享"悅讀"人生——班級“悅讀”文化建設(shè)的思考