盛玉

[摘 要]

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)在教學(xué)過程中備受重視，學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有至關(guān)重要的作用。高中化學(xué)的核心素養(yǎng)的建立不但能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，更重要的是讓學(xué)生能夠樹立優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)和精神。本文對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

[關(guān)鍵詞]

高中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

化學(xué)核心素養(yǎng)的建立對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有關(guān)鍵的作用，化學(xué)在高中的學(xué)習(xí)過程中是一門重要的學(xué)科，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的必要手段，但是在當(dāng)前的高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，還存在一些問題，教學(xué)策略不夠完善，對(duì)高中的化學(xué)教學(xué)效率有一定的影響。

一、當(dāng)前核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

在我國(guó)當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，盡管素質(zhì)教育下提出了對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)的重要性，但是很多教師還是守著原有的教學(xué)模式，一方面是由于已經(jīng)更形成了習(xí)慣性，所以在教學(xué)的過程中很難進(jìn)行改變，另一方面也是受到應(yīng)試教育的影響，很多教師還是認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠更注重學(xué)生成績(jī)的提升，所以，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有予以重視，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很少接受到核心素養(yǎng)視角下的化學(xué)教育。

（二）學(xué)校的教學(xué)制度不夠完善

近些年來，關(guān)于在校學(xué)生的核心素養(yǎng)問題備受關(guān)注，這是由于很多關(guān)于學(xué)校的負(fù)面新聞的出現(xiàn)，使社會(huì)開始關(guān)注學(xué)生在學(xué)校中的教育問題，由于缺乏核心素養(yǎng)的教育，一些學(xué)生嚴(yán)重缺少核心素養(yǎng)，甚至是沒有核心素養(yǎng)，這會(huì)對(duì)教育造成嚴(yán)重的后果。但是，很多學(xué)校，還是盡管意識(shí)到了核心素養(yǎng)教學(xué)的重要性，但是在相關(guān)的教學(xué)制度上還沒有得到落實(shí)，這在一定程度上影響了化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)，首先我們要讓學(xué)生知道，化學(xué)的定義，化學(xué)核心素養(yǎng)的概念，核心素養(yǎng)的教學(xué)意義，學(xué)生只有知道了核心素養(yǎng)教育的重要性，才能更好地接受核心素養(yǎng)教育。教師要有引導(dǎo)的作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破“一言堂”的教學(xué)模式，課堂上給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，這有利于學(xué)生能夠建立獨(dú)立的思維，樹立正確的化學(xué)學(xué)科觀念。傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是需要師生的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)。

（二）強(qiáng)化化學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)思維

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，離不開實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，同時(shí)也是對(duì)化學(xué)的探索，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，一定要以學(xué)生的化學(xué)思維為主，作為主要的培養(yǎng)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課上或者課后，自主的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，感受化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，將化學(xué)教學(xué)生活化，使學(xué)生感受到生活中的化學(xué)知識(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)生科學(xué)的化學(xué)思維，在生活中看到化學(xué)，用科學(xué)的眼光看待化學(xué)，并且將化學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中，這是在核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)很有效的策略。

（三）注重化學(xué)學(xué)習(xí)后的深刻思考

在核心素養(yǎng)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更注重在化學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)于所學(xué)化學(xué)知識(shí)的消化程度，我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并不只是為了一紙成績(jī)單，更重要的是化學(xué)知識(shí)背后帶給我們的思考，例如，化學(xué)與環(huán)境之間的息息相關(guān)，學(xué)生知道大氣中存在什么樣的氣體，知道一些有毒氣體對(duì)于環(huán)境的威脅，以及當(dāng)今世界的環(huán)境情況，這些學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生深刻的意識(shí)到，我們的環(huán)境離不開化學(xué)知識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)以后，應(yīng)該關(guān)注全球的環(huán)境問題，再如，在學(xué)習(xí)各種能源以后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了風(fēng)能、太陽能等等，能源有可再生的也有不可再生的，那么我們?nèi)绾斡行У睦媚茉?，不浪費(fèi)能源，是在未來社會(huì)發(fā)展中應(yīng)該考慮的問題，這些都是核心素養(yǎng)教育的體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)W(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行深刻的思考，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，這對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要。

（四）化學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是以分?jǐn)?shù)作為主要依據(jù)，其實(shí)，在應(yīng)試教育下，分?jǐn)?shù)固然重要，但是對(duì)于學(xué)生未來的整體發(fā)展來看，還有很多方面值得我們關(guān)注，可見當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)模式太單一，因此，教師要展開核心素養(yǎng)的教學(xué)就要建立科學(xué)的化學(xué)評(píng)價(jià)模式。不僅要對(duì)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要關(guān)注到學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上的動(dòng)手能力，以及化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，還有對(duì)化學(xué)知識(shí)的思考，這些都可以作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，另外，也不要只是單一的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生應(yīng)該有權(quán)利對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至是學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這顯示了在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是課堂的主體，教師要充分尊重學(xué)生在課堂上的地位，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，客觀的認(rèn)識(shí)自己，做到“勝不驕，敗不餒”，不斷提高自身的核心素養(yǎng)，這樣才能有利于未來自身的發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)的意義

（一）完善學(xué)生的人格

學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，除了學(xué)會(huì)求知，還要學(xué)會(huì)做人，這與教師的“教書育人”理念不謀而合，學(xué)生的綜合發(fā)展需要教師有更全面的教育，化學(xué)的應(yīng)用性很強(qiáng)，對(duì)于未來科學(xué)的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，作為化學(xué)教師在傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，完善學(xué)生的人格也具有非凡的意義。因此，核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)很關(guān)鍵。

（二）推動(dòng)素質(zhì)人才的發(fā)展

當(dāng)前就業(yè)問題嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力越來越大，高學(xué)歷的人才比比皆是，學(xué)歷能力固然重要，但是我相信，一個(gè)人的素質(zhì)精神往往是求職路上的敲門磚，高素質(zhì)的人才對(duì)于企業(yè)和國(guó)家來說都是非常珍貴的，因此，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，更不應(yīng)該不是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)國(guó)家素質(zhì)人才發(fā)展有推動(dòng)作用。

總結(jié)：學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義重大，其教學(xué)策略應(yīng)該落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以核心素養(yǎng)教育為核心，對(duì)學(xué)生展開教育，教師要改變自身思想的同時(shí)，也要關(guān)注外界的變化，跟隨時(shí)代的進(jìn)步創(chuàng)新教學(xué)策略，使高中學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)更有積極的價(jià)值。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]徐海燕.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].名師在線，2017（21）.

[2]朱琳，鄭珊珊，王桂平.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（6）.

[3]陳永輝.淺析學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（5）.

[4]黃德聰.談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].考試周刊，2018（56）.

（責(zé)任編輯：張華偉）