戚珺雪

摘 要：自由寫作是學(xué)生在自由狀態(tài)下有感而發(fā)的寫作，而應(yīng)題寫作是規(guī)定范圍、篇幅、時(shí)間的寫作，二者不是對(duì)立和排斥的關(guān)系，而是相輔相成、互補(bǔ)和共生的關(guān)系。自由寫作使學(xué)生拓寬視野、積累素材，在應(yīng)題寫作中彰顯個(gè)性、脫穎而出;應(yīng)題寫作夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，使自由寫作思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、語言優(yōu)美。

關(guān)鍵詞：自由寫作;應(yīng)題寫作;共生

一、讀無字之書，開啟自由寫作之路

無字之書包括自然之書、社會(huì)之書、人書，初中生讀無字之書為心靈儲(chǔ)備感悟和寫作素材，開啟自由寫作之路。為此，教師要求學(xué)生寫素材日記，用簡潔的文筆記錄體驗(yàn)的過程和瞬間迸發(fā)的靈感火花。教師先親自做示范，展示素材日記的寫法，然后以作業(yè)或者自主作業(yè)的形式督促學(xué)生完成素材日記，借此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。寫作形式可以是發(fā)表微博，也可以寫在素材本上。初始階段，學(xué)生沒有養(yǎng)成寫作習(xí)慣，教師用跟蹤瀏覽方式來督促，過了一段時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成寫作習(xí)慣，教師用抽查方式來督促。

通過這種方式，學(xué)生在體驗(yàn)生活中經(jīng)歷了“物”到“意”的轉(zhuǎn)化，在積累素材中經(jīng)歷了“意”到“文”的第二層轉(zhuǎn)化。學(xué)生在這個(gè)過程中，完成每周1200～1500字的寫作量，一學(xué)期就積累下20000多字的素材。這些素材記錄著對(duì)生活的感悟和理解，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美、純、真，從而更加熱愛生活，發(fā)掘出生活中蘊(yùn)涵更深層次的素材，同時(shí)，豐富了學(xué)生的語言技巧，產(chǎn)生出大量的佳句美文。

二、應(yīng)題寫作，重在立意選材

審題立意是應(yīng)題寫作中最關(guān)鍵的一步，經(jīng)常遇到學(xué)生望題興嘆、無從下手或者偏題寫作的現(xiàn)象。為此，筆者提出“課文就是最好的范例” “經(jīng)典文章就是最好的范例”的觀點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)行“一課一目標(biāo)”的審題立意模式，結(jié)合學(xué)生的生理年齡和心理特征，在學(xué)期之初，每個(gè)級(jí)部集體鉆研教材，挖掘教材與作文訓(xùn)練的銜接點(diǎn)，初步制定整個(gè)學(xué)期的體驗(yàn)和寫作計(jì)劃，確定每次作文訓(xùn)練的目標(biāo)。比如，針對(duì)課文《吆喝》而設(shè)題，目標(biāo)：描寫結(jié)合自己的感受;體驗(yàn)： 到集市或大街小巷觀察感受富有特色的吆喝;命題： 吆喝;要求： 多角度（聲調(diào)、韻律等），描寫結(jié)合自身感受。

在素材選擇上，通過自由寫作的訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都積累了大量精彩素材，在應(yīng)題寫作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)選擇。一是觸動(dòng)心靈的素材，在生活中讓學(xué)生感動(dòng)的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一件小事都能成為他們自由寫作的素材，用在應(yīng)題寫作上同樣會(huì)感動(dòng)讀者，喚醒讀者內(nèi)心的共鳴。二是蘊(yùn)含哲理的素材。在生活中發(fā)生的一些事情，看似偶然其實(shí)存在著必然，也有一些事件之間看起來毫不相干，其實(shí)存在著因果關(guān)系。三是新穎別致的素材。學(xué)生使用富有新鮮時(shí)代感的素材、在某一方面比其他人更加熟知的素材、大家都已經(jīng)熟知但自己有不同感悟的素材，才能在大批作文中脫穎而出，獲得讀者的青睞。四是時(shí)事熱點(diǎn)的素材。在快速發(fā)展的社會(huì)，每天都會(huì)發(fā)生熱點(diǎn)事件和人物，三觀不同的學(xué)生會(huì)表達(dá)出不同的觀點(diǎn)，形成不同的素材。在應(yīng)題寫作中，學(xué)生使用不同的素材能夠真實(shí)表達(dá)自己對(duì)事物的判斷、對(duì)真善美的理解，經(jīng)過教師閱評(píng)能夠不斷修正和完善自己的三觀，使自己成為積極向上、熱愛生活的人。

三、自由寫作與應(yīng)題寫作共生

自由寫作提高了學(xué)生寫作素養(yǎng)，使學(xué)生積累了大量寫作素材，錘煉了語言表達(dá)能力，拓寬了觀察問題的視野，提升了獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，在寬松的寫作環(huán)境中，學(xué)生逐漸形成了自己的寫作風(fēng)格和遣詞造句的特點(diǎn)。平時(shí)大量的自由寫作，使學(xué)生在應(yīng)題寫作有限的時(shí)間內(nèi)能夠游刃有余，為應(yīng)題寫作提供源源不斷的素材，完成屬于自己風(fēng)格的作品。應(yīng)題寫作是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，只有經(jīng)過應(yīng)題寫作的系統(tǒng)訓(xùn)練，才能讓文章從審題立意、選擇文體、選擇素材、結(jié)構(gòu)布局、角度選擇、打磨修改等方面形成規(guī)范。有了應(yīng)題寫作的根基，自由寫作時(shí)文章就不會(huì)隨意和神散，而是有章有法、彰顯個(gè)性。

總之，應(yīng)題寫作是訓(xùn)練學(xué)生寫作的方法、結(jié)構(gòu)、技巧，是建立文章的 “骨”，而自由寫作是訓(xùn)練學(xué)生寫作的遣詞造句、運(yùn)用素材，是建立文章的“肉”。只有自由寫作與應(yīng)題寫作相結(jié)合，形成文章的“骨肉”結(jié)合、“骨肉”平衡，才能寫出文筆優(yōu)美、富有文采的好文章。

參考文獻(xiàn)：

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