劉雙喜 王蕾

摘要：隨著社會進步與互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡時代得以到來，其為我國農(nóng)業(yè)科研人員的發(fā)展奠定了良好的信息基礎，農(nóng)業(yè)科研人員在網(wǎng)絡時代可以獲得更多信息資源，但是在這樣的大環(huán)境下，對我國農(nóng)業(yè)科研人員的要求也在不斷提高，運用現(xiàn)代化技術創(chuàng)新工作思路已經(jīng)變成了農(nóng)業(yè)科研人員需要認真考慮的問題?；诖?，ICT技能的培養(yǎng)，對農(nóng)業(yè)科研人員而言十分重要。本文分析了網(wǎng)絡時代下農(nóng)業(yè)科研人員的ICT技能培養(yǎng)，期望為未來的相關研究提供參考。

關鍵詞：網(wǎng)絡時代;農(nóng)業(yè)科研人員;ICT技能培養(yǎng)

現(xiàn)階段，隨著時代進步與經(jīng)濟發(fā)展，信息通信技術（ICT）正在呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的態(tài)勢，并且快速在我國各個行業(yè)當中蔓延開來，此技術對人們的生活產(chǎn)生著重要的影響。在互聯(lián)網(wǎng)時代到來以后，多媒體技術與計算機技術快速發(fā)展，這對我國農(nóng)業(yè)科研人員的要求越來越高，在此基礎上，農(nóng)業(yè)科研人員要想掌握更多的主動性，應不斷提升自身的ICT技能，所以培養(yǎng)ICT技能型農(nóng)業(yè)科研人員變成了網(wǎng)絡時代大環(huán)境下我國科學研究創(chuàng)新的重點，也是科學研究得以快速發(fā)展的主題。本文分析了網(wǎng)絡時代農(nóng)業(yè)科研人員的ICT技能培養(yǎng)的必要性，提出了網(wǎng)絡時代農(nóng)業(yè)科研人員的ICT技能培養(yǎng)策略。

一、網(wǎng)絡時代農(nóng)業(yè)科研人員的ICT技能培養(yǎng)的必要性

（一）利用ICT獲取信息的能力是進行科研立項的基礎

隨著網(wǎng)絡時代的來臨，我國媒介由紙質(zhì)不斷轉變成數(shù)字媒介，并且崛起了數(shù)字化數(shù)據(jù)庫以及個性服務等多種信息途徑，提升了ICT工具獲得信息內(nèi)容的水平，這樣可以讓農(nóng)業(yè)科研人員整體接觸相關知識，并且了解科學研究的實際動態(tài)，農(nóng)業(yè)科研人員也能利用其辨別信息內(nèi)容，獲得更加具備價值的信息，并且經(jīng)過文章的借鑒，不斷展現(xiàn)出科研工作的創(chuàng)新之處，為科學研究的順利完成奠定良好的基礎條件。

（二）利用ICT管理信息的能力是進行科研管理的基礎

科學研究的嚴謹性十分明顯，一般情況下，某項科研項目的研究期限在一年，在促進科學研究項目發(fā)展的時候，出現(xiàn)了眾多新型現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，農(nóng)業(yè)科研人員要調(diào)整、修改以及補充信息內(nèi)容，保證科學研究的整體管理。在科學研究成果得以明確之后，農(nóng)業(yè)科研人員要整理以及總結相關信息。在網(wǎng)絡時代當中，農(nóng)業(yè)科研人員常常經(jīng)過文件夾與文檔歸檔等具體操作，將信息之間存有的關聯(lián)性梳理開來，辨別各個信息的種類。提高農(nóng)業(yè)科研人員的Windows系統(tǒng)操作能力，讓他們維持一個清醒的狀態(tài)，掌握更多的技能。

二、網(wǎng)絡時代農(nóng)業(yè)科研人員的ICT技能培養(yǎng)策略

（一）注重觀念宣傳，增強ICT意識

ICT認知擁有內(nèi)在特點，其是隱秘的存在，常常體現(xiàn)在實際生活或者是社會當中，要想培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科研人員的ICT技能，便要先培養(yǎng)他們的ICT認知，此認知要經(jīng)過實踐活動獲得?？蒲袡C構要經(jīng)過多樣性渠道讓農(nóng)業(yè)科研人員主動學習相關知識，并且指引他們在合適的時間展開ICT輔助，比如，科研機構應讓農(nóng)業(yè)科研人員觀看相關視頻或者是電影，培養(yǎng)他們的興趣。與此同時，也可以成立ICT社團或者是小組，讓農(nóng)業(yè)科研人員充分參與到ICT活動當中，營造一個良好的環(huán)境，全面利用專欄與溝通平臺，向農(nóng)業(yè)科研人員普及更多與ICT有關的知識。農(nóng)業(yè)科研人員在體驗科研機構的上述操作以后，便會對他們產(chǎn)生潛移默化的影響，這樣能夠提升農(nóng)業(yè)科研人員掌握ICT知識與能力的主動性。

（二）推廣培訓實踐，提高ICT技能

培訓實踐活動具備理論性與實踐性特征，也是科研機構培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科研人員ICT能力的關鍵。科研機構在不定期或者是定期展開專題培訓的時候，使用培訓教學方式提高農(nóng)業(yè)科研人員的ICT能力，對于培訓內(nèi)容而言，要涉及互聯(lián)網(wǎng)使用、Windows系統(tǒng)以及辦公軟件等多方面的知識，與此同時，也要加強農(nóng)業(yè)科研人員數(shù)據(jù)信息處理軟件以及PS軟件的培訓。對于培訓方式而言，科研機構應使用多媒體軟件，由軟件人員進行輔導。多媒體軟件中具備人機交互的重要功能，其可以將圖形、聲音以及文字等多方面的信息進行合理處理，并且形成良好的教學成效，也和農(nóng)業(yè)科研人員主動安排學習時間相關要求相符。讓農(nóng)業(yè)科研人員參與相關講座以及論壇，可以讓他們收獲更加準確且專業(yè)的信息，進而更好的完成科學研究任務。對于培訓手段而言，科研機構要依照農(nóng)業(yè)科研人員實際情況，展開分層教學。對于學習能力非常強的農(nóng)業(yè)科研人員而言，要加強深度培訓工作，而對于學習能力比較低的農(nóng)業(yè)科研人員而言，要展開ICT基礎培訓工作。

（三）構建長效機制，強化ICT技能

我國科研機構在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科研人員ICT技能的過程中，要重視管理形式的使用，建立一個長效機制。首先，制定農(nóng)業(yè)科研人員ICT技能培養(yǎng)的激勵與評估機制，提升農(nóng)業(yè)科研人員使用ICT技能的主動性與熱情，比如，把ICT技能當做是農(nóng)業(yè)科研人員考核自身能力的重要內(nèi)容，舉辦相應的賽事活動，對于運用自身的ICT能力獲得高質(zhì)成果的農(nóng)業(yè)科研人員進行獎勵，提高他們的參與認知，進而提升并且不斷培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科研人員的ICT能力。其次，制定完善的反饋制度，有效調(diào)節(jié)提高農(nóng)業(yè)科研人員ICT能力的手段。對于科研機構而言，要成立專門的咨詢熱線，仔細回答農(nóng)業(yè)科研人員遇到的問題，并且聽取其建議，不斷完善自己的思路，建立和具體情況相符的ICT能力教育手段。科研機構經(jīng)過反饋制度與激勵機制之間的有效融合，為農(nóng)業(yè)科研人員ICT能力的提高打下一個堅實的基礎條件，避免農(nóng)業(yè)科研人員的ICT技能培養(yǎng)情況出現(xiàn)弱化現(xiàn)象，和培訓機制、宣傳觀念之間形成有機整體。

結束語：

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息通信技術得以快速發(fā)展，這使計算機技術、多媒體技術以及互聯(lián)網(wǎng)技術變成了我國農(nóng)業(yè)科研人員獲得信息資源的重要渠道，在這樣的大環(huán)境下，我國越來越重視培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科研人員的ICT技能，農(nóng)業(yè)科研機構要采取合理有效地措施，注重觀念宣傳，加強培訓實踐，建立長效機制，只有這樣，才可以不斷提高農(nóng)業(yè)科研人員的ICT技能，讓農(nóng)業(yè)科研人員在實際研究的時候充分發(fā)揮自身的作用，進而為我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎條件。

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