王理想 安鵬翔 劉偉

摘要：新時(shí)代下，學(xué)校教育公平與教育治理有著十分緊密的聯(lián)系。本文重點(diǎn)針對(duì)新時(shí)代推進(jìn)學(xué)校教育公平的治理策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代，學(xué)校教育公平，治理策略

新時(shí)代下，信息化建設(shè)進(jìn)程越來(lái)越快，互聯(lián)網(wǎng)普及率越來(lái)越高，新興傳播媒介的發(fā)展越來(lái)越快，學(xué)校教育公平問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜。在這種情況下，必須要采取一定的策略進(jìn)行學(xué)校教育公平問(wèn)題的治理，才能夠維護(hù)學(xué)校教育公平，維護(hù)社會(huì)公平。

一、強(qiáng)化黨對(duì)基礎(chǔ)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)

在新時(shí)代下，要想推進(jìn)學(xué)校教育公平的治理，就必須要強(qiáng)化黨對(duì)基礎(chǔ)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注當(dāng)下中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展現(xiàn)狀，采取各種措施提升基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展速度，確保學(xué)校和教育領(lǐng)域始終堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。首先，強(qiáng)化黨對(duì)基礎(chǔ)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，可以明確我國(guó)各大學(xué)校的發(fā)展方向，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)各大學(xué)校的繁榮與發(fā)展。所以，在基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，我們要堅(jiān)定馬克思主義的指導(dǎo)地位，將我黨的全面領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的教育管理融為一體，將教育改革與學(xué)校的各項(xiàng)發(fā)展工作融為一體，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校每一位學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，并使其成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。其次，強(qiáng)化黨對(duì)基礎(chǔ)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，可以將文化知識(shí)教育與立德樹(shù)人進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將社會(huì)實(shí)踐教育與立德樹(shù)人進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將思想道德教育與立德樹(shù)人進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而強(qiáng)化學(xué)校的立德樹(shù)人，營(yíng)造公平、公正的育人環(huán)境，為推進(jìn)學(xué)校教育公平的治理奠定基礎(chǔ)。

二、綜合多方主體的力量

在新時(shí)代下，要想推進(jìn)學(xué)校教育公平的治理，就必須要綜合學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)以及政府部門(mén)等多方主體的力量，實(shí)現(xiàn)多方主體的共同治理。現(xiàn)階段，在各種評(píng)比以及檢查工作的影響下，部分學(xué)校的教育工作出現(xiàn)了重心失穩(wěn)現(xiàn)象。而要想維護(hù)學(xué)校教育公平，政府部門(mén)就必須要重視現(xiàn)代化學(xué)校制度的構(gòu)建，加強(qiáng)統(tǒng)籌治理力度，通過(guò)將權(quán)利下方來(lái)保證管理質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校也要重視教育公平治理，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)明確教育公平的治理目標(biāo)、效率以及主體，進(jìn)而提升學(xué)校的教育管理水平，增強(qiáng)學(xué)校管理人員、教職工以及學(xué)生的教育公平治理意識(shí)。只有這樣，才能夠有效推進(jìn)學(xué)校教育公平的治理。另外，社會(huì)對(duì)于學(xué)校教育公平的治理也發(fā)揮著十分重要的作用，可以將更多可行性的建議和治理思路提供給學(xué)校，進(jìn)而保證學(xué)校教育管理活動(dòng)的科學(xué)合理性與規(guī)范性，提升學(xué)校的教育質(zhì)量。家長(zhǎng)群體參與到學(xué)校教育公平治理中，可以更好的了解學(xué)校的育人活動(dòng)，進(jìn)而更好的配合學(xué)校的教育工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的思想高度。由此可見(jiàn)，綜合多方主體的力量，實(shí)現(xiàn)多方主體的共同治理，可以成功構(gòu)建集學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府部門(mén)等多方主體的育人機(jī)制[1]。

三、尊重教育差異

在新時(shí)代下，要想推進(jìn)學(xué)校教育公平的治理，就必須要尊重教育差異，采取一系列措施促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展與進(jìn)步。由于我國(guó)不同地區(qū)發(fā)展的差異性以及校際發(fā)展的差異性一直沒(méi)有得到徹底的解決，所以我國(guó)的教育改革還需要持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間。在這種情況下，只有在明確發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，尊重教育的差異性，圍繞教育質(zhì)量以及教育公平等問(wèn)題優(yōu)化教育制度，才能夠促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的和諧發(fā)展。首先，要提升學(xué)校教育的針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)校的特色教育，加強(qiáng)學(xué)校教育薄弱點(diǎn)的優(yōu)化與改進(jìn)。其次，在尊重教育差異性的基礎(chǔ)上，加我國(guó)的農(nóng)村義務(wù)教育、促進(jìn)我國(guó)西部地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展，針對(duì)辦學(xué)能力比較薄弱的學(xué)校要給予重點(diǎn)扶持，根據(jù)國(guó)家的教育改革政策，以促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)，采取一系列措施促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展與進(jìn)步。再次，重視教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)的改革，將規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵特色聯(lián)系起來(lái)，全面分析基礎(chǔ)教育的特征與優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育供給以及多樣化教育供給的進(jìn)一步發(fā)展。最后，加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳教育，使其樹(shù)立有教無(wú)類(lèi)的教育觀念，明白因材施教的內(nèi)涵，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解到要讓學(xué)生接受最適合的教育，才是對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。

四、優(yōu)化學(xué)校教育公平治理方式

在新時(shí)代下，要想推進(jìn)學(xué)校教育公平的治理，就必須要對(duì)學(xué)校教育公平的治理方式進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)校的教育公平治理水平。首先，構(gòu)建科學(xué)的決策機(jī)制，通過(guò)民主的管理方式提升學(xué)校教育公平治理的民主性以及科學(xué)性。其次，增強(qiáng)學(xué)校管理與監(jiān)督的民主性，激發(fā)全社會(huì)參與學(xué)校教育公平治理的積極性，暢通學(xué)校與各方主體的溝通渠道。最后，堅(jiān)持“育人為本、依法辦學(xué)”的教育理念和辦學(xué)理念，提升學(xué)校、教職工群體、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)以及政府部門(mén)等各方主體的學(xué)校教育公平治理水平[2]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，新時(shí)代下，推進(jìn)學(xué)校教育公平的治理具有十分重要的意義。而要想推進(jìn)學(xué)校教育公平的治理，就必須要強(qiáng)化黨對(duì)基礎(chǔ)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo);綜合學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)以及政府部門(mén)等多方主體的力量，實(shí)現(xiàn)多方主體的共同治理;尊重教育差異，采取一系列措施促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展與進(jìn)步;對(duì)學(xué)校教育公平的治理方式進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)校的教育公平治理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈勝林.新時(shí)代推進(jìn)學(xué)校教育公平的治理策略[J].教育科學(xué)論壇，2019（29）：32-35.

[2]周靜忠.推進(jìn)學(xué)校教育公平的思考與實(shí)踐[J].華夏教師，2019（18）：2-4.