胡圣羽

德國(guó)父母普遍愿意為孩子提供各種嘗試的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄兠靼滓粋€(gè)淺顯的卻又被許多人忽視的道理：沒有足夠的嘗試，就不可能取得最后的成功。

德國(guó)兒童擅長(zhǎng)做家務(wù)，在西方國(guó)家中是出了名的。據(jù)悉，有的德國(guó)孩子甚至早在牙牙學(xué)語時(shí)便開始在父母的指導(dǎo)下學(xué)做一些最簡(jiǎn)單的家務(wù)了，如在用餐前幫助大人把餐具擺放整齊等——盡管有時(shí)候僅僅是象征性的，孩子干完了父母還得重來一遍，但長(zhǎng)此以往鍛煉下來，德國(guó)兒童的動(dòng)手能力就自然而然地出類拔萃了。

一個(gè)發(fā)育生長(zhǎng)正常的兒童，到了兩歲大多數(shù)會(huì)自然地出現(xiàn)擺脫母親控制的傾向。因?yàn)樵谶@些孩子眼里，他們總是將母親的呵護(hù)視為對(duì)自己的控制。他們往往會(huì)大聲嚷嚷：“媽媽，讓我自己洗臉！”“媽媽，我不要你喂飯，我自己會(huì)吃飯！”雖然孩子第一次洗臉極有可能洗不干凈，甚至可能邊洗臉邊忘乎所以地玩起水來，但德國(guó)父母并不會(huì)沉下臉收起毛巾，或干脆代勞了事。大多數(shù)的德國(guó)父母會(huì)在耐心指點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)孩子的表現(xiàn)大加贊賞：“真了不起！我們的寶貝會(huì)自己洗臉啦！”

3歲的德國(guó)小朋友奧妮第一次學(xué)習(xí)扣扣子時(shí)，不是扣錯(cuò)了，便是笨手笨腳地老也扣不上。此時(shí)，在一邊的母親沒有顯出一丁點(diǎn)兒不耐煩，也沒有上前代勞，而是耐心地等候。小奧妮終于把最后一顆扣子扣好了，一看時(shí)間，足足花了一刻鐘，但做媽媽的仍然感到這點(diǎn)時(shí)間花得值得，因?yàn)檫@畢竟是女兒第一次扣扣子。

4歲的德國(guó)男孩小費(fèi)特十分喜愛爸爸給他買的那雙有漂亮鞋帶的運(yùn)動(dòng)鞋，可他畢竟還小，老學(xué)不會(huì)系鞋帶，有好幾次還系成了死結(jié)。媽媽有點(diǎn)心煩，主張去商店換一雙不用系鞋帶的方便鞋，但爸爸不同意。他鼓勵(lì)小費(fèi)特：“系鞋帶并不比吃飯難學(xué)，只要多練習(xí)幾次，你肯定就能學(xué)會(huì)。”爸爸還細(xì)心地將一條舊領(lǐng)帶拴在椅背上以便孩子可以更方便地練習(xí)打結(jié)。果然，不出3天，小費(fèi)特不僅學(xué)會(huì)了系活結(jié)，而且還學(xué)會(huì)了好幾種系鞋帶的方法。

5歲的小赫娜不僅聰明伶俐，而且十分勤快。她已經(jīng)學(xué)會(huì)了整理床鋪，折疊衣服，甚至可以幫著媽媽洗菜了。不過以大人的眼光來看，小赫娜做家務(wù)的質(zhì)量還不夠理想。但無論是爸爸還是媽媽，都盡量放手讓她嘗試。在婉轉(zhuǎn)地指出她的不足的同時(shí)，更多的是肯定她取得的進(jìn)步。小赫娜的父母還不無幽默地宣稱：我們的小赫娜長(zhǎng)大了一定是個(gè)巧姑娘！

德國(guó)兒童教育專家威茨格則提醒父母，要讓孩子的嘗試取得成效，必須注重循序漸進(jìn)，注重孩子不同年齡段的不同特點(diǎn)，注重孩子的不同個(gè)性，并充分了解和尊重他們各自的興趣喜好以及心理需求。威茨格主張一開始讓孩子做一些難度較小的嘗試，以便孩子取得成功后自信心上升。接著再漸漸增大嘗試的難度，目的是讓孩子在失敗和挫折中培養(yǎng)不向困難低頭的精神。他還特別強(qiáng)調(diào)，孩子的種種嘗試必須出于自愿，勉強(qiáng)只會(huì)事與愿違或事倍功半。