左磊

摘 要：我國(guó)素質(zhì)教育以來(lái)，教育部較為重視大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，其中輔導(dǎo)員角色對(duì)提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量尤為重要，這就需要輔導(dǎo)員具備較高的職業(yè)道德能力與責(zé)任意識(shí)修養(yǎng)，不但能夠有效提升輔導(dǎo)員自身修養(yǎng)，而且還能夠提升學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。此外，由于大學(xué)教學(xué)工作較為復(fù)雜，并且分類(lèi)較多，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在教學(xué)期間責(zé)任意識(shí)出現(xiàn)不同程度的降低。為此需要采取有效措施，提升輔導(dǎo)員自身責(zé)任意識(shí)與修養(yǎng)，且在此基礎(chǔ)上對(duì)輔導(dǎo)員管理方法進(jìn)行有效完善，以此為我國(guó)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué);輔導(dǎo)員;責(zé)任意識(shí)修養(yǎng)

我國(guó)高校輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)主要是指輔導(dǎo)員通過(guò)教學(xué)工作承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上保持良好道德素養(yǎng)。此外，輔導(dǎo)員作為大學(xué)學(xué)生思想引導(dǎo)者，需要時(shí)刻響應(yīng)國(guó)家教育方針，并且在此基礎(chǔ)上傳播正確理論思想，這對(duì)提升輔導(dǎo)員自身責(zé)任意識(shí)修養(yǎng)具有較大促進(jìn)作用。

一、輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)內(nèi)涵

（一）傳統(tǒng)民族精神責(zé)任

中華民族精神是我國(guó)5000年歷史發(fā)展中形成的核心精神，并且在此基礎(chǔ)上與現(xiàn)代化社會(huì)精神全面融合。大學(xué)生是我國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展接班人，其中輔導(dǎo)員在其中扮演著較為重要的角色，這就需要輔導(dǎo)員具備較高的責(zé)任意識(shí)[1]。

（二）政治責(zé)任

輔導(dǎo)員在教學(xué)的過(guò)程中，還需要肩負(fù)政治責(zé)任，是我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)總體綱要。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀與人生觀，并且在此基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的宣傳方法，增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)主義建設(shè)意識(shí)，以此為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

二、大學(xué)輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)修養(yǎng)內(nèi)容分析

（一）大學(xué)輔導(dǎo)員責(zé)任

1.維護(hù)學(xué)生安全責(zé)任

高校學(xué)生輔導(dǎo)員在教學(xué)的過(guò)程中，需要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)期間人身安全，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身安全無(wú)法得到有效保證，輔導(dǎo)工作無(wú)從談起。輔導(dǎo)員還應(yīng)保護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的財(cái)產(chǎn)安全，主要是因?qū)W生在大學(xué)期間遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)與父母，并且初次踏入社會(huì)，對(duì)自身財(cái)產(chǎn)安全保護(hù)意識(shí)相對(duì)較低，這就需要輔導(dǎo)員在教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生安全意識(shí)，這也是輔導(dǎo)員教學(xué)期間肩負(fù)的責(zé)任，這在較大程度上能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)生活質(zhì)量的提高奠定良好基礎(chǔ)。

2.保障學(xué)生權(quán)益責(zé)任

由于輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)中的人生導(dǎo)師，并且在此基礎(chǔ)上也是生活中的知心朋友，需要在教學(xué)與生活方面給予學(xué)生一定的幫助。此外，由于學(xué)生剛踏入社會(huì)，對(duì)自身權(quán)益沒(méi)有過(guò)多保護(hù)意識(shí)，這就需要輔導(dǎo)員在教學(xué)工作中采用以人為本原則，對(duì)學(xué)生自身權(quán)益進(jìn)行有效的保護(hù)。除此之外，還需要在教學(xué)工作中遵守各種規(guī)章制度，不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且還可承擔(dān)保護(hù)學(xué)生權(quán)益責(zé)任，這也是輔導(dǎo)員提升自身綜合素養(yǎng)較為重要的時(shí)間點(diǎn)。

（二）大學(xué)輔導(dǎo)員修養(yǎng)分析

1.理解尊重學(xué)生職責(zé)

輔導(dǎo)員在教學(xué)期間，首先需要尊重學(xué)生首創(chuàng)精神，只有這樣才能提高學(xué)生創(chuàng)新思維。此外，輔導(dǎo)員還需要與學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心交流，在此過(guò)程中了解學(xué)生思想心愿，對(duì)心理問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行有效疏導(dǎo)，與學(xué)生做良師益友。除此之外，輔導(dǎo)員還應(yīng)理解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活壓力，放下身段與學(xué)生平等交流，并且在此基礎(chǔ)上尊重學(xué)生想法，這在較大程度上能夠有效提高輔導(dǎo)員工作質(zhì)量，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，以此對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的提升具有較大促進(jìn)作用，也是我國(guó)教育得到較好發(fā)展。

2.關(guān)心職責(zé)

輔導(dǎo)員在教學(xué)與生活中需要與學(xué)生密切交流，并且?guī)椭鷮W(xué)生渡過(guò)學(xué)習(xí)與生活中的一些困難，主要表現(xiàn)在以下幾兩個(gè)方面;（1）首先，對(duì)學(xué)生思想與情緒變化進(jìn)行有效關(guān)注，積極肯定學(xué)生的正確思想，并且在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心，同時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的言行采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎc學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生明白自身言行舉止的不妥，有效避免學(xué)生產(chǎn)生不良思想;（2）關(guān)注學(xué)生生活。由于大學(xué)學(xué)生生活豐富多彩，并且剛踏入社會(huì)，開(kāi)始獨(dú)立生活，自身各種觀念還不成熟，并且在此基礎(chǔ)上不適應(yīng)學(xué)校管理，這就需要輔導(dǎo)員除了教學(xué)工作以外，對(duì)學(xué)生生活中的一些困難與問(wèn)題進(jìn)行給予有效幫助，使學(xué)生能夠在業(yè)余生活中有效支配學(xué)習(xí)與娛樂(lè)時(shí)間。

（三）輔導(dǎo)員肩負(fù)的育人責(zé)任

輔導(dǎo)員在日常教育生活中，需要樹(shù)立良好形象，并且在此基礎(chǔ)上定位為人師表角色，同時(shí)具備良好的職業(yè)道德，為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)，堅(jiān)守人格底線，以良好的精神面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這在較大程度上能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的形象，不但能夠較好體現(xiàn)輔導(dǎo)員育人責(zé)任，而且可為學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)[2-4]。其次，輔導(dǎo)員還應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生三觀，首先需要將三觀融入到教學(xué)中，并且在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確價(jià)值觀對(duì)未來(lái)生活的重要性。此外還需要尊重學(xué)生個(gè)體差異，在教學(xué)期間采用不同的教學(xué)方法，使不同性格的學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，以此有效培養(yǎng)學(xué)生自立、自尊、自強(qiáng)精神。

綜上所述，我國(guó)大學(xué)輔導(dǎo)員在教學(xué)工作的過(guò)程中，需要提高學(xué)生思想政治觀念，不但能能夠有效反映，提升輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)，而且對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。此外，輔導(dǎo)員還肩負(fù)著在生活中幫助學(xué)生解決苦難責(zé)任，以此使學(xué)生正確樹(shù)立各種觀念，這在較大程度上為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李占秋.輔導(dǎo)員師德建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)在修養(yǎng)與外在規(guī)范的統(tǒng)一[J].文學(xué)教育（下），2017（12）：160-161.

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[4]梁勇，王新影.輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（4）：97.